一年级上册数学教案 - 4. 《认识图形（一）》 人教版

1、新人教版数学一年级上册第4单元认识图形（一）教学设计 一、教学目标 1.通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；3.学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。二、教学重点、难点 重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。难点 学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。三、教学用具 立体图形教具（正方体，长方体，圆柱，球），每组准备立体图形的学具。四、教学过程 （一）创设情境，导入

2、新课课件出示机器人贝贝这个人物，通过贝贝的录音（提前录制好）告诉学生这一节课它会陪着我们一起来学习，还给我们带来了礼物。由于摆放凌乱，由贝贝提出问题让学生把它带来的礼物分类。（二）操作学习，感知特点1.分一分，揭示概念请同学们4人一小组来分一分，老师也参与进去。学生汇报（利用电子白板拖拽功能），老师及时给予评价。师：你们是怎样分的？为什么这样分？生：一组是长长方方的，一组是四四方方的，一组是直直的像柱子，一组是圆圆的师：咦？你们好像漏了几个哦？（提出特殊的物体，询问生为什么不和前面的图形分成一组，加深学生对今天学习图形特征得进一步理解。）师：原来它们具有特殊性，在以后的学习中我们再去学习吧！师

3、：同学们，你们知道吗？在数学王国里有许多图形，那么为了能区别今天学习的每一组立体图形，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？（学生根据自己的理解起名字，并说明理由。）生：像长长方方的叫做长方体，像四四方方的叫正方体，像直直的像柱子叫圆柱，像圆圆的叫球。师：其实这些就是我们今天要学习的认识立体图形（师板书）师：谁能说一说，你在生活中见过这些形状的物体吗？（生举手各抒己见）2.摸一摸，感知特点师：每个小组的同学都准备了这些图形，下面请同学们用手摸一摸，看一看，数一数，你有什么发现，并把你的感受和小组的伙伴们说一说。（小组合作交流师可做出提示。）生汇报师借助电子白板的交互功能展示结论：（不完整的可以由小

4、组内或其他小组学生补充）长方体长长的，方方的，又平平的面，每个面是长方形，有6个这样的面；正方体全是正方形，有6个面；圆柱直直的，上下粗细一样，上下是两个完全一样圆形；球光滑的，圆圆的。3.课间小游戏猜一猜谁“跑得快”师：同学们的发现可真棒啊，表现得都非常好，老师想让你们轻松地猜一猜，请听好，如果把今天学过的图形放在桌面上推动它，谁会“跑”的最快？生各抒己见。师：怎样验证谁猜的准确呢？生：亲自动手试一试。师：那么请在小组中试一试，验证我们的结论。活动结束，学生汇报，老师小结并补充板书。球跑得最快，可以自由滚动；圆柱体平躺下来可以自由滚动；长方体，正方体不容易滚动。（三）形成表象，初步建立空间概

5、念1.区分空间内的立体图形和平面上立体图形。师：同学们，刚才我们看到的长方体、正方体、圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？（师展示立体图形教具，生辨别图形并说出相应的名称）。师：那么，如果把它们画在黑板上又是什么样子呢？（师利用电子白板自带的画图功能画出四种立体图形，并使用电子白板课多方观察的特点向学生解释为什么在平面上只有3个面，展示隐藏的面在哪里）。2.记忆想象。师：下面我们来做一个闭眼想象的游戏：请同学们闭上眼睛，老师说出图形的名称，请你们在脑海中想象出它的样子，并拍手示意；请同学们闭上眼睛，老师说出图形的名称，如果你拿个是这个图形的物体，请你们举起它；请同学们闭上

6、眼睛，老师说出实物的名称，请你们判断它是什么形状的。（四）活动练习，强化特点1.连一连师：同学们今天的表现真是太棒啦！相信下一道题也难不倒大家。（完成作业纸上的当堂训练）找一名生上台利用白板连线功能连一连。2.找一找此题的主要目的是让学生判断出长方体中也有两个面是正方形的，找到特殊长方体而不是正方体。（师在这里再次补充板书）3.数一数师：同学们今天表现的都非常好，老师告诉你们关于机器人贝贝的一个小秘密其实贝贝是由科技馆的叔叔制作出来的，它身上有我们今天认识的立体图形，请同学们找一找，数一数它们都有几个？（出示课件）生利用展台汇报，其他学生补充（五）全课总结师：同学们，这节课你认识了哪些图形？（长方体、正方体、圆柱、球），我们不仅认识了它们，还知道了它们的特点。其实，它们在我们的周围随处可见，请同学们回家后，认真观察，看一看它们都藏在哪里？用我们所学的知识来描述生活空间，相信你们一定做得到！五、板书设计认识立