中医药统计学共19张课件

1、中医药统计学41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔中医药统计学中医药统计学41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每

2、一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔中医药统计学 新世纪全国高等中医药院校规划教材8.1 调查设计的全过程 8.1.1 调查设计的目的与方法 不加任何干预措施,客观描述研究总体的统计设计,称为调查设计 调查设计包括确定方案,组织调查,整理分析全过程 调查方法可分为普查,抽样调查,典型调查3种 8 调查设计 新一轮的基础教育课程改革已经全面铺开，这次课程改革以全新的教学理念和课程多元化而深受广大教师的欢迎，其中“为了每一位学生的发展”就是一个重要理念，然而，在现实中很多地方由于师资缺乏和其它原因，大额班级很多，就本人所带班级，每班人数多达80人左右，在这种情况下，怎样才能

3、促进学生的发展呢?这是一个值得研究的问题，本文就如何解决大班教学问题，谈谈自己的一些做法和想法。 新课程强调实现学生学习方式的根本改革，转变学生学习中被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，义务教育课标特别对观察与实验做出了明确的要求，强调学生积极参与科学观察、动手体验、学会设计、主动探究，为了全面推进物理新课程的实施，特别是为了能全面开展正常的实验教学，我觉得应从以下几方面进行。 1合理分配学生成员，争取每一位学生都能发挥自己的作用 对于大班年级来说，学生多难控制是教学中存在的最大问题，如果组织不好，实验课就会出现像一片散沙一样，不但教师无法从中指导，学生的实验有时不但完成不了，而且一节课

4、中得不到任何效果，所以为了能使学生很好地探究每一个实验课题，在每组学生分配上我根据每班学生的情况做了精心的安排，每一小组有优、中生和学困生组成，而且各自有各自的任务，动手能力强的来完成实验装置及其过程，并在完成过程中逐步讲解，这样不但提高了这部分学生的实验能力和语言表达能力，同时让动手能力差的学生做辅助工作，来培养他们的兴趣和积极性，例如：我在组织学生探究九年级物理探究影响电阻大小的因素的实验时，我首先让学生观察日常生活中的导线芯，提出问题：“生活中的导线芯为什么多的是铜芯和铝芯，而不用石墨或其他导体?”然后组织学生分组进行猜想，根据学生猜想让学生制定实验计划，在学生进行探究实验时，我让各实验

5、小组的组长将每一位学生的职责分配好，然后再进行实验，这样学生会有序的进行实验探究，并做好实验记录，实验完毕，整理仪器，然后讨论实验结论，最后在总结时我常提问每组的一些学困生，让他回答他们小组的实验结论，激发了他们学习的积极性，同时也增强了他们的自信心，有些教师总认为大班学生多，当仪器少时无法来完成实验探究，其实我认为实验分组不一定人数越少越好，有些实验是需要通力合作才能完成的，分大组实验的好处是(1)优生可帮助学困生，(2)在完成实验猜想时大家可充分发表意见，拓展思路，(3)培养了学生的合作精神。 2化整为零，培养学生的创新能力 新课程改革中侧重于学生的创新能力培养，对于农村学校来说虽然国家给

6、于了大量支持，但实验仪器缺少还是关键性问题，有些实验无法正常进行，对于这方面的问题我觉得应分散处理，例如，在九年级物理实验根据欧姆定律测量导体的电阻一节中，我根据学生情况分了三个大组，十八个小组，第一大组既有电流表又有电压表；第二大组有电流表而无电压表，但给已知电阻；第三大组有电压表而无电流表，也配给已知电阻，然后组织学生根据自己的实验器材设计实验方案，完成实验，这样，即克服了实验器材的短缺，同时更重要的是充分调动了学生学习的积极性，培养了学生自主探究的能力，开发了学生思维创新能力，在探究测量小灯泡的电功率实验中我也采取了此类方法，效果很好，如果学校器材充足，也可将学生分成两部分，同时在两个实

7、验室中进行探究，这样也，解决了学生多难管理的问题。 3培养学生课外兴趣，利用身边的材料探究有关实验 世上无难事，只怕有心人，其实生活中有很多现成的物理实验器材，教师只要适当点拨，学生就可以收集，建立一个家庭实验室，来自主完成一些探究性实验或创新实验，例如：在讲解导体和绝缘体一节时，我就首先让学生预习这节课的内容，并回家利用身边的干电池、小灯泡、导线等器材探究一下不同物质的导电能力，并将他们观察到的现象记录下来，等到上课时我首先拿出一根导线让学生观察，接着提出问题：“为什么导线内部要用金属而外面却包上了一层塑料或橡胶?”此时学生根据自己实验所观察到的现象踊跃回答提出的问题，热情高涨，然后教师再演

8、示一遍不同物质的导电性能，特别是酸、碱、盐水溶液的导电性，加强了学生对导体和绝缘体的进一步理解，还有在讲完弹簧测力计的原理后，我让学生利用身边的材料自制弹簧测力计；在讲液体压强时，让他们利用矿泉水瓶探究液体对容器侧壁压强与深度的关系等，这样，既培养了学生的创新意识、创新能力和创新精神，同时鼓励学生勤于动手动脑，达到帮助自己学习的目的，最主要的是将学生化整为零，让学生自主探究，使他们在每一次实验中都有收获，享受成功的快感，保持旺盛的探究热情。 总之，在教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教，教学中只有不断的进行探索和总结，才能提高教学质量，使教育教学的成绩百尺竿头更进一步

9、。 【摘要】诸多调查显示，初中生的语文课外阅读量和阅读时间与语文教育目标相距甚远。时间管理不善是导致初中生课外阅读状况不佳的主要原因之一。指导学生进行时间管理的策略是：增强时间意识，制订一份详细而可行的阅读计划；将计划付诸行动，引导反思与总结。 教育大辞典指明，语文课外阅读“是语文课外活动的一种，它相对于课堂阅读而言，是指学生课外通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。课外阅读具有课堂教学和学科活动所不能替代的作用，它能扩大、巩固和加深课内所学知识，增强求知欲望，丰富精神生活，培养高尚情操，还能帮助学生形成自主学习能力，形成良好的学习习惯。”语文课程标准多处对课外阅读要求作过描述：“学会制订

10、自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，(初中三年)课外阅读总量不少于260万字。每学年阅读两三部名著。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。” 但目前诸多调查显示，初中生的语文课外阅读量和阅读时间与语文教育目标相距甚远。天津教科院的调查显示：(1)年级越高，课外阅读量越少，小学生喜欢课外阅读的占45.5，初中生占27.7，高中生占17.7，有8.2的中小学生处于基本不阅读课外书的状态；(2)课外阅读量普遍不足，有80的学生每个月课外阅读数量不超过2本书；(3)普遍对阅读二三十万字以上的大部头文学作品感到十

11、分吃力，感觉费劲、费时，有的情节描写还看不懂，所以很少有人去看。陶本一、曹建召的全国初中生课外阅读调查报告显示：由于受学习压力、家庭作业及其他相关因素的影响，三地学生的课外阅读时间差异并不明显。每周阅读1至2个小时的学生，河北有40，宁夏有34，上海有44。语文课程标准中要求初中生课外阅读量为：三年时间读260万字，每学期是40万字，每天的阅读量应是2300字，这得需要半个小时的时间，每周的阅读时间必须保证3个小时以上才能完成阅读任务。2007年广州日报对广州市的6所中学进行了学生阅读的相关调查，结果显示，虽然有74.5的学生认为课外阅读不可取代，但在现实中只有7.6的学生每天阅读课外书时间“

12、至少1小时”；77.8的学生“想阅读，但时间都被功课挤满”。 时间管理不善是导致初中生课外阅读状况不佳的主要原因之一。所谓时间管理，就是指合理安排和规划阅读时间，以最少的时间获得最大的阅读效益。笔者的做法与经验是：增强时间意识，制订一份详细而可行的阅读计划，将计划付诸行动，引导反思与总结。 一、“只要你愿挤，时间总还是有的”增强时间意识 “我们每天上课、做作业、预习复习都来不及，哪里有时间去阅读课外书”，这是许多学生的心声。由于中考、高考的指挥棒作用，现在的学生主要把时间与精力集中在与考试直接相关的课程教材和教辅材料上。学生的“正业”就是上课专心听讲，认真做笔记；课后按时完成老师布置的作业。阅

13、读课外书，开展与课外阅读的活动，不但没有时间去做，而且被看成是“不务正业”，会冲击正常的学科学习。在此，教师首先要转变观念，高度认识课外阅读对学生成长与发展的重要意义，通过引经据典、讲故事、说道理等方式将重视课外阅读的种子植入学生心中。然后，引导学生在繁忙的学习任务中想方设法每天抽一定的时间来阅读。鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。”让学生懂得课外阅读不是没有时间，关键是你肯不肯去挤。 二、“预则立。不预则废”制订一份详细而可行的阅读计划 凡事预则立，不预则废，制订计划是课外阅读取得成效的重要保证。时间管理“1090”定律告诉我们：若你在事前花10的时间做规划，工

14、作开始后就可节省90的时间。教师指导初中生进行语文课外阅读，提高阅读效果，首先要指导学生制订课外阅读计划。教师以语文新课程标准为依据，从教学目标出发，根据初中生的实际需要、接受能力、欣赏水平、兴趣爱好和年龄特征等因素，紧密配合课内阅读教学、作文教学，统筹安排，制定一份详细具体、切实可行的读书计划。这份计划可以包括阅读目标、阅读书目、进度安排、阅读地点、阅读方式的选择以及阅读效果的预想等。阅读计划一般在每学年由学生在教师指导下制订。如某位八年级学生的语文课外阅读计划如下： 三、“一个行动胜过一千打纲领”将计划付诸行动 将计划付诸行动是管理好时间的关键环节。制订了计划，如果不执行，就是一纸空话，正

15、如列宁所说：“一个行动胜过一千打纲领。”许多学生并不是一开始就不喜欢阅读，相反他们可能有美好的计划，甚至有具体的打算。但由于受各种因素影响，如学业的压力、父母的看法、人际关系问题等等，预先的计划渐渐“缩水”了，后来就干脆没了行动。由此看来，教师指导学生课外阅读活动，重点在于如何有效监督执行。我的做法是： 一是指导学生将计划细分为一个个具体的步骤。如上面这位学生的阅读计划比较宏观、笼统，操作性不强，真正实施起来有难度。我指导学生进一步制订出学期计划、月计划、周计划。二是让学生记录下时间。即每次阅读开始和结束时要求学生在课本适当地方分别写下具体时间，如12点30分、12点48分。让学生通过前后对照

16、，清楚阅读任务的完成情况。三是指导学生适当做笔记。“不动笔墨不看书”，事先教给学生做笔记的方法，让他在阅读时在书本上划画符号，做做批注，写写看法。这不仅有助于积累知识、促进思考、提升能力，也是培养良好阅读习惯，提高自我监督教育能力的方法。四是让学生请他人(老师、同学或家长)帮忙监督提醒。 四、“读而不思则罔”引导反思与总结 “读而不思则罔”，只阅读而不思考，就会迷惑不解，流于肤浅。阅读后进行反思与总结，不仅能扩大知识面，开阔视野，更能提高能力，培养习惯，陶冶情操，提升道德素质。因此，课外阅读后注重引导学生对自身的阅读过程及自我的阅读理解进行再思考。让学生反思与总结什么?一是解读文本，理解文本的

17、思想内容和表达形式；二是考察作者的人生观、价值观、世界观和方法论；三是衡量文本历史和现实的社会意义与价值；四是通过阅读观照自身，提高自我修养。怎么反思与总结?一是写反思记录。记录形式可以是日记式、表格式，也可以是卡片式、随笔式。写下自己对文本内容、作者思想、社会意义等方面的感受、体会与思考。二是与他人交流沟通，在思想碰撞中发现问题与不足，调整思路，改进方法，进一步促进学生能力素质的提高。 中医药统计学41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是中医药统计学共19张课件中医药统计学共19张课件中医药统计学共19张课件中医药统计学共19张课件随机抽样时，样本容量估计使用6.1的方法，但要用有限

18、总体公式进行校正。总体均数、总体率的样本容量估计校正式分别为 整群抽样随机抽样系统抽样分层抽样系统抽样又称为机械抽样或等距抽样，是把总体观察单位按一定顺序分为n个部分，从第一个部分随机抽取第k位次的观察单位，再从每一部分中抽取相同位次的观察单位，由这些观察单位组成样本 随机抽样时，样本容量估计使用6.1的方法，但要用有限总体公式例1 某校3000学生用随机数表抽取100人，若乙肝表面抗原阳性样本率10%，求总体率95%置信区间 把全校学生编为0、1、2999号，查统计用表23，任意指定某行某列，以4个数字为一组，除以3000取余数为抽取的编号，后面出现与前面有相同的数字者弃去。如从第9行第5列

19、顺序取100组数 1234 2978 6456 0782 5242 0744 3815 5100 1342 9966 除以3000取余，随机抽样编号为1234 2978 0456 0782 2242 0744 0815 2100 1342 0966 N3000，n=100为大样本，样本率p=0.1，标准误为例1 某校3000学生用随机数表抽取100人，若乙故总体率的95%置信区间为 0.11.960.0296(0.0419，0.1581) 例2 欲调查某社区贫血患病情况，该社区有居民1000人，试按系统抽样方法，抽取例数为100的样本 先将1000名居民按某一特征的顺序编号，总体例数N1000

20、，样本例数n100，抽样间隔1000/10010，在 1 10之间随机确定一个数字，比如7，每间隔10个观察单位取一个，抽取7，17，27，997组成样本 故总体率的95%置信区间为 0.11.960.02968.1.3 整群与分层抽样整群抽样是把总体N个观察单位分为K个“群”，每个群包含若干观察单位，随机抽取k个“群”，用这些群中的全部观察对象组成样本。整群抽样样本均数及其标准误分别为 X为各群观察单位之和，Ti为第i群内观察值之和整群抽样时，样本率及其标准误分别为8.1.3 整群与分层抽样整群抽样是把总体N个观察单位分为其中，ai为各群阳性数之和 分层抽样又称分类抽样，是把总体按影响观察值

21、变异较大的某种特征分为若干类型或组别，称为层，再从每一层随机抽取一定数量的观察单位合起来组成样本分层设计时，先确定总样本容量n，再用按比例或最优法确定第i层样本容量n 按比例分配，是由总体第i层的观察单位数Ni占总体所有观察单位数的比例Ni/N决定样本各层的容量ni 其中，ai为各群阳性数之和 分层抽样又称分类抽样，是把总体最优分配，是由总体第j层观察单位数Nj和标准差的大小决定样本各层的容量nj，均数抽样和率抽样的公式分别为 分层抽样中，样本均数及其标准误分别为最优分配，是由总体第j层观察单位数Nj和标准差的大小决定样本分层抽样中，样本率及其标准误分别为例3 在某校40个班3000学生中，随

22、机抽查4个班，学生人数分别为60、80、90、120人，用锡克试验检查白喉易感情况，查得阳性人数分别为12、11、15、17，试以0.05水准估计该校学生锡克试验阳性率 这是整群抽样，N3000，K40、k4、a112、a211、a315、a417 a-(12111517)/455/413.75 分层抽样中，样本率及其标准误分别为例3 在某校40个班30(1213.75)2(1113.75)2(1513.75)2(1713.75)222.75 总体率95%的置信区间为0.18331.960.0174(0.1492，0.2174)例4 某地019岁人群共14万人，欲调查其HbsAg(1213.7

23、5)2(1113.75)2(151阳性率，已知各年龄组分组、人数及既往阳性率，若确定样本例数为 1000 人，试分别按比例分配和最优分配确定各年龄组的调查人数 这是分层抽样，按年龄组分为四层 按比例分配时，N140000，N125000、N231000, N338000、N446000 n1100025000/140000178.57 n2221.43，n3271.43，n4328.57最优分配时，以既往阳性率为各层总体率pj的估计值由p10.03、p20.08、p30.10、p40.11，计算得阳性率，已知各年龄组分组、人数及既往阳性率，若确定样本例数为=4264.68+8410.09+11400.00+14392.93=38467.6985 n110004264.6805/38467.6985110.