中医适宜技术推广共49张课件

1、中医适宜技术推广督灸李汝耀6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。中医适宜技术推广督灸李汝耀中医适宜技术推广督灸李汝耀6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中

2、，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。中医适宜技术推广专题德州联合医院康复理疗科李汝耀、什么是督灸但目前英语任务型课堂教学在农村中学实施有很多阻碍，如： 1考试方面 就目前来说，考试仍然是检验学生学业成绩，反馈教学效果的重要教育手段。所以大部分教师始终把英语课上成“考什么，教什么、学什么”，片面地追求升学率，让我们的学生的学习课堂变成了考试题型的的训练场。而违背新课标提出的“任务”作为课堂教学的一种活动应具备的特点：“以任务为中心，而不是以操练某种意义不大，甚至无意义的语言形式为目的”，“任务的焦点是解决某一实际问题”，“任务设计和执行应注意任务的完成，任务完成的结果是评估任务是否成功的标志”。 2教

3、材方面 我们目前使用的教材是按照任务型教学的原则设计语言实践活动.每个单元都围绕一个话题，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，让显示通过体验、实践、参与、合作、交流和探究的方式，学习和使用英语，完成学习任务。但农村孩子接触面较窄，获取新信息的途径还多停留在电视这一媒介上，所以实践过程中不难发现，学生对课文话题仍然生疏。教师在操作过程中难度就大，而教师受到教学设备的限制，手头没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，导致很多时候教学仅仅只能引领学生纸上谈兵。在实际的课堂教学时，“任务型”教学的三个步骤：“前任务”教师引入任务；“任务环”由任务、计划班报告任务完、以及报告三个环节组成；“

4、后任务”由分析、学生在教师指导下练习语言难点两部分组成；就很难落实到位。 3教师方面 受传统教学模式“教师提问学生回答教师评价”的影响，面对现行教材，在任务型教学中，教师很难摆脱先前课堂“操纵者”的角色，做到在设计课堂教学时以学生为中心，根据学生的情感需要，选用切近他们实际生活的话题整和教材，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，让他们通过主动思考、认真讨论、合作交流等方式学习和使用英语，完成任务；做到在教学中，强调师生间的互动模式，充分调动学生主动性，活跃起来完成教学任务。 针对以上阻碍，笔者认为农村中学实施英语任务型课堂教学要做到以下几点： （1）教师要更新评价观念。

5、新课标所提倡的评价理念理顺了教学与评价（考试）的关系，使评价的内涵得到极大扩充，评价不等于考试，考试只是评价的手段之一。更主要的是要“注重过程评价，促进学生发展”。在实施任务型教学中，应该正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。教师应及时评价学生在活动中的表现，与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。教师要学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬他们的闪光点，使他们更自信、更积极。用一张考卷和一次表现来评价一切是非常片面的。教育是一个动态的过程，教师应以发展的眼光看待学生，善待学生。相信每一位学生都会有

6、所进步。 （2）教师要注意角色变换，加强理论学习，提高教学能力。任务型教学体现了“以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式”的思想，任务型课堂不再是传统的“教师说什么就做什么”的课堂。在教学过程中，教师充当的是中介者和设计者；在教学方式上，教师不再“操纵”整个学习过程，而是帮助学生学会学习；在教学活动中，教师通过任务型的教学设计，使学生投入到真实的活动中去，并积极参与，充分发挥他们学习的主动性；在教学内容上，教师参与课程的设计和选编；在教学的交互模式上，教师只是配合学生进行交流，而非控制整个交互过程及内容。 （3）充分利用教学资源，设计出丰富多彩的任务型课堂活动。教师要根据不同的教学内容，利用

7、好现有的教学资源，组织学生开展各种课堂活动，如：小组讨论；角色扮演；表演短剧等，让学生能够积极参与其中，从而激发他们的学习兴趣。 （4）课外多创造运用语言知识的机会。在任务型教学中，语言形式的呈现没有了，练习也不重要了，但表达突出了。活动越多，学生可理解性的输入越多，语言习得就越多，“为用而学，在用中学，学中用，学了就用”。在课内，也可以把教学内容需要的任务延伸到课外。教师结合学生实际，丰富教学内容，创造运用英语的机会，给学生提供展现学习成果的机会。 任务型课堂教学“以培养学生语言运用能力为宗旨，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心”，强调发展学生的综合语言运用能力，是素质教育在英语教学中

8、的具体体现。虽然农村中学受到许多客观因素的影响，但是作为教育前线的教师们，还是应该坚持教育新理念，把任务型教学引入英语课堂，提高学生运用语言之能力，全面实现素质教育。 实验是化学教学中的一大重要教学手段,几乎贯穿了化学教学的每一课时。为之,人们把教学中的化学实验称谓化学实验教学。毫无疑问,化学实验教学的开展与改革,同样是实施化学新课程的重要组成部分,也是落实化学素质教育的重要途径。然而,由于种种原因,化学实验的开展与改革,在当今的一些农村中学依然是个薄弱环节。作为农村中学化学教师的笔者,现结合自己的教学实践,就此谈几点粗略的认识,以期与同行们共勉。 一、转变思想、提高认识是积极开展实验教学的根

9、本前提 一些农村中学的办学条件因资金、设备等因素,影响着化学实验教学更好地开展。再则,多少年来,由于应试教育的积弊,部分教师对化学实验教学的重要性的认识还较欠缺。一些农村中学的化学教师习惯于“画实验,讲实验”,学生“听实验,背实验”,这不可避免地影响着化学实验以其生动、直观的视觉效应、定性定量的操作规程、新奇变幻的化学反应等,对学生化学学习的兴趣所具有的无可替代的巨大吸引力,从而影响了学生对化学概念、化学原理、化学知识的学习和掌握;还极大地影响学生化学实验技能、化学变化的观察思维能力的形成;更不利于学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法的培养。故而,转变思想认识,想方设法地、有序有效

10、地开展好化学实验教学是一些农村中学提高化学教学水平和教学质量极其重要的关键措施。我校领导及化学教师较为重视化学实验教学的开展,在人手并不充裕的情况下,还配备了一名化学实验员,以保障新课程教学中化学实验的顺利开展。 二、做好演示实验,提高课堂教学效果 化学教材中的演示实验看似是教师为学生形象生动地阐述化学知识,介绍物质的化学特性的个人付出。其实,它是师生之间的一种积极有效的双边活动。演示实验极大地吸引了学生的注意力,调动了学生的学习积极性,形成一种良好的课堂教学氛围,极大地提增了课堂教学效益。为使演示实验获得如期的良好效果,化学教师应做到以下几点: 1.明确演示实验的目的 每个演示实验,教师必须

11、明确向学生展示实验要解决的问题、明朗操作规范及实验过程中的注意事项,思考如何更好地启发学生积极思维。杜绝在课堂演示实验中顾此失彼,或重点不突出、难点不明确。否则学生就会把实验当魔术,凭兴趣凑热闹,其收效必然甚微,甚至一无所获。 2.严格演示实验操作,发挥示范作用 教师的演示操作是学生学习、模仿的榜样,演示实验中教师必须操作规范、步骤正确,药品取用、试剂滴加、仪器放置合理得当,切勿粗枝大叶,草率了事。 3.注意演示实验的改进,增强实验直观性 对于一些现象不明显、可见度小或成功率不高的实验,最好选择变通的实验方法,提高实验效果。例如,新教材上册关于面粉爆炸的实验,教材上提供的方法由于对纸盒的大小、

12、蜡烛的长短、面粉的干燥程度以及口吹气流量的大小都有较高的要求,而且所使用的纸盒往往又是不透明的,实验现象不易观察,而极大影响着实验的效果。因此可以这样改进:取一个易拉罐,在一端打上几个小孔,放上适量面粉,另一端也打一孔与脚踩的气筒相连,在易拉罐旁边点上一枝蜡烛,再在外面罩一个带橡皮塞的大塑料筒(可由盛2.5L色拉油的油筒或其他塑料筒改装而成)。当面粉爆炸时学生可观察到火光及橡皮塞被冲掉的现象。此实验的优点是效果明显,且成功率高。 三、做好课前准备工作,保证学生分组实验的顺利进行 1.提前试做实验,不仅演示实验需如此,分组实验亦如此在试做的过程中,仔细考虑在每一步操作中,学生可能出现的问题及预防

13、措施。比如在做二氧化碳制备与性质的实验时,把二氧化碳往烧杯中倾倒,有的同学可能会顺着高的蜡烛直接倒下去,结果造成实验现象相反。 2.坚持亲自准备实验器材和药品首先根据实验目的,选用合适的器材,在不影响直观效果的前提下可做一些改、替。 有时根据需要,教师也可大胆创新,自己设计,自己制作所需器材,以满足教学需要。 对于实验药品,有些也可让学生自带。比如检验碳酸盐的存在,可让学生捡一些各种各样的小石子或从家中带一些常用物品,如米醋、鸡蛋壳、鹅卵石、贝壳,甚至生粉等来检验,既联系实际,提高学生积极性,又达到实验目的。 四、落实实验预习和实验报告措施,确保学生实验效果 为了使农村学生在有限的一些实验中能

14、获得良好效果,必须抓好预习、实验、实验报告三个环节。学生每次实验前,教师一定要指导学生预习,要求学生认真阅读实验内容,明确实验目的,了解实验步骤及操作过程中的注意事项,填好教师提前印发的实验预习单。这样做既可以让学生通过课前的阅读思考、讨论或笔写实验预习单,使实验内容更成竹在胸,避免实验盲目性,又可以克服学生边看书边做实验的陋习。在进实验室做实验前,先按实验预习单检验实验用的器材、药品是否备全。实验时要求学生一定要做到: 第一,认真规范操作,细心观察实验现象,并及时地、如实地记录实验过程及结果; 第二,严格遵守实验室的规章制度,实验过程保持安静,严守操作规程,切莫把实验当成儿戏; 第三,实验中

15、要节约药品,爱惜仪器,实验结束时必须做到把仪器放置好,试管等洗涤干净,实验器材放置有序。 实验结束后,学生必须当天写好实验报告,统一上交。实验报告必须具备:实验目的、实验步骤、实验现象及解释和有关的化学方程式、实验结论或数据处理结果及实验讨论。通过实验报告的书写不仅可以使学生巩固加深对基础知识的理解,而且可以培养学生分析问题、解决问题的能力。 五、优化实验形式,提高学生主体参与的程度 发展性教学观认为,教师应是学生自我发展的引路人和指导者。教师只有使每个学生都最大程度地、积极地参与到教学活动中来,才能实际构建起学生主体地位的最佳教学效果。因此,实验教学必须优化实验形式且立足于做,以提高学生主体

16、参与程度,增强学生的主动性和自主性。对于农村中学的学生尤应如此,这些工作我们一般由以下两方面着手: 1.突破人为的实验界限,鼓励学生动手实验初中化学实验一般被分为演示实验、边学边实验、学生分组实验和课外小实验等。实验分类的自身并无不妥,但实际教学中常易导致观念上的障碍。过分地强调课外实验课外做,课内实验课内做;学生实验学生做,演示实验老师做,学生就会失去许多动手机会。为此我们可以把一些演示实验改为师生合作实验或学生随堂实验,教师在此过程中起到引导、协助和点拨的作用。同时也可将一些实验改为家庭小实验或课外实验,比如“蛋白质的变性”“酸碱指示剂”等。 2.由课内实验向课外实验延伸,拓展实验空间,以

17、增强学生的自主性利用农村生活中各种手头材料较多,课外活动的时空又比较宽裕等优势,发展课外实验。这样可以调动学生的兴趣爱好,便于针对性地通过实验操作培养学生自我调整、自觉自理的能力,增强自主意识。比如开放实验室,让学生个人做想做而未做的实验,或通过实验来解决自己学习过程中的有关疑问,让不同层次的学生都有所发展;或准许出借实验室的仪器以便于学生开展各种兴趣小组的活动,进行一些小实验、小制作、小发明等活动。 农村中学的实验教学相对来说更为任重道远。无论笔者上述几点肤浅的认识,是以偏概全,还是以俗掩精,且诚在抛砖引玉,攻其矢衷。愿更多的同行们能为农村中学的化学实验教学出谋划策。 中医适宜技术推广督灸李

18、汝耀6、黄金时代是在我们的前面，而不在中医适宜技术推广专题德州联合医院康复理疗科李汝耀中医适宜技术推广专题中医适宜技术推广共49张课件中医适宜技术推广共49张课件中医适宜技术推广共49张课件中医适宜技术推广共49张课件(一)督灸的源流灸的源流(一)督灸的源流(二)督灸的发展自1988年开始,山东省中医院崇桂琴教授带领着她的团队进行督灸治疗强直性脊柱炎的临床观察研究结果证明督灸治疗强直性脊柱炎的镇痛机理是升高丘脑内一内啡肽的含量,起到中枢性镇痛的作用1998年该技术获得山东省科学技术进步二等奖。(二)督灸的发展(二)督灸的发展之后,崇桂琴教授又通过临床研究证明了督灸能降低AB27基因的异常表达,

19、调整免疫紊乱,减少免疫反应性损伤,降低炎性指标,修复破坏的骨组织,控制病情,纠正畸形的功效。督灸治疗强直性脊柱炎对HA-B27基因表达的研究2004年获得山东省科委科学技术进步三等奖(二)督灸的发展(二)督灸的发展r赐外,崇教授还指导她的研究生做了大量的:(督灸细化研究12003年张建英的“督灸纠正强直性脊柱炎脊柱畸形的临床研究”;204年沈晓勇(马来西亚)的“督灸治疗强直性脊柱炎关于HAB27阴性与阳性患者的疗效观察”2005年鲁士友的“督灸治疗强直性脊柱炎对/肠粘膜免疫影响的临床验研究”;(二)督灸的发展1/2009张丽艳的“督灸治疗强直性脊柱炎疼痛强度的量化研究”;2008年马本绪的“督灸治疗强直性脊柱炎7改善僵硬症状的临床研究”;2008年邓玉霞的“督灸治疗强直性脊柱炎改善疲劳症状的疗效观察”2008年杨继国的“督脐灸治疗强直性脊柱炎脾胃虚弱证的临床研究201年张彤的“隔姜蒜督灸治疗强直性脊桂炎改善骨代谢、影像学变化临床研究”1/2009张丽艳的“督灸治疗强直性脊柱炎中医适宜技术推广共49张课件中医适宜技术推广共49张课件中医适宜技术推广共49张课件