儿童保健专业知识共52张课件

1、儿童保健专业知识6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。儿童保健专业知识儿童保健专业知识6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。

2、随着医学模式的转变和儿童保健需求的提高,和发展提出了更高的要求,不但要求进一步控制对儿童生命和健康构成威胁的各种疾病,儿童心理、智能、行为的全面发展越来越受到全社会的广泛关注,儿童不仅要体格健壮,还要有很好的智力和社会适应能力。其中儿童心理行为发育、早期教育与潜能开发就显得极为重要,06岁、特别是3岁以前是儿童发展极其重要的时期,这个时期的全面保健可促进几童体格、智力与人格的全面发展。儿童保健是预防儿科学与临床儿科学在新的生物一心理一社会医学模式下整合的新科学,以预防为主,防治结合,群体保健干预和个体保健服务相结合,包括I、级和部分H级预防的内容,关注儿童的整体发展这些年来，幼儿教育在农村方兴

3、未艾，已经取得了显著成效。目前，各乡镇都办起了幼儿园，幼儿入园率达到100%。这里有专门的幼儿教室和幼儿玩具，从事幼儿教育的教师绝大多数是从幼师毕业的，具有较强的专业性。部分学校还办起了幼儿小小班，在各方面达到了一定标准。农村幼儿教育的开展，有力地促进了小学教育质量的提高，为提高国民素质作出了贡献。但是，农村幼儿教育在取得显著成绩的同时，也存在一些不容忽视的问题。 一、农村幼儿教育存在的问题 1.认识上的误区 不少农村家长对幼儿教育存在偏见。一种意见认为幼儿园是替家长带孩子，另一种则认为把孩子送到幼儿园，是为了学文化知识。前一种意见认为，农村活多，家长没有时间带孩子，幼儿园正好帮了这个忙，把孩

4、子带大正好上小学；后一种则认为，既然交了学费让孩子上学，就应该让孩子好好学习，以孩子所学知识的多少评判幼儿园办得好不好。持这两种观点的家长占绝大多数，甚至在我们周围的许多教育工作者，包括一些领导干部也抱有上述想法。这两种认识上的误区，导致农村幼儿园建设步履迟缓，幼儿教育很难走向正规化。 2.形式上的偏差 ?r村幼儿园由于受客观条件的限制，在办学方式上也存在诸多问题。首先是不能独立办学。个别幼儿园从教育目的、方式、内容等方面小学化，将幼儿当作小学生对待，有的地方甚至将幼儿班执行同小学同样的作息时间，幼儿班同小学班搞各种班级评比等。其次，幼儿教材小学化倾向。一些幼儿园让幼儿学习一年级教材，并用一年

5、级试卷考幼儿，以此衡量幼儿教师的“教学能力”。据说，这样做的目的是幼儿升入一年级时基础扎实，有利于教学，致使不少学校争相仿效，大有愈演愈烈之势。 3.其他弊端 第一，由于资金短缺，幼儿园难以独立办学，导致许多问题产生。同时，现有幼儿园也存在资金缺乏、幼儿玩具等配套设施不足等问题。第二，幼儿园所收保育费，是用来改善幼儿园办学条件的，但在许多幼儿园，这部分经费被挪作他用，用以补充学校其他经费之不足。第三，幼儿教师的素质存在较大差异。幼儿园的幼儿教师，有幼师毕业的，也有其他学校毕业的；有教育局分配的，也有其他学科教师转岗的。这样一来，便造成幼儿教师素质水平良莠不齐，直接影响到幼教工作。第四，幼儿教师

6、待遇问题突出。在待遇方面，个别乡镇辅导站设置的幼儿教师绩效工资偏低，完全赶不上中小学教师。第五，许多领导觉得幼儿教育“太闲”，安排他们担任语数等学科教学任务，导致有的幼儿教师就把主要精力用在文化知识教学上，放松了对幼儿的素质教育。第六，幼儿教师的工作缺乏环境、政策保障。由于我县新一轮的教育布局调整，城区的幼儿园大量地向乡村幼儿园“挖”教师，使得个别幼儿园的骨干教师均被抽走，致使大量幼儿也涌向城区幼儿园，个别农村幼儿园的幼儿所剩无几。此类情况使得幼儿教师人心惶惶，担心学校被撤并，致使他们的工作积极性严重挫伤。 二、解决农村幼儿教育存在问题的对策 为了使农村幼儿教育尽快走上正轨，社会、学校、家庭要

7、形成共识，把幼儿园作为开发幼儿智力、培养幼儿能力、形成幼儿个性的基地，不降低、不拔高，真正为幼儿教育服务。 一是在办学形式上，要寻找幼儿园正确的办园方向，正规办学。在这方面，需要政府、社会、学校、家庭多方结合，多方投资。就当前农村幼儿教育的现状来看，能否正规办园是农村幼教事业发展的关键。正规办园，无论是办学方向、内容，还是办学形式、方法等，都要摆脱小学教育的影响，真正办成具有农村特色的正规幼儿园。 二是努力提高办园水平。一所幼儿园办得好坏，需要在各项指标上过关，也需要取得人们的信服。为此，幼儿教师需要不断学习，提高素质；幼教设施要力争齐全，让幼儿有活动场所；幼儿园各项办学条件，要努力向城区幼儿

8、园看齐，尽力与城区幼儿园办学方向接轨。 三是切实加强对幼儿园的督导评估。在当前情况下，政府要加强幼教督导，力争使各地加大投入，并在每乡确立一所标准幼儿园，以榜样带动全体，尽快达到二、三类幼儿园标准。此外，还要保持幼儿教师工作的稳定性、积极性，不断提高他们的待遇，让他们安心工作，乐于从教。 问题情境是指教师有目的， 有意识地创设各种情境， 促使学生去质疑问难。也就是，当已有知识不能解决新问题时出现的一种心理状态。问题源于情境，问题情境教学的渊源可追溯到古希腊苏格拉底的问题教学法或谈话法。从后来的教育家的主张和观点中也可找到问题情境教学的踪影。教师在教学过程中设置的问题情境如果新颖合理，达到“跳一

9、跳，摘桃子”的这样的效果，就能激学生学习的主动性和积极性，不但能活跃课堂气氛还能让学生在掌握知识同时得到全方位的发展，达到多元化的素质教育目标。 一、创设问题情境从生活经验入手 化学就是一门研究物质性质和物质变化规律的基础自然学科，它与人们的生活密切相关，生活中处处有化学，而那些在同学们生活中体会到过的一些化学问题可以不断激发职校生对化学学习的兴趣，作为一名化学教师就要善于从生活中去挖掘常见的一些实际问题来创设问题情境，这样才能让深切地体会到化学的妙处，它与我们生活是息息相关的，学好化学才能更好地生活，从而增强他们学习化学的积极性和主动性，培养学生的内在动机和分析解决问题的能力。如：在讲解过氧

10、化物的性质时，可以联系一下在生活中随处可见的江湖骗术：白纸血印，给学生展示一下白纸上赫然出现血手印的过程，学生在特别惊讶的同时，适时提出问题，这个现象的原理是什么？从中说明了什么问题？最后在学生的热烈讨论中得出了问题的最终答案那这就是大师们说的血手印，这其实不过是碱和酚酞的显色反应，血的消失就是过氧化氢的氧化这样的设计让学生在获得思索乐趣的同时很愿意去接受和掌握知识。 二、通过社会实践的挖掘创设问题情境 建构主义的理论分析认为，只有当学习者自身的经验和社会自然情境能够与教材中所讲授的知识结合到一起才容易发生迁移。对于职校生来讲这一点对他们尤其重要，如：在讲“蛋白质”这节课时，大家都听说过“大头

11、娃娃事件”吧？话音刚落学生们就七嘴八舌的议论起来了，可见这个事件同学们都深有感触，于是结合多媒体回放当年的事件图片，学生看到因营养不良而使原本健康的孩子发育受阻甚至没了健康和生命，学生的眼里满是愤怒和同情，接下来我又简单讲述了事件的经过后开始向学生提问：1.为什么这样的奶粉会导致婴儿水肿？2.奶粉中最主要的成分是什么？它有对人体的发育有什么作用？从中引起此次课的主题，这样的设计会让学生产生浓厚的解决问题的兴趣，从而也不断增强学生学习的自信心，更是对学生进行了一次生命的情感及道德教育。 三、利用讲授与化学知识有关的生动故事创设问题情境 知之者不如好知者，好知者不如乐知之，兴趣是最好的老师，学生只

12、有对化学这门学科产生兴趣，才能由此而产生努力学习的动机。培养学生学习化学的兴趣很多，比如说联系学生身边一些喜闻乐见的故事、一些生动的化学发展史、动画及影视故事等，都会对学生融入学习活动会产生积极的作用和影响。 在讲有机化合物知识时，可以给学生讲述一个国外的电影绝命毒师，在这部电影中沃尔特-怀特（Walt White）这位化学老师利用自己的知识制毒赚钱，为自己治疗癌症的故事。在制毒过程中，沃尔特逐渐从一个爱家爱妻儿的好丈夫转变成一个杀人无数的大毒枭。由于他是一个拥有专业化学知识的老师，所以他无论是自救还是杀人的方式，都是秉着利用身边之物的化学性质的原则。这位被我们亲切地称为“白老师”的毒枭，在五

13、年里为我们上了多少堂精彩的化学课呢？ 从类似于这样的充满悬疑的影视故事中创设问题情境，会激起学生强烈的好奇心和求知欲的，这在无形中就培养了学生的理智感和创新精神，学生们对化学知识的喜欢和对走入化学世界的渴望自然而生，学生的学习成绩就会不断提高，也会收到意想不到的课堂氛围和教学效果。 四、通过丰富多彩的化学实验来创设问题情境 化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验创设问题情境会使知识的形成过程更为具体和形象，也能生动地展现一些复杂的反应原理，从而帮助学生理解和记忆。因为合适的问题情境可起到“先行组织者”的作用：既为学生提供了引子，使学生获得一个同化新知识的认知框架，又可启发学生发现问题，促进

14、学生思维提高学习能力。在讲酸性氧化物知识时可以给学生做这样一个演示实验，在一个玻璃茶杯中，放入大半杯清水，使水的深度比鸡蛋的高度高几厘米。把一个完好的新鲜鸡蛋放入水中，这时鸡蛋逐渐沉入水底。往水中加入一定量的浓盐酸（体积约为清水的 ），同时往茶杯里滴入一滴洗涤剂，并将溶液搅拌均匀。不久可见蛋壳表面出现气泡，气泡由小变大，由少变多。过一会儿，鸡蛋便缓缓上升，并且上下浮沉或不断翻转，犹如“跳舞”一般，如此循环往复，妙趣横生。“为什么鸡蛋会跳舞？”再让学生分析讨论，写出此反应的化学方程式。这一过程中让学生牢牢地掌握了化学知识，使学生认识到学习既要观察现象，更应分析其内在原因。 我们可以通过许多行之有

15、效的途径来创设问题情境，但在具体实践过程中要按照教材的要求、学生的层次、职校生的特点来选择和创设，从而培养学生学习化学的兴趣和积极主动性。 刘兴燕（1974.07.12-），女，吉林省舒兰县人，研究生，副教授， 化学。儿童保健专业知识6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面随着医学模式的转变和儿童保健需求的提高,和发展提出了更高的要求,不但要求进一步控制对儿童生命和健康构成威胁的各种疾病,儿童心理、智能、行为的全面发展越来越受到全社会的广泛关注,儿童不仅要体格健壮,还要有很好的智力和社会适应能力。其中儿童心理行为发育、早期教育与潜能开发就显得极为重要,06岁、特别是3岁以前是儿童发展极其重

16、要的时期,这个时期的全面保健可促进几童体格、智力与人格的全面发展。随着医学模式的转变和儿童保健需求的提高,儿童保健是预防儿科学与临床儿科学在新的生物一心理一社会医学模式下整合的新科学,以预防为主,防治结合,群体保健干预和个体保健服务相结合,包括I、级和部分H级预防的内容,关注儿童的整体发展儿童保健是预防儿科学与临床儿科学在新级预防:疾病发生前的干预、促进性措施级预防:未出现疾病症状之前的干预级预防:彻底治疗疾病级预防:疾病发生前的干预、促进性措年龄期保健原则及重点胎儿期卵和精子结合一小儿出生,加强孕期保健和胎儿保健新生儿期:自出生后脐带结扎生后28天内,保温、喂养、清洁卫生消毒隔高婴儿期!出生

17、后1岁,合理营养、计划免疫、生长发育监测幼儿期13岁,合理营养、防传染病、意外、生长发育监测、早期教育学龄前期:36岁,防病、防意外、生长发育监测、能力培养、入学准备学龄期6、7岁12、13岁,充足营养、学习教育青春期女:11、12岁17、18岁,男:13、14岁18、20岁,保证足够营养、做好生理、心理教育年龄期保健原则及重点儿童保健门诊服务内容建立健康档案新生儿访视、高危儿的早期筛查四、儿童生长发育监测与评价五、神经心理行为发育六、营养性疾病的预防七、环境污染性疾病八、小儿的合理喂养儿童保健门诊服务内容包括出生史(产时情况出生体重、身长)喂养情况(母乳喂养、人工喂养)常规体检时间(生厝30

18、-42天宝宝建立保健手册。正常的是前6个月,每个月检查一次;7-12个月每两个月检查一次异常的是一岁之前每个月检查一次。第二、三年,每隔6个月检查一次(生后18、24、30、36个月),3岁以上儿童每年检查次健康体检报告的管理包括出生史(产时情况出生体重、身长)斤生儿访视时间:出院7内,出生28-30日访视次数:足月新生儿不少于2次访视目的:定期对新生儿进行健康检查,宣传科学育儿知识,指导家长做好新生儿喂养、护理和疾病预防,并早期发现异常和疾病,及时处理和转诊。降低新生儿患病率和死亡率,促进新生儿健康成长。斤生儿斤生儿访访视内容:(1)问诊孕期及出生情况;一般情况限养情况(2)测量体重、体温(

19、3)体格检查(4)指导:居住环境、母乳喂养、护理、疾病预防、伤害预防、促进母婴交流斤生儿访高危儿的早期师高危儿是指在胎儿期,分娩时,新生儿期受到各种高危因素的危害,身心发育,尤其是脑发育受到危险因素的影响,日后可能发生残障的婴儿筛查的目的;是促进高危儿的健康成长,减少由于脑损伤所致的疾病和残障的发生高危儿的早期师高危因有脑瘫病史,家族遗传病史:生母智力低下、发育畸形胎龄小于37周)过期产(胎龄大于等于42周)、生体重小于2500克)、大儿(出生体重4000宫内产时或产后发生室息新生儿期有缺氧缺血性脑病、颅内出血、持续性低血糖病理性黄疸、感染、发热和抽搐史本次妊娠有先兆流产史母亲患有高血压、糖尿病、贫血、甲状腺肿大、心脏病等母亲有异常妖娠及分娩史:自然流产大于等于3次;妊娠4次:死胎、史:此次分娩年龄大于等高危因儿童保健专业知识共52张课件儿童保健专业知识共52张课件儿童保健专业知识共52张课件儿童保健专业知识共52张课件儿童保健专业知识共52张课件儿童保健专业知识共52张课件儿童保健专业知识共52张课件儿童保健专业知识共52