小学美术教案（优秀9篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学美术教案（优秀9篇） 作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并把握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？这里为朋友们精心整理了9篇小学美术教案，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的朋友。 小学美术教案 篇一 活动目的： 1、知道水墨画是我国的国画，学习使用毛笔、墨汁等画葡萄，体验画水墨画的乐趣。 2、能大胆地进行绘画。 活动准备：欣赏国画（葡萄）PPT、范例、宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、报纸。 活动过程： 一、欣赏水墨画 1、出示国画图片，引导幼儿观测提问：这幅画与我们平日画的画有什么不同？这些画是什么材料画出来的？ 2、

2、引导幼儿分析国画绘画过程中的运笔和颜料的使用 国画需要特别的颜料墨汁，并了解墨汁的浓淡变化（水稀释）。 正确的使用毛笔，知道作画过程中侧锋、中锋的运用。 运笔过程中的留白好，那现在介绍一下我们画国画的工具：笔墨纸砚（多媒体展示图片）a)毛笔：狼毫、羊毫、兼毫；那么大家知道毛笔是用什么东西做的吗？（留给小朋友探讨）没错，大家都很聪明，毛笔是由动物身上的毛和竹子做成的，狼毫毛笔是用狼身上的毛做的，羊毫毛笔是用羊身上的毛做成的，那么兼毫毛笔就是用两种不同动物的毛做成的。（多媒体展示图片）每种毛笔都有家人，他们分别是大毛笔爸爸，中毛笔妈妈，还有小毛笔宝宝。他们相亲相爱相互帮助一起完成国画作品。大毛笔爸

3、爸是负责画大竹子还有大荷叶，中毛笔妈妈负责画树枝还有叶子，而小毛笔宝宝是画小果子和写名字的，他们分工明确。b)墨：墨条，墨汁；（多媒体展示图片）而我们现在一般都使用墨汁，由于他对比便利。c)宣纸：生宣、熟宣；（多媒体展示图片）大家来猜猜为什么这个宣纸会有生和熟？（小朋友探讨）那是由于宣纸就像大家吃的食物，本来食物是生的，但是爸爸妈妈把食物拿去煮之后就变熟了，宣纸也是一样的，本来宣纸是生宣，但是工人叔叔把宣纸拿去加工之后他就变熟了。现在让我来教大家简单区分生宣和熟宣的方法吧！手指蘸一点点清水去触纸面，假如小水珠立刻散开变成一个大圆的就是生宣、假如小水珠安宁静静的没变化的就是熟宣。大家都学会了吗？

4、 3、欣赏图片，引导幼儿感知国画的魅力 二、创设情境，引导幼儿作画兴趣。 1、春天到了葡萄发出了嫩嫩的牙，小蜗牛的费了很大的劲爬上葡萄架想要看看漂亮葡萄宝宝了，可 是葡萄还没结果，小蜗牛那么慢，爬了很长时间才爬上去的。小朋友能不能帮助小蜗牛，让它看到可爱的葡萄宝宝呢？今天请大家来用毛笔画一串串的葡萄，让我们的葡萄园地变得漂亮，帮小蜗牛完成心愿好不好？ 2、讲解演示，引导幼儿学画葡萄。 提问：（1）葡萄是什么外形？葡萄的叶子是什么样子的？（引导幼儿说出葡萄是椭圆形的，叶子有点像手掌。） （2）画葡萄时，应当先画什么部分？（引导幼儿先画占纸面积大的地方。看清教师是怎样运用毛笔和墨汁、饮料的？先画叶

5、子，在画葡萄，最终画葡萄的藤子。） 提问： （1）水多会怎样？假如水少了会怎样？（水多颜色淡一点，水少颜色浓一点。） （2）画叶子用笔的什么部位画？最终画藤和叶脉的时候，应用笔的什么部位画？（画叶子的时候用毛笔的笔腹，画画藤和叶脉的时候用毛笔的笔尖画。） 三、多媒体展示葡萄画法步骤并讲解。 用侧锋左一笔右一笔勾出圆圆的葡萄，中间留一点小小的白，这个是高光。接着重复刚刚的动作，将葡萄一个接着一个放在一起，形成一个倒挂的大三角形，这样子葡萄宝宝的样子就出现了，现在葡萄宝宝还没画头发呢！我们把中毛笔妈妈笔吸满水，蘸一点点墨水，调出淡墨，然后笔尖蘸一点点浓墨，侧锋用笔左边一笔中间一笔右边一笔，画出葡萄

6、的叶子，重复刚刚的动作画多几片叶子，最终用洗洁净的小毛笔宝宝，挤干水沾上浓墨，勾出葡萄小姐的小尾巴，她的尾巴卷卷地，绕几个小圈，看！是不是很好玩儿？蜗牛宝宝终究看到葡萄宝宝了，它愉快的大声对小朋友说，感谢你们聪明的孩子们。 四、幼儿作画，教师巡回指导。 1、提醒幼儿注意握笔的方法。 2、提醒幼儿用墨汁时要注意墨汁不能从笔尖滴落下来，这样作画时就不会有滴墨现象。 3、提醒幼儿注意画面有布局及绘画的先后顺序。 五、让幼儿相互交流、共享作品。 看我们的小画家们画的真棒！（让小朋友们对大家的作品进行互评，引导他们说出对方的优点，进行相互学习） 小学美术教案 篇二 童话里的小屋是人教社义务教育课程标准试

7、验教科书美术一年级上册教材。我以组内成员互动，组际间互动和师生间互动这一“三极互动模式，紧扣“六个环节设计和实施了该课教学。 一、教师设疑，乐于探究。 师：小朋友们，你们喜欢听童话故事吗？ 生：喜欢。 师：好！下面我们就一起来听一个童话故事。听的时候，老师要看看哪些同学听得最认真。 （生雀跃鼓掌。师播放CAI课件中的白雪公主童话故事） 师：白雪公主真可怜呀，被恶毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的孩子了。她现在又冷又饿，连个落脚的地方都没有：那七个小矮人也不知道到哪儿去了。你们愿不乐意帮助她呀？ 生：乐意。 师：太好了！你们准备怎样帮助她呢？ 生：送食物给她吃。 生：我把毛衣送给她。 生：我要想

8、方法帮她找个房子。 师：同学们都有一颗美好的心灵，乐意帮助白雪公主。特别是有的同学还想帮她找到房子，让她有个家。她确实需要一个家。今天这节课我们就来学习童话里的小屋，一起动手为白雪公主建一个温暖的家，好吗？ 生：好！ （师用课件显示课题童话里的小屋） 师：大家跟老师一起把课题读一遍。 生：童话里的小屋。 教师根据本节课的教学目标和内容，以及儿童的心理特征，选用恰到好处的重话故事导入新课，并设计一组相关的问题让学生思考，如此既使学生明确了参与的方向，又鼓舞了学生参与的动机，并产生了一种渴望主体参与的愿望，从而有效地激发了参与者探究的兴趣。 二、相互质疑，擅长探究。 师：同学们，你们想送给白雪公主

9、一栋什么样的房子呢？ 生：像高楼大厦一样的房子。 生：跟城堡一样的房子。 生：外形像苹果一样的房子。 师：大家的想象力真丰富！白雪公主有了这样的房子，她会感到多么地幸福呀！老师这里也有一些童话里的小屋，想不想知道它们是什么样的？ 生：想。 师：下面我们就一起来欣赏一下。比一比，看哪些同学观测得最细心。 （师展示课件中童话小屋图片） 师：方才我们欣赏了好多童话里的小屋，你们发现了什么呀？ 生：画面上的房子是用木头做的。 生：不全是木头，有的是硬纸做的。 生：房子的外形各种各样，有方形的，有半圆形的，还有。 生：它们的颜色好多，很娇艳。 师：大家观测得真细心！从材料到外形，再到颜色，发现它们都有不

10、同的地方。老师今天还带了其他小朋友为白雪公主做的一些房子，想不想看？ 生：想。 师：请各组组长把你们桌上的袋子开启，大家看一看，摸一摸，说说这些房子是怎么做的？可以拆开，看看有什么新发现？ （学生分组探讨，相互质疑：教师巡查，适量点拨，让学生一方面从材料、外形、颜色上与图片中的小屋对比，另一方面重点探究绘制方法。在探讨的基础上，各组推举一个发言人汇报。） 生：我们这个组的小屋是用蜡光纸撕成的。 生：我们组的房子是用彩色纸剪成不同外形的纸片贴成的。 生：我们这个小屋是用大小不同的纸盒做的，窗户是剪出来的，门是贴上去的，屋顶是用盒盖开启粘上去的。 生：我们组的小屋是用橡皮泥捏成的。 （一）从个体探

11、究到集体探究。 （二）范作引路，直观教学从图片到实物，从内容（材料，外形、颜色）到方法，从视角到触角（摸、拆），从想到说。此设计使学生初知应当探究什么，怎么探究，从而逐渐学会探究，逐步形成良好的思维品质。 三、合作解疑，共享探究。 师：方才我们欣赏了好多童话里的小屋，你们想不想动手做一个？ 生：想。 师：你们桌上放着各种各样的材料，大家看看，想想，再探讨探讨，然后说一说你们组准备用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公主。 （学生探讨后发言） 生：我用彩色笔画一栋像儿童公园里那座城堡一样的房子。 生：我们用蜡光纸剪一栋像海关山宾馆那样的房子。 生：我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知

12、道怎么做。 师：花和树该怎么做呢？哪个组的同学能帮助他们想方法？ 生：花可以用彩色纸剪。 生：用橡皮泥做树。 师：大家真会动脑筋！接下来我们就选择适合的材料和自己喜欢的方法绘制童话里的小屋。比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快。绘制时注意合作，用刀注意安全，保持清洁卫生。 （学生以组为单位绘制作品，教师巡查） 学生：个个参与探讨，一般问题组内解决，难点问题组际解决。探讨中大家各抒己见，人人既是学生，又是老师，互教互学，互帮互促，靠着集体聪慧在高兴的合作中解决问题，享受到了探究的乐趣，同时心理也得到了较大的满足。教师：以倾听为王，适时适量提醒或传递组际新信息，使其互补互促，以帮助学生拓展思

13、路或突破难点，将探究引向深入。 四、汇报交流，展示探究。 师：老师看了一下各组绘制的状况，大家都很认真，给白雪公主造了好多小屋。现在请各组同学先向大家展示一下自己的小屋，再介绍一下是用哪些材料，怎样绘制的；在制作过程中遇到哪些团难，怎样解决的。 生：我们是用泡沫制作的一栋小平房，里面隔成四间，分别是客厅、寝室、厨房和卫生间，每个连接处是用双面胶粘住的。门和窗户不好做。大家决定干脆用彩色笔画，这样既简单又美丽。 生：我们组是用大小两个小纸盒重叠起来制作的楼房，两个纸盒间用胶水粘住。上面小纸盒旁边有个平台，那是阳台。阳台没有栏杆，我们不知道用什么做。 师：同学们会动脑筋，说得也十分好！接下来大家再

14、想想：有的组还有问题解决不了，譬如说阳台的栏杆怎么办？ 生：用铁丝做。 生：橡皮泥捏成栏杆粘上去。 由小组探究到全班探究，教师激励学生大胆积极地参与探究，各抒己见，让各小组合作学习的信息高效率、广泛、深入地相互传递。学生的思维不断碰撞，在碰撞中他们看到了问题的不同侧面和解决的途径，从而对知识产生了新的理念，形成了信息的重组和改造。 五、启发引导，深入探究。 师：大家做的小屋一般都是窗户比门小，在我们的实际生活中，大家见过窗户比门还大的房子吗？另外，大家设计的门和窗户都是方形的，还能不能设计其他外形的呢？ 师：方才大家观看了其他组做的小屋，又对相关问题进行了探讨，现在对照自己做的小屋，你觉得还有

15、哪些地方需要改一改吗？ （学生纷纷举手） 师：好！现在各小组同学先商榷一下哪些地方需要改，怎么改，再动手改一改。等会儿比一比，看谁的小屋做得最好。 （学生动手改） 在组内合作和组际合作中还有解决得不够理想的问题。教师在先倾听学生发言，分析他们想法的由来，看其合理性和局限性，在此基础上再进行相应启发引导，然后让学生修改自己的作品，将探究活动引向深入。如此教学，学生的技能训练和思维训练得到了深层次的落实，教师主导作用恰到好处。 六、评价欣赏，升华探究。 师：同学们在这节课中真了不起，自己动手为白雪公主做了这么多美丽的小屋，假如你是白雪公主会挑拣哪栋小屋住呢？想不想看看其他同学修改后的小屋？ 生：想

16、。 师：那你们就下位去挑一挑自己最喜欢的小屋，挑好后把它拿到展台上来，好吗？ 生：好。 （学生下位自由欣赏他人的作品） 师：哪些同学想代表白雪公主说一说为什么选中这幢小屋？ 生：我觉得这个小屋形状很特别。 师：是呀，多么宽大，多么美丽！雪公主也会挑拣这栋小屋。 生：这幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主一定十分喜欢。 生：我认为这栋小屋的色调十分醒目，很娇艳！我很喜欢。 师：的小屋虽然有点儿问题，但他做得很认真，假如还有时间的话，她也会做得很好的。 师：今天大家为白雪公主找到了温暖的家，你们为她愉快吗？ 生：愉快。 师：那好，就让我们和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好吗？ 生：好！ （师播放CAI

17、课件小小世界的歌曲，师生一起唱歌跳舞） “这是快乐漂亮的小世界，这是甜美幸福的小世界。啊！我们来跳舞，我们讴歌，讴歌漂亮的小世界。真善美的小世界，这是小世界。 师：方才同学们表演得十分精彩！大家再想一想，除了今天这节课我们用的这些材料做的这些小屋外，还可以用哪些材料做些其他样式的小屋呢？ 生：树叶、木头、稻草。 生：做像宝塔一样的房子。 师：说得很好！只要我们做个有心人，身边好多材料都可以利用起来做各种各样的小屋。回家后大家再试一试，好吗？ 生：好！ 师：这节课就到这里终止了，我很愉快和大家一起度过了一段高兴的时光。同学们再见！ 生：老师再见！ 师：下课！ 任何艺术问题的答案都不是唯一的。教师

18、紧扣这一美术欣赏的特点，尊重评价者特性，实施开放性评价。在主体上，师生共同参与，在客体上，依据学生发展水平进行纵向评价，既评学习态度，又评学习效果；方法上正面为主，模糊评价，手段上，欣赏与评价相结合，在评价中欣赏，在欣赏中评价，让学生的探究在两者中升华。 教者采用“三极六环节互动模式教学本课，突出了当今“自主合作探究创新这一教改主题，突现了重全体，重主体，重全面、重创新的教育思想。教学全程为学生提供了一个宽松、和谐的学习环境，民王、自由的发展空间。每位学生都愿意参与到本节美术课学习活动中，并且都有表现自我，实现自我价值的机遇，情感体验得到了加强；最大限度地挖掘和发展了学生想象、创作的潜能；达到

19、了美术教育与道德教育的相互统一，促进了学生人格的全面发展，使人本教育落到了实处。 小学美术教案 篇三 一、教材分析： （一）综合分析 本课是“造型表现学习领域的教学，它与前面两课一起构成了本册教材中的色调双基教学单元。学生在了解了冷暖色和色调的基础上，体会暖色调带来的特别感受。上一课已画了冷色调的风景画，这节课再来创作暖色调的风景画，会加深对于色调的理解，也会加深对画面丰富的色调层次变化的感受。 （二）教学目标 在充分感受与认识暖色调的基础上创作暖色调风景画。 画出暖色调中丰富的层次变化。 二、教学过程设计： （一）课前准备： 教具：范图、音乐、调色工具和材料、白纸等。 学具：调色工具和材料、

20、白纸等。 课时：1课时。 （二）设计 教学导入： 出示一幅暖色调的范图，请学生谈感受，由此引出课题。 教学新授： （1）尝试调色，请学生把图中的暖色调出来。 （2）说说在尝试的过程中用到了哪些颜色，以哪些色为主。 （3）老师可演示：在红色里分别参与少量其他颜色，就会产生各种不同的红。 学生作业： 创作一幅暖色调的风景画。 作品展示： 与上节课的冷色调作品合在一起，举办一次小小的画展。 三、学习建议： 是否调出了丰富的暖色？ 你画的暖色调风景是否表达了自己的感受？ 能否用语言来表达对作品的感受？ 能否大胆发表自己的创作意图和对他人作品的看法？ 四、教师教学随笔：略 小学美术教案 篇四 教学目标：

21、 1、引导学生利用身边的各种材料，开动脑筋，制作指偶。 2、引导学生学会一起合作，模拟舞台表演。 3、通过本课的学习，让学生了解我国传统的民间艺术，提高审美能力。 教学重、难点： 1、把握指偶的基本制作方法及技巧。 2、能结合不同的材料和表现方法完整的制作一个有特色的指偶。 教学课时：2课时 教具学具：手工纸、双面胶、剪刀、戏台道具、彩色笔、毛线。 教学过程： （第1课时） 一、组织教学 二、讲授新课 （一）导入新知 欣赏木偶戏表演，并向学生介绍一位远道而来的朋友芝麻绿豆官（木偶人物）。 学生与木偶人物交谈，挖掘木偶身上最大的特点？必需由手来操纵 引入：小朋友想不想也做一个可以像芝麻绿豆官一样

22、在手上操作的小玩偶啊？（生答。） 透露课题：指偶剧院 （二）摸索新知 1、尝试：介绍木偶家族的另一个成员指偶，由各小组的组长来展示。 2、思考：小指偶跟木偶的不同和一致之处。 3、探讨：各小组组长将展示的纸偶带到小组里进行探讨。 A：组长将表演的感受与组员共享。 B：探讨各小组不同指偶的制作方法。 4、摸索：请小朋友开动脑筋，想想还有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。 5、：老师把小朋友的看法进行，并稍做示范、引导。 三、学生制作，教师辅导，优秀作业点评 四、欣赏 请小朋友和老师一起去欣赏一些不同的指偶作品，学习别人的优点。 五、整理与 （第2课时） 一、组织教学 二、课堂教学

23、 1、检查作业状况 2、复习知识 3、学生继续作业，教师巡回指导。 三、作品交流 将作品展示到戏台上表演，看看谁做得最棒，表演得最好。（强调表演时只伸出操作指偶的指头，其他手指要收紧。） 四、师生相互交流，评比出最正确制作奖、最正确表演奖及团体协作奖 五、课堂 引导学生珍惜作品，并进行变废为宝的环保教育。 教学后记： 通过这一节课的学习，我们了解了表演的基本因素，我们不仅可以用纸张、彩泥进行指偶制作，还可以用布、废弃材料等，用不同的方法制作人偶，可以表演这种短剧，也可以表演人物较多的内容，例如，我们民间的“布袋戏、“皮影戏等。学生对这样的课充满学习兴趣，但在制作过程中对于一些技法把握和工具的使

24、用不太熟练，教师要耐心指导。 小学美术教案 篇五 教学目的： 通过学习制作立体贺卡，把握立体贺卡的制作步骤和方法，培养学生的创造思维及设计制作、造型表现等综合能力。感受美术与生活的紧凑联系，使学生更关注生活，热爱美术。 教学重点： 立体贺卡的制作步骤和方法。 教学难点： 制作形式别致、构思奇妙的立体贺卡。 教学工具： 各式各样的贺卡实物、示范作品、制作工具。 学生准备： 收集各种贺卡，准备彩色卡纸、剪刀、胶水、油画棒或彩色笔等。 教学过程： 1、创设情境，导入新课。 师：（播放儿童节的开心音乐，当歌声响起时，每个人脸上都带着喜悦）同学们，六一儿童节就要到了，在这个开心的时刻里，你们想到了什么？

25、 生：画一幅画送给朋友，想用贺卡的形式把这份幸福送给亲人、朋友、老师。 师：这是个好主意，这位同学的心灵真美！ 师：同学们看这些是什么？ 生：贺卡。 师：回复的不错，谁来说一说，这两张贺卡有什么区别？（分别出示一平面、一立体贺卡） 生：平面贺卡、立体贺卡。 师：这位同学观测得真细心。这张立体贺卡是在平面贺卡的基础上制作出来的。大家知道吗？贺卡是用来联系人与人之间情感的使者。贺卡虽小，礼轻情义重。假如谁能在六一儿童节收到这样一份亲自做的礼物，那他是多么的幸福呀！让我们一起成为这传递幸福的人吧！今天我们就一起来学习制作立体的贺卡吧！出示课题：贺卡制作 2、讲授新知，探究体验 师：要制作出精致的贺卡

26、，首先要了解不同贺卡的特点。请同学们拿出各自收集到的贺卡，就以下4个特点，在小组内进行小声探讨。 学生探讨： 祈福语（突出节日特点，教师节，祈福对象为教师） 装饰画（符合节日特征，新年贺卡，画面充满了喜悦的气息） 材料（选择能突出设计特点） 外形（多样树叶形、心形、长方形，单页、双页、多页） 师：同学们归纳得真好，我们的书本中还有好多漂亮的贺卡，快开启书 12页，认真看一看，想一想，这些漂亮的贺卡都使用了哪些制作方法？ 生：如：镂空法、粘贴法、绘画法等。 师：你观测得真细致，同学们想知道如何制作这样漂亮的立体贺卡吗？ 生：想！ 师：制作立体贺卡的方法就藏在课本里，大家认真的看一看，请同桌相互轻

27、声探讨一下，制作立体贺卡有哪些步骤？ 师：看好了吗？谁来告诉大家？ 生：确定主题（制作什么类型的贺卡？什么主题？送给谁？）装饰（选择适合自己的制作方法，选择现有的材料，美化贺卡）写寄语（送上祈福） 师：这位同学看书真细心！立体贺卡就是这样出来的！ 下面老师就依照这种方法演示一遍，大家认真看好了。(首先，确定主题，老师要做一张送给小朋友过儿童节的立体贺卡；其次，装饰内页和封面，采用纸贴法，制作出立体的框架，再用拼贴法，贴上装饰的图片。这一过程中，请同学们大胆的进行立体构造，设计出一张与众不同的立体贺卡。第三，最终给贺卡写上寄语。好了，一张漂亮的立体贺卡就制作完成了。 3、自主创作，大胆表现。 、

28、学生尝试制作立体贺卡。 师：现在大家都明白立体贺卡的制作步骤了吗？想不想自己做一做啊？ 生：明白了，想！ 师：我希望同学们在制作中，将收集到的材料大胆的进行贺卡的设计与创新制作发挥想象，装饰图案要注意与贺卡的主题相吻合，设计出更多漂亮、别致的贺卡。使用工具要注意安全，最终别忘了保护教室卫生。记住了吗？（记住了）开始做吧。 、评价学生作品（教师巡堂指导学生制作，及时表扬好的创意，激发学生的创作热心。） 师：同学们，你们看，这张贺卡真有创意，我们请做这张贺卡的同学来介绍一下她是怎么做的好吗？ 生：先再最终 师：你的手真巧，感谢你！ 师：这位同学在贺卡的立体贺卡创造设计中十分别致，色调搭配十分到位，

29、这些都是值得大家学习的地方，经过向这位同学学习，相信其次次制作，同学们一定能做得更好，大家有没有信心？（有！）希望能看到大家制作出更多形式别致，构思奇妙的贺卡。 4、作品展示，评述总结。 师：其次次制作完成的同学请将贺卡陈设在台上。大家一起来评一评，哪张贺卡最有创意？为什么？ 生：（指着贺卡，面对大家说） 师：哦！这张贺卡（指着），是哪一位同学制作的啊？哦！是这位同学！你真能干！/你的手真巧！/给这位同学送去掌声！/掌声在哪里？这位同学评价的真到位！感谢你！ 师：（老师欣赏）真是太美了！老师的讲台变得漂亮极了！感谢大家！在这个过程中，同学们也学会了贺卡的制作方法，大量同学完成得很好，譬如这些贺

30、卡，造型特别有创意，让欣赏者产生无限的遐想，还有这些贺卡，花纹设计有创新，很好运用了线、点、面的结合来表现美，大家都是好样的！这节课，我相信大家在创意设计的同时，也享受到贺卡带来的乐趣。贺卡承载着大量祈福，我们还可以在节日、朋友的生日时，赠送贺卡为别人送去祈福，送去快乐。 师：让我们一起在歌声中终止今天的学习。请大家课后将桌面和地板整理洁净。（下课） 板书设计： 贺卡制作 贺卡特点：祈福语 装饰画 材料 外形 制作方法： 镂空法、 粘贴法、 绘画法 制作步骤：确定主题 装饰 写寄语。 小学美术教案 篇六 教学目的： 1、激发热爱大好河山的情感 2、进一点学习主题创作的作画方法 3、可用学过的各

31、种方法作画 教学重点及难点： 1、学习主题创作的作画方法 2、多种方法的运用 电教、教具、学具预备：范画数幅 教学过程： 一、听歌谣 空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山，来来往往，是朋友们的车般这才是我理想的家园。 二、谈话 家园是每一个人最熟悉和最热爱的地方 那么，你心目中理想的家园是什么样的呢？ 每个人理想的居住环境并不完全一样，有的小朋友向住美丽的风景、有小动物陪伴的居住环境，有的小朋友希望住在游乐场的旁边，有的小朋友喜欢住在有好多图画书的书店旁边 三、学生大胆想像 四、欣赏范画，指导创作 1、欣赏世界各地小朋友的画 2、创作过程 （1）激励学生把最好的内容画进自已的创作中，让别人一

32、看，就知道画的什么地方。 打稿，对素材要有取舍。 要舍去与主题无关或影响表现主题的东西。 （2）着色 可采用多种表现手法 如：水彩、水粉、蜡笔 在着色时，采用你变为最适合的方法，色调搭配和谐中求变化。 五、学生创作，教师巡查指导 六、师生共赏作业 小学美术教案 篇七 一、教学目标 了解秦兵马俑的发现挖掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。 学习一些考古常识，提高文物保护意识，加强热爱祖国文物的观念。 能通过调查、分析、探讨、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。 二、教学思路 本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为把

33、握欣赏评述宝贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。 “活动一教学程序可为：交流探讨欣赏分析仿照捏制小结评述。 课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、挖掘、清理还原以及保护的过程。回复教师提出的相关问题。如：宝贵的文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么宝贵文物？等等。教师结合自己课前收集的资料，针对学生陈述不完整、不确切的地方进行小结。接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑图片，进一

34、步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。 “活动二教学程序可设计为：收集资料尝试评述描绘细节交流探讨欣赏评述拓展延伸。 课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。小组同学依照书上提供的评述方法，相互尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。接着还可用线描的方法，描绘文物的精致细节或形状，进一步感受文物的艺术性。然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。最终教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。

35、 三、教学选择 1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。 2、“活动二教师可根据本地有代表性的文物进行欣赏评 3、农村的。学生可到自己或亲戚家中去寻觅有一定年代的，具有一定欣赏价值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各种材质的器皿等，来完成“学习屋的活动。 四、教学建议 1、教师要尽量多地搜集相关资料来丰富充实自己，这样上课才能有的放矢地教学。 2、制作兵马俑时可以卫生筷、小木棍、铁丝做中心支柱，保持稳定性。 3、为了使学生做成后的兵马俑放在一起有好的视觉效果，在做泥塑之前教师可统一大小高度，如可统一为一只筷子的高度。 4、制作陶俑时假如没有陶泥可用橡胶泥代替

36、。 小学美术教案 篇八 教学目标： 1、把握捏泥的基本制作方法，制作铅笔头。 2、尝试利用多种方法美化、装饰学具。 3、能制作出有一定特性的铅笔头。 教学重点：制作出有特性的铅笔头。 教学难点：感悟制作中的美。 教学准备：泥巴 教学过程： 一、组织教学 二、导入新课。 1、利用教室墙壁展示材质、造型、风格、特点不同的铅笔头，学生走进教室即可欣赏墙壁上的铅笔头。 教师提醒学生可以摸了摸、议一议。 组织学生稳定情绪。 2、问:同学们，今天我们的教室是用什么布置得这么美丽？它们有什么特点？ :铅笔头，即可以挂起来作为铅笔头上装饰的工艺品。它造型美观，色调美丽，选材范围很广。你们看看手中的材料，我们今

37、天要用什么材料制作铅笔头？ 3、导题:我们今天学习用泥制作的铅笔头。 （板书）泥做的挂件。 三、讲授新课 1、组织学生观测、小组探讨。 请学生看大屏幕，读探讨题目。 （1）墙壁上的铅笔头都塑造了哪些形象？（板书:选材特点:） （2）造型风格运用了哪些手法？（板书:造型风格:夸诞、概括、变形） （3）你想怎样制作泥铅笔头？ （小组探讨）让学生充分发表见解。 2、复习旧知识，为学习新知识作铺垫。 复习浮雕的制做方法，生答，师用投影仪将知识点打在大屏幕上（板书:制做方法:浮雕技法）。 （1）层次简单的减地平级塑造形象法。 （2）多层次的压塑空间塑造形象法。 3、加强学生对艺术表现的认识。 （1）让学生进一步探讨，了解艺术家是怎样采用概括夸诞的手法表现艺术作品的。 （2）教师利用板书进一步塑造形象采用的方法。 四、艺术实践。 1、请学生运用已有知识制作一件铅笔头。 制作过程中所遇到的问题学生相互探讨， 共性问题教师利用实