中医药治疗心脑血管疾病的体会24张课件

1、心脑血管疾病中医诊断与防治中医药治疗心脑血管疾病的体会心脑血管疾病中医诊断与防治心脑血管意外是一种严重威胁人类,全世界每年死于心脑血管疾病的人数高达1500万人,居各种死因首位。我国男性前两位死因分别是癌症、心脑血管疾病;女性前两位死因分别为心脑血管疾病、癌症。所以,防治心脑血管疾病成为当务之急今中医药在防治心脑血管疾病方面占有优势,可以有效的改善病情(例如:气短、心悸、胸闷、胸痛以及舌青紫、脉结代、心电图TS段、冠状动脉狭窄等),防止疾病的发展,减少危险事件的发生,还可以避免服用西药的毒副作用。 现阶段中学教育中包括历史学科在内的任何一门学科都具有培养的研究性学习、研究性探索和研究性能力的功

2、能。历史学科的教育应更注重能力的培养,树立让学生得到可持续发展的教育理念。然而,要实现此一目标,首先要明白怎样的初中历史学科教育才是研究性教育?对学生的研究性教育应该达到一个什么样的水平? 对此,笔者将自己在农村初中阶段历史学科教学中开展研究性教育的一点体会略述一二,与大家共同探讨。 一、要切实有效地了解农村初级中学开展研究性教育所具有的特点 根据在农村多年的教学经验及体会,笔者认为当代农村的初中学生在学习历史知识的过程中表现出了许多不同于其他学科的特点,其中尤为突出的有以下几个方面: 1.多数学生将“认真听讲”作为自己上历史课的基本要求。至于听什么,则全由教师安排。当教师提问时,他们几乎都按

3、教材上的文字或教师的话回答,绝大多数学生是以被动接受的方式进行学习。 2.机械记忆是广大中学生学习历史的基本方法。他们认为学习历史不能脱离背诵。 3.学生的学习手段单一。大多数学生仅仅凭历史教材和练习册学习历史。上课时按教师的指点在教材上作符号、标重点,课后对照教材做作业,考试前“背”教材,考试后“扔”教材。缺少对整个知识点的梳理。 4.在学习过程中,学生学习历史重表象、轻本质。虽然现在学生了解外界事物的渠道多,但是由于学生识别能力和判断能力的限制,使他们无法从中甄别哪些内容属于真实的历史潮流事实,哪些是艺术家们的“再创作”,导致了在学习历史知识的过程中缺乏对历史知识的应有的严肃性,只对历史知

4、识的形象性、直观性、故事性有强烈的兴趣,而对历史事件来龙去脉的分析很容易厌倦,对历史知识的学习方法和历史思维方式的掌握感到十分棘手,创新能力得不到提高。 总之,目前农村中学大多数学生是被动接受、死记硬背,很难适应新课程的要求。这样,教师就应想办法扭转学生不良的学习方式和手段。笔者认为,首先要帮助学生转变学习历史的学习方式,更新学习观念,变被动接受、死记硬背的传统学习方式为主动、体验、探索、综合、合作、科学的学习方式,让广大农村的初中学生在历史学习知识的过程中,对历史事件名称等基础知识确实需要掌握之外,更多的时间应当考虑如何树立学生的爱国主义情感,如何加强学生在学习历史知识过程中独立思考能力的训

5、练,引导学生学会并掌握基础知识等新的学习方法,让他们在学习历史知识的过程中的研究性学习、研究性探索、研究性能力得到一定程度的培养,拓展学习历史的思维空间,掌握学习历史的方法并学会分析历史现象,最终学会学习历史、分析历史资料等。 二、转变历史教学方式,是开展研究性教育的关键 现在,历史教师普遍采用灌输历史知识为基本特征的教学方式,学生则采用被动接受、死记硬背为基本特征的历史学习方式。要转变学生学习历史方式,教师应转变自己的历史教学方式。笔者认为,历史教师应从以下几个方面去努力: 1.树立和谐平等的师生观 教师要从“严”的传统束缚中解脱出来,正确处理与学生的关系,建立和谐平等的师生关系,将自己的角

6、色转变为学生学习的指导者、学生学习活动的组织者和参与者、学生意见的倾听者,让历史教学课堂充满民主和谐的气氛。 2.树立新的历史教育观念,站在教育时代的前沿,指导和改革历史教学。 3.改变教师为主、一讲到底的教学策略,让学生成为历史学习的真正主人。 4.改革历史教学的评价方式 对历史教师来说,既要评价学生的学,又要评价自己的教。在评价学生的学习时,评价方式要多样化,要注意学生的参与过程。 三、初中历史学科研究性教育是建立在学生现有认知水平上的学习历史知识和提高能力上的研究性教育 教师在开展研究性教育的过程中,要使学生保持主动积极学习的精神状态,积极参与互动;要确立学生的主体地位,发挥学生的主体作

7、用,让学生真正成为学习的主人;要启发学生敢于发现敢于探索并研究问题,同时在研究过程中获取知识;开展课堂讨论、社会调查等。让学生通过丰富多彩的活动去感受、体验和理解历史,例如:观看爱国主义教育影片、电视剧等。使学生在实践过程中形成发散性思维,能在一定程度上形成具有自身特色的认识和理解,并勇于发表不囿于教材的新观点、新看法并能言之有理的能力。另一方面,教师要经常让学生主动地有意识地在学习历史过程中独立思考历史问题或历史现象,并敢于发表意见,使之形成一种习惯,使学生的研究意识得到培养和增加,可持续发展的学习能力得到提高,真正达到素质教育的目的。 四、在研究性课堂教育教学目标上,要以德育为核心,挖掘历

8、史学科的德育内涵,改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,正确指导学生学习历史知识并注重能力的培养 在农村,应注重培养学生正确学习历史的态度、方法;培养自身的行为习惯;激发学生学习历史的兴趣,拥有一定的历史学科的基础知识和基本素养,培养爱国主义情操。提高学生阅读、表达能力等基本能力,鼓励学生敢于创新、勇于探索,为进一步培养学生学习历史的研究性行为奠定基础。运用多媒体技术等多种教学形式和教学方法来激发学生学习历史知识的激情,让学生在学习过程中进行模仿、体验和运用,鼓励学生敢于思考、敢于提出问题,并逐渐使之成为一种习惯。对高年级的学生,教师应注重对学生进行自理、自律能力的培养和克服困难意

9、志的锻炼,教会学生形成发展个性特长奠定基础。这一阶段是学生开始逐渐体验研究性的过程,教师的作用在于引导学生在学生学习时运用恰当的方法掌握知识,让学生在运用中逐步培养流畅、准确的具有历史学科特点的思维,能从对历史材料的分析中发现资料的新作用并提出自己的新观点,否定一些已有的定论,最终形成有意识地发表新观点、新看法的习惯。 总之,在初中历史学科的教学中,学生的研究性学习、研究性探索和研究性能力的培养主要表现在学生学习过程中,作为一名教师,要积极地有意识地引导学生去发现问题、研究问题、分析问题和解决问题,真正体现以学生为本的教育理念。随着我国教育改革的不断深入,新课程标准的不断完善,教师对课改精神的

10、不断学习与领会,研究性教育将会更上一个层次,将会获得更大的教学成就。 一、分组教学法的定义和优点和注意事项 1.分组教学法的定义 分组教学法，就是在教学中为了学习的需要，按照一定的原则将学生分成小组，共同学习、共同提高的教学方法。由于分组教学法对于学生合作精神、竞争意识和学生学习兴趣的提高大有裨益，因此它被广泛运用于各个学科教学中。 2.分组教学法的优点 在教学实践中，我们发现分组教学有如下几个优点。 第一，充分调动了学生的学习积极性，增强了学生的合作与竞争意识，促进了全体学生的整体发展。 第二，既培养了学生独立思考的良好习惯，又培养了学生团结互助的团队精神。 第三，有利于落实因材施教，有利于

11、开展分层次的教学，促进教与学的和谐发展。 第四，有利于学生各种素质的全面发展，培养学生的综合能力，符合课改精神。 3.分组教学法的注意事项 第一，学生的参与程度不均衡。小组讨论学习时，基础好动手能力强或者性格外向的学生积极实践，其他人则成为“多余人”，坐在那里旁观；在这样的课堂上，参与合作讨论学习的仍只是平时活跃的那部分学生，有一部分学生还是游离于整个讨论学习过程之外，达不到共同发展的要求。 第二，学生间的合作不够主动。小组学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系，但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。而基础较好且反应快的学生往往不顾动手能力差

12、的学生是否已经明白，就匆匆结束小组合作学习，因此达不到共同进步的目的。 第三，学生人数多，老师不能全面照顾。我校机械班的学生数为40人左右，老师在要求学生讨论、动手操作的时候，不能全面指导学生，这样势必给小组活动指导带来一定困难。 因此要正确掌握分组教学的策略，科学地使用激励性评价机制，就可以有效避免分组教学走入误区，充分发挥好分组教学法的优势，全面提高学生素质。 二、分组教学法在中职机电专业教学中的应用 中职学生处在十六、十七岁的年纪，活泼爱动，对新鲜事物感兴趣，乐于参与活动，形象思维强，抽象思维较弱。理论基础较差，不爱学习，缺少对事物的长期关注。中职生的性格特点，适合用全新的课堂教学方法。

13、分组教学法、学案、微课导学法、以工作任务为驱动、学习过程评价、教师主导，组长辅教，讲练结合，师生互动，这种方法会让课堂更高效。 机电专业的机械制图是“以就业为导向、以能力为本位”的实践性非常强一本书。其中的正等轴测图关系到投影规律、识读机械图样、空间想象能力、构思创新能力等方面，要求掌握画复杂形体的正等轴测图的诀窍。因此，采用分组教学法，能提高学生的沟通能力与自学能力，以及团队合作的竞争意识；同时，能使小组长的技能传承、发挥组长在团队里的核心作用，小组长与组员的充分沟通，让课堂形成竞争氛围。 1.创设小组，分发学案。学生在课前先进行小组设置，按照自愿、互助原则，每8人一组，每组安排1名小组长。

14、分发道具、学案、组长对组员的评价表、教师对学生的评价表。学生从共享空间下载视频，如长方体的画法、正六棱柱的画法、切割法、叠加法及圆柱体的画法。 2.组织教学，导入新课。传统的教学方法是让学生根据立体图画出三视图或者根据三视图画出物体的立体图。现在是让学生思考立体图到三视图，可以再转变成什么？ 3.小组协作，探究新知。请学生看课本，完成正等轴测图的画法学案，学生经过自学、讨论，归纳出本节知识点。小组长对组内学员进行巡回指导；对小组内完成制图进行评价，并做好记录；教师对课堂的纪律、安全做整体监控；关注、记录学生行为表现；处理突发问题。 4.教师讲授，问题点评。练习1：已知长方体的三视图，画出它的正

15、等轴测图。任务1：已知正六棱柱的两个视图，画出它的正等轴测图。 5.变化任务，小组比赛。任务2：要求每个小组的同学根据三视图和模型绘制出下图的正等轴测图，比一比哪个小组的速度最快和质量最优。通过讨论、交流、实施、成果展示、教师评价、小组长评价。 6.任务深化，师生PK。任务3：请根据三视图和模型绘制出垫块2的正等轴测图。图片出示为一圆柱体三视图，直径为和高度为h，画出正等测图。 7.渗透德育，总结评价。美国福特公司的一台工业电机发生故障，各方人士检查了三个月，竟然束手无策，于是请来了德国专家斯坦门茨，他经过研究和计算，用粉笔在电机上画了一条线，说：“打开电机，把画线处线圈减去16。”照此做了，

16、电机恢复正常。福特公司问要多少酬金？他要一万美元。人们惊呆了。他坦然说：“画一条线值一美元，知道在什么地方画线值九千九百九十九美元。”接着教师出示课后习题和每个学生在这一个月的总评成绩，鼓励学生自我进步。 分组教学和小组合作可以让课堂活起来，不再死气沉沉，课堂管理变得更加灵活。从教师到小组长到学生，三者良性循环，小组长改变了，变得自信了，培养了自我管理能力和自我约束能力；学生主动了，培养团队协作能力。学生从自主学习、合作学习、竞争学习到总结学习；从乐学、提高学习效率、会学到学会。中职教师今后还要继续努力，培养优秀的学生，多到企业实习，操作新型设备，为企业提供优质人才。 心脑血管疾病中医药治疗心

17、脑血管疾病的体会心脑血管疾病 心脑血管意外是一种严重威胁人类,全世界每年死于心脑血管疾病的人数高达1500万人,居各种死因首位。我国男性前两位死因分别是癌症、心脑血管疾病;女性前两位死因分别为心脑血管疾病、癌症。所以,防治心脑血管疾病成为当务之急心脑血管意外是一种严重威胁人类,全世界今中医药在防治心脑血管疾病方面占有优势,可以有效的改善病情(例如:气短、心悸、胸闷、胸痛以及舌青紫、脉结代、心电图TS段、冠状动脉狭窄等),防止疾病的发展,减少危险事件的发生,还可以避免服用西药的毒副作用。今中医药在防治心脑血管疾病方面占有优势,冠心病中医诊断与治疗冠心病两千年前的黄帝内经名为“真心痛”,伤寒杂病论

18、名为“胸痹”。中医研究冠心病有悠久的历史,并积累了丰富的经验。中医认为冠心病的病理为气滞血瘀、气虚血瘀、气阴两虚、痰浊阻滞等,治疗冠心病的方法主要用理气、益气、养阴、化痰、活血、安神等两千年前的黄帝内经名为“真心痛”,伤寒杂病论近几年,我结合临床对冠心病的中医病机作了研究,提出冠心病的主要病机是心气不足,心血瘀阻,即气虚血瘀。依据有二:近几年,我结合临床对冠心病的中医病理论依据:心主神,心神喜欢安定,这要靠血的营养;心主血脉,心血贵在流畅,这要靠气的推动。所以心的病变不离气和血两个方面。而冠心病主要是气虚和血瘀。而且这个病机贯穿于冠心病的始末。理论依据:心主神,心神喜欢安定,这临床依据:冠心病患者大都有气短,乏力,动则诸症加重等气虚的症状,也有胸闷、痛,舌质紫暗,舌下静脉紫黑等血瘀的症状。应用益气活血的药物,可以改变这些症状,而且效果明显。临床依据:冠心病患者大都有气短,乏根据以上分析,我认为冠心病主要有三个类型:冠心病的治疗主要有为益气活血、益气养阴活血、再其次为理气化痰活血三个治法。根据以上分析,我认为冠心病主要有三1.气虚血瘀型。该型冠心病最多见诊断要点:气短、心悸、自汗,活动加重,舌色黯淡,苔白,脉沉弱或结代。治法:益气活血法。主要药物:黄芪、人参、当归、丹参、川芎、水蛭、红花(西红花)、三七、琥珀、甘草。加减:兼有阳虚症状,加桂枝、附子;痛者加元胡、五灵