春雨的色彩教学设计

1、春雨的色彩教学设计学习目标：1认识“线、论”等11个生字。2正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。3在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：1识字，写字。2正确、流利地朗读课文，感受春天。课前准备：1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片2、课件。检查预习：老师发下去的预习单，你们都根据要求预习了吗？教学过程：一、欣赏有关春雨的歌曲，谈话引入新课。1、春天是一幅多彩的画，是一首优美的诗。你看，春姑娘把春雨带来了，让我们一起去看一看，听一听。2、播放带画面的描写春雨的歌曲，欣赏，谈感受。3、谈话，揭题：这么神奇的春雨到底是什么颜色的呢？今天，我们一起学习春雨的色彩4、板书课

2、题，齐读。二、初读课文。1、让我们打开课本第6页，读一读吧！出示自主学习1（1）自由读课文，把字音读准确、句子读通顺。（2）读完课文后，标出自然段。2、汇报：课文有几个自然段。三、精心品读，感悟、理解。过渡：我们一起读读第一自然段。1、出示课文第一自然段，学生拼读讨论。讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？出示生字“线”（线字是我们这节课要认识的生字宝宝，谁来读读？指名组词）。今天老师把线带来了，你看，我轻轻一碰，它就动了，你来碰碰，怎样？像线一样的雨落到地上，会怎样呢？谁能轻轻地读读这句话？（指名）你觉得春雨除了像线，还像什么？谁能用“春雨像 ”说一说。（2）读了这句话，你听到春雨的

3、声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 师：谁想学学春雨的声音？（师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！）齐读。真好，老师读前面的，你们帮老师配上雨声，怎样？（3）齐读第一自然段。过渡：春雨越下越欢，你们看。2、出示课文最后一段，朗读质疑。（1）谁来读？（2）我们看看这个字，谁会读？“欢”，你有什么好办法记住它。（3）让我们一起读读读这个句子，读了这段话，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）归纳“质疑问难”：（1）“大家”指的是谁？（2）大家争论的是什么问题呢？过渡：课文哪段可以告诉我们答案呢？3、出示课文第二自然段。（1）自由读，从句子中找到以上问题的答案。（2）识字。这段话里藏着许多词语宝宝

4、，谁会读？出示词语，指名读。有趣 问题 到底 颜色（3）我们不看课文，就看着词语宝宝，谁能把这段话背出来？指名、齐读。四、情景感悟，对话朗读。1、那春雨到底是什么颜色的呢？出示“自主学习2”：（1）自由朗读课文35自然段，说说文中写了哪些小鸟在争论。（2）思考：它们认为春雨是什么颜色的？为什么？（3）分角色朗读，并演一演。2、汇报：（1）文中写了谁在争论？三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？（贴三种鸟的图片及颜色）（2）分角色朗读，讨论。奇怪了！它们眼中的春雨的颜色怎么不同呢？赶快再读读课文。小燕子为什么说春雨是绿色的？（出示）指名读，齐读。麻雀却认为春雨是红色的，你能从这个画面中找到理由吗？老师

5、说个例子：“因为春雨落到、所以、”你们能不能用上因为、所以、说一说呢？春雨洒下来，桃花就开了，怪不得麻雀说（齐读）。那小黄莺又是怎么说的呢？（分男、女读）。春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？在这些表示动作的词中，有三个是我们要认识的生字宝宝，谁会读。出示生字“淋、洒、滴”。你发现这些字的规律了吗？（你们真会学习！）你看，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，而黄莺却说春雨是黄色的，三只小鸟各说各的理由，用文中的一个词怎么说？（争论）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。分角色朗读

6、对话。创设情境演一演。（难度提高，我们配上动作演一演，谁敢挑战？）我会说。师：同学们真了不起，把课文读得这么好，为了奖励大家，老师带大家到春天的花园里逛一逛（出示课件） 师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、茉莉花上。想一想，你能不能用文中的句式说说： 师：大屏幕出示：春雨是 ，你们瞧，春雨落到 ， 。春雨洒到 ， 也 。 师：那你们觉得春雨到底是什么颜色的？五、总结：亲爱的小朋友们，春雨本身是无色的、透明的，但它能给大地带来万紫千红，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜欢这五彩缤纷的春雨，就赶快走出家门，和爸爸妈妈一起，走进大自然，去寻找春天吧！六、课堂检测：课文学完了，你们都学会了吗？请拿出你们的练习卡，做做看（出示课堂检测）： （一）基础过关我会根据课文内容选择填空： 黄绿白红蓝彩色小燕子说春雨是（）色的，麻雀说春雨是（）色的，小黄莺说春雨是（）色的，我们说春雨是（）的。（二）能力提高