临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件

1、临床PCR实验室设计与质量管理体系建立31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。临床PCR实验室设计与质量管理体

2、系建立临床PCR实验室设计与质量管理体系建立31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。临床PCR实验室的设计及质

3、量管理体系的建立广西壮族自治区人民医院检验科覃桂芳临床基因扩增检验实验室设计依据:卫生部颁发的临床基因扩增检验实验室管理暂行办法卫医发20020号)医疗机构临床基因扩增管理法(卫办医政发(2010)194号) 初中阶段函数的教学，具有承上启下的作用，学生对它学习的好坏，会直接影响到高中阶段函数的学习，乃至以后数学的学习.因此，要根据初中生的认知特点和知识水平，让学生真正领悟函数. 对于函数教学，新课程标准提出这样的要求：探索具体问题中的数量关系和变化规律；通过简单实例，了解常量、变量的意义；能结合实例，了解函数的概念和三种表示方法；能举出函数的实例；能结合图象对简单实际问题中的函数关系进行分析

4、；能用适当的函数表示法刻画某些实际问题中变量之间的关系；结合对函数的关系的分析，尝试对变量的变化规律进行初步预测；结合具体情境体会正比例函数，反比例函数，一次函数，二次函数的意义，利用它们解决实际问题. 关于函数，新课程标准特别强调了“结合实际”和“解决实际问题”这两方面. 在函数的教学中，教师应努力体现“问题情境建立模型导出结论应用推广”这一基本过程，使学生认识到数学与现实世界的联系，通过观察、操作、思考、交流等一系列活动逐步发展应用意识，形成初步的解决实际问题的能力（实践能力）. 一、通过实际情境使学生体验、感受和理解函数的意义 在中学数学教材中，正式引入函数概念之前，早已结合有关知识，渗

5、透了函数的观念. 例如，代数式的值的学习，让学生了解到量之间的依存性；通过数轴和坐标的教学，渗透关于“对应”概念的初等思想；等等. 在函数概念教学中，教师可以创设问题情境.例如，温度的变化是人们经常谈论的话题，为了能够直观地了解温度的变化情况，人们经常把温度与时间的关系用曲线表示出来. 二、增强应用意识，渗透数学建模思想，解决函数实际 应用问题 数学模型，简单地讲，就是将某种事物系统的特征和数量关系借助形式化数学语言而建立起来的数学结构. 当然，在数学模型建立过程中，不是简单的“按号就座”，而是对所研究的对象本身进行扬弃，即去掉了与事物无本质联系的属性. 对函数建模的过程，大致可用下列框图来说

6、明. 在数学教学过程中，教师可以编拟一些以一次函数、二次函数为载体的应用问题，提高学生的建模能力，从而提高学生解决函数实际应用问题的能力. 三、加强学生自主活动，使学生成为学习的主人 数学新课程标准要求，教学过程是教师与学生共同参与，学生主动学习的过程.在教学中，创造一种接受、宽容和理解的氛围，教师是学生学习的导游和顾问，而不是机械传递知识的工具. 例如，在讲“解函数的增减性问题”时，教师可让学生总结，共同参与教学. 在正比例函数单调性引入过程中，先让学生观察从某高处落下的物体的速度v和经过的时间t的数据： 画出这组数据的函数图象（放幻灯片），让学生通过观察讨论找出其内在规律，了解随着时间的推

7、移（增加），物体下落的速度也增大，也就是说，在这段时间内速度随着时间的增加而增加，以上都可以让学生提问，学生回答，学生总结，集体推广，充分留给学生自主活动的时间和空间，激发学生的学习积极性.教师要给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握函数的基础知识和思考方法，在参与教学过程中获得广泛的实践经验，提高探索、发现和创新能力. 总之，在讲解函数基础知识的教学活动中，千万不要把函数的知识点当作现成结论来教，而是尽可能给学生提供合适的问题，鼓励学生积极参与解决实际问题的活动，自己去探索、研究、寻求具体问题中函数关系，解决实际问题.在经历若干这样的活动后，使学生

8、感受到函数与实际问题的联系，体会到函数是刻画现实世界的数学模型，领会数学建模的思想和基本过程，提高解决问题的能力和自信心. 中学生中流传着这样一句话：“给学生减负，减负相当于加正。”而家长与老师沟通时说的最多的一句话是：“老师，我家孩子是不是写作业太慢了，天天要熬到晚上11点。”作为教育工作者，我们应该把减负落实到教育全过程中，促进学生生动活泼地学习、健康快乐地成长。对于如何减轻初中学生数学课业的负担，我做了如下探索。 一、精心的课前准备 教师准备充分，一堂课的教学思路清晰、教学逻辑严谨、教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的前提。 1.备教材 教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结

9、构、重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性心中有数。要做到这些，就一定要静下心来，去研究，去比较，去熟悉。 2.备学生 教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过查阅学生资料、勤接触、多谈心等多种途径弄清每个学生的兴趣爱好、接受能力、理解水平，弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。 3.备练习 有的老师习惯于题海战术，布置的练习题没有选择性，不管是有用的还是无用的，布置一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。要实现减负，就必须精选习题，精心琢磨作业。 二、科学的课堂管理 没有纪律的团队永远打不了胜仗，没有规范约束的课堂也必然效果不佳，但过严的条条框框又会束缚学生的手脚

10、，怎样把握课堂管理的度，是需要结合学生特点来科学设计的。比如我任教的班，刚入学时大部分学生都特别爱动、爱接话茬儿，常常是摁下这个浮起了那个，但也有部分学生又特别不爱说话，沉默寡言。针对这个问题，我在课堂上实行“224”管理模式。第一个“2”是选择好两名数学课代表，一名说话能服众，另一名数学基础较好，有一定数学自学能力，每节课2分钟预备过后，两名课代表开始课前管理，一名维持纪律，另一名带领全班同学复习上节课所学内容。第二个“2”是指课堂学习过程采用师友互助式，全班学生按照数学基础、性格特征等以自由组合的方式结为师友2人小组，课上老师尽量少讲，以导学案的方式提出问题。经过独立思考后，“学友”先向“

11、学师”说解决问题的想法，之后“学师”再来引导“学友”进行补充或者修正。课堂评价采用捆绑式评价，包含课堂学习积极性及本节课学习效果，凡课堂上被表扬的小组均由课代表记录下来，每月选出最佳搭档。“4”指的是2人小组在课堂学习过程中出现无法解决的问题时，可扩大到4人小组来解决。这种课堂管理不是以训斥、严格班规为约束，既保障了课堂上学生的积极性，又培养了学生思考的习惯，同时提高了学生自治和互相管理的能力。 三、艺术的课堂教学 1.找到恰当的切入点 对一堂课来说，构思新颖、设计合理就等于成功了一半，新奇而有趣的新课导入，可增强学生学习的积极性，使学生轻松进行探索，主动获取知识。比如讲“数据的处理”时，我上

12、课的第一句话是“元旦联欢会马上要举办了，我们来商量一下需要购买什么水果，各买多少”学生们开始献计献策，收集数据和整理数据的方法在笑声中和讨论声中不知不觉地被掌握了。 2.巧用多媒体设备 在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，有些知识仅凭老师的叙述，学生无法清晰理解，这时多媒体教学能收到很好的效果。比如“火车过隧道问题”：一列火车匀速行驶，穿过一条长300米的隧道需要20秒的时间。隧道的顶上有一盏灯，垂直向下发光，穿行时灯光照在火车上的时间是10秒。根据以上数据，你能否求出火车的长度？若能，火车的长度是多少？若不能，请说明理由。学生无法理解火车过隧道的路程是火车长度加隧道

13、长度，也理解不了隧道中一盏灯直射火车的时间对应的路程就是火车的长度。这时，我用几何画板模拟“火车过隧道”的课件就使学生们茅塞顿开，轻松解决了问题的难点。 3.优化课堂情境 上数学课容易疲劳，初中生更是如此。要使学生保持持久的注意力，就必须让学生在课堂上产生一种积极愉快的感觉，保持大脑兴奋的连续性和持久性，而实现这一目标的有效方法之一，就是教师的教学语言富有幽默感。比如，初一刚学有理数的分类时，我把有理数比喻成一棵“有理树”，树的主干发出三个小分支，分别代表“正数”“负数”以及“孤苦伶仃”的“零”。经过后来的检验，这种分类方法对学生特别有帮助，几乎没有人把“零”归属到正数或负数之中。 做一名好老

14、师不难，做一名让学生轻松愉快地收获知识、提升能力，切实减轻学生负担的老师，则需要不懈努力。我将会坚持走下去。 （责 编 肖 飞）临床PCR实验室设计与质量管理体系建立31、别人笑我太疯癫，临床PCR实验室的设计及质量管理体系的建立广西壮族自治区人民医院检验科覃桂芳临床PCR实验室的设计及质量临床基因扩增检验实验室设计依据:卫生部颁发的临床基因扩增检验实验室管理暂行办法卫医发20020号)医疗机构临床基因扩增管理法(卫办医政发(2010)194号)临床基因扩增检验实验室设计临床标本的接收通常的工作流程:标本采射血清分高保存或检测应在四个测定区域之外的地方或区域内接收接收的标本应收集在原始容器在核

15、酸提取时带入至标本制备区临床标本的接收理想的PCR实验室设置A产物分析扩增区标本制备区试剂准备区缓冲间缓冲间缓冲间专用走廊工作流向理想的PCR实验室设置A理想的PCR实验室设置B产物分析区旷增区标本制备区试剂准备区缓冲间缓冲间缓冲间专用走廊工作流向理想的PCR实验室设置B标本制备区扩增区产物分析区试剂准备区扩增及产物分析区标本制备区试剂准备区B标本制备区临床PCR实验室设计的一般原则各区独立注意风向字因地制宜方便工作临床PCR实验室设计的一般原则产物分析区旷增区标本制备区试剂准备区缓冲间缓冲间缓冲间专用走廊工作流向产物分析区旷增区标本制备区试剂准备区对“实验室质量管理”的理解经验管理口质量检验

16、管理统计质量管理全面质量管理:ISO9000、ISO/EC15189-2007、ISO/TEC17025-2005标准化+全面质量管理管理“外部检查”、通过“认证”和“认可”对“实验室质量管理”的理解管理”的定义管理就是通过计划、组织、领导和控制,协调以人为中心的组织资源与职能,以有效实现目标的社会活动。含义管理的目的是有效实现目标,所有的管理行为,都是为实现目标服务的实现目标的手段是计划、组织、领导和控制管理的本质是协调管理的对象是以人为中心的组织资源与职能活动管理”的定义临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计

17、与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计

18、与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验室设计与质量管理体系建立共58张课件临床PCR实验