初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案优秀8篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 初中语文盲孩子和他的影子课文原文及教案优秀8篇 盲孩子和他的影子是一篇童话故事。文中从“影子、“萤火虫对盲孩子的关爱、帮助中，概括出“大家都应当关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题。下面是这里为大伙儿带来的8篇初中语文盲孩子和他的影子课文原文及教案，亲的确定与共享是对我们最大的激励。 盲孩子和他的影子教案 篇一 教学目标： 1、学习欣赏文章美。 2、多角度地理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 3、有感情地朗读课文。 4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 教学重点： 多角度地理解文章主旨；有感情地朗读课文。 教学难点： 欣赏文章美。

2、 教学手段： 自制多媒体课件。 教学设计： 一、导入 同学们，我们曾经无数次地走进漂亮的童话世界。卖火柴的小姑娘、白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘在这美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗礼。今天，让我们再次走进这漂亮的抒情童话世界，认识新的伙伴盲孩子和他的影子。 二、由学生自己默读课文，读完以后，小组探讨以下几个问题： 1、盲孩子和他的影子之间发生了什么事？ 盲孩子在他的影子的帮助下逐步获得光明。 2、这个过程大致可分为几个环节？ （1）盲孩子只能靠听觉来感知世界，生活得很孤单。 （2）有了影子的陪伴之后，盲孩子貌似感受到光明，看到了色调，这让他很开心。 （3）在夏夜的小树林里，盲孩子看见

3、了一只萤火虫的光，他的心情好极了。 （4）在众多光明的照射下，盲孩子看到了一切。 3、由上可知，这篇课文的主题是什么？ 主题：关爱。 即我们应当可怜、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。 4、这篇课文的主题通过哪些因素表现出来？ （1）美的语言。 首先：描写细腻真实。在盲孩子获得光明的过程中，设身处地地写出盲孩子在不同阶段感知世界的方式与心理上的变化，笔端带着浓浓的深情。 例如：“他情不自禁地把手掌贴近自己的眼睛，仔细心细地看着。不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！ “他凝视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。 其次：这篇童话遣词用句幽美，有自然

4、的韵律，是诗化的语言，有浓重的抒情气息。 例如：“他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也喜欢。 （2）美的意境。 细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，使全文具有诗一般的境界和气氛。 美的语言构成美的意境，美的意境衬托美的主题。 5、结合课后练习一，谈谈你对课文主题的其他角度的理解。 （1）帮助弱者，使他们感受到生活的美好。 （2）帮助盲孩子的同时，“影子也获得了生命，变成了一个漂亮的孩子。这说明，给别人幸福，自己也能得到幸福。 （3）无论生活多么艰难，弱小者应乐观面对生活，认真挖掘生活美的一面。 6、联系课本P186宽宏大量的品德，思考： 在日常

5、生活中，我们应当如何对待我们身边的弱小者？ 7、在现实生活中，往往会遇到大量假乞丐，你如何对待？ 三、在理解文章主题的基础上，请三位同学分角色朗读课文。（背景音乐爱的奉献） 四、作业布置： 1、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？你在生活中有帮助过别人，给别人带来开心和幸福的经历吗？请把它写下来，联系本课，表达出内心的真实感受。 五、板书设计：（主要见课件中） 盲孩子和他的影子 金波 事件：盲孩子在他的影子的帮助下逐步获得光明。 主题：关爱 盲孩子和他的影子教案 篇二 1、 知识：学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累幽美语句， 2、 能力：培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感； 学习多角度理解

6、课文的内涵，培养多向思维的习惯。 3、 情感：通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱的清泉流淌心中。 4、 方法：自主阅读，圈点批注；合作探讨，听说结合。 1、 课文美的意境的品悟。 2、 多角度理解课文主题。 计算机 投影仪 一课时 一、新课导入： （课件展示） 音乐背景：凝结这份爱 画面显示：白衣天使们冒着生命危险，营救“非典病人场面。 （导入语） 同学们，在2022年的春天，非典病魔肆虐地袭击着人类，袭击着我们的家园，在这一场突如其来的战斗中，多少人难逃病魔的侵袭，陷入极度的恐慌。而白衣天使们，他们置自己的生命于不顾，与非典病人几乎零距离的接触！一曲

7、曲爱的赞歌猛烈地响起。 今天我们来学习一篇漂亮的童话，她那诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉汩汩流淌其中，最终，汇成欢快的强音。这就是有名诗人金波的童话盲孩子和他的影子 （课件展示） 背景画面：漂亮的风景画 主题内容：盲孩子和他的影子 金波 二、学习新课： 1、 整体感知： 同学们，这是一篇自读课文，让我们充分发挥主动性，勇于探究，擅长合作。首先，请同学们大声朗读全文，整体感知课文内容，并圈划出生字词，和你认为幽美的语句。 （课件展示）： 整体感知：大声朗读全文，初步感知文章内容，圈划出生字词，幽美语句。 （学生朗读，教师巡查） 下面，请同学们相互交流，疏通文字。之后，把你划出的幽美语句也交流

8、一下，看看大家的想法是否一致。 （学生相互交流，教师最终明确） 哞 mu 酥 s 蔷薇qingwi 踉踉跄跄lingqing 孪生lun 泥泞nng 2、 重点理解： 整体感知课文内容之后，请同学们重点理解课文内容。首先，自主学习，请大家快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。其次，合作学习，我们小组探讨，归纳文章情节发展步骤。 （课件展示） 重点理解：(1)快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。 （2）小组探讨，归纳文章情节发展步骤。 （学生自主学习后，单独回复，最终明确） 问题(1)：心情变化的语句： 他的日子过得很孤单。盲孩子貌似感受到光明。看到了色调，他很开心。“啊，

9、我看见它了，萤火虫，他从来没有这样开心 过。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！他看见了周边的一切。 （学生小组探讨，相互交流看法，最终明确） 问题(2)：情节发展步骤： 盲孩子孤单“影子陪伴使他很开心，给他带来温暖影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。 3、 朗读加强训练： 一个盲孩子，由于看不见光明，过着孤独孤单的日子，后来，影子的陪伴使他获得了开心，给他带来了温暖。在窘境中，萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最终，那本无生命的影子也获得了生命。多么漂亮的童话啊，让我们认真去品

10、味这曲爱的赞歌。下面，请同学们小组分角色朗读课文，注意语气、节奏和感情的把握。 （课件展示）： 小组分角色朗读课文，要读出语气、节奏、情感。 （学生读课文，教师巡查指导） 4、 探究研读： 问题一：美的意境 同学们，本文是一篇漂亮的抒情童话，它营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。分析一下，文章从那些方面创设这种意境的？ （学生自由发言，相互补充） （明确：盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松高兴，情境多姿多彩。 如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，“采摘野花野果，“听潺潺的流水声，荧火虫“幽蓝“翠绿的光，“太阳“月亮“弯弯的彩虹，“各色的花朵“绿草“露珠等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读

11、者，使读者获得美的熏陶。） 问题二：美的语言 美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。 （小组探讨，代表发言） （明确：(1）按句排行，短小、活泼、腾跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。 （2)大量运用叠词，如“悄悄“轻轻“潺潺“沉沉“幽幽“飘飘忽忽“模模糊糊“踉踉跄跄“跌跌爬爬等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。） 5、多角度理解主题： 同学们，关于文章的主题，一般状况下，都和有一个集中而明确的表达。不过，有时候，也可以从不同的角度来理解。譬如，我们学过的从百草原到三味书屋等。这篇文章的主题，也可以

12、从不同的角度来理解。下面，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解： （小组探讨课后练习一） 在此基础上，激励学生多向思维，有新的见解。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解主题。 理解一：对于像盲孩子一样的寂寞弱小的人，我们应当关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。 理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子也获得了生命，变成了一个漂亮的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。 理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明 三、课堂小结： 一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，由于关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，

13、美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱。 （音乐响起凝结这份爱） 四、稳定练习 1、加点字注音 潺潺（ ) 咩咩（ ） 泥泞（ ） 孪生( ） 嬉戏（ ) 踉踉跄跄（ ）（ ） 哞哞( ） 2、仿写句子： 他们走过泥泞的田野，踏上小路，走向家中。 仿写： 他还看见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上敞亮的露珠。 仿写： 我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。 仿写： 五、拓展延伸： 金波的诗： 读自己的影子 金波 小时候，不识字， 总喜欢坐在那里， 读自己的影子， 像读一本童话的故事。 总是读一头黑熊 或是几只很黑的小兔子， 坐卧在我的脚下， 和我

14、有说不完的话。 直到太阳落山， 影子消失， 只剩下孤零零的自己。 我知道，明天 影子还会来， 还会有新的故事。 盲孩子和他的影子优秀教案 篇三 教学目标 1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中品味文章精致的语言，积累词汇。 2、过程与方法目标：练习朗读和默读，了解文章的主要内容，体会字里行间的思想感情；学会多角度思考问题的方法。 3、情感态度与价值观目标：在熏陶感染中培养学生“爱“的。情感和积极的人生态度。 教学重点 1、整体把握课文，理解文章的主要内容和主题思想。 2、分角色朗读课文。 教学难点： 在朗读中品味文章精致的语言。 教学过程 1、激情导入 爱让世界充满温暖，爱

15、如一股清泉，滋润着人们的心田。由于有了爱，才使贫苦的人对生活充满憧憬，使犯错误的人有重新面对生活的勇气，使那些残疾人心里充满阳光，爱在生活中创造了一个又一个奇迹。作家金波为我们描绘了一个童话般的爱的世界，让我们一起走进盲孩子和他的影子，去感受爱的奇妙力量吧！ 2、整体感知 选择自己喜欢的阅读方式（如放声朗读、默读等）通读课文，读完后说说文章陈述了一个什么故事，有什么感受。 （学生自由阅读课文，了解文章内容，对于不认识或读不准的字词可以借助解释、词典，也可以求助同学，还可以求助老师。） 快速跳读课文，找出表现盲孩子心情变化的关键语句，并说说是什么使盲孩子的心情发生了变化。 3、主题探究 关于课文

16、的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说说理由。 对于像盲孩子一样寂寞弱小的人，我们应当关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。 在盲孩子获得光明的同时，“影子也获得了生命，变成了一个漂亮的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。 （采取小组探讨式。教师先进行方法指导：怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。再由学生在小组内探讨，教师参与小组探讨，适时启发。最终师生共同整理探讨的结果。） 4、拓展延伸 生活中，爱无处不在。你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？在生活中你有过帮助别人、给别人带来开心和幸福的

17、经历吗？请同学们谈一谈自己的经历。 学习了这篇课文后，同学们可能对爱有了新的认识。请你把对爱的感悟写下来，作为自己的人生信条。 （学生写完后在班上交流。） 5、朗读训练 这是一篇漂亮的童话，除了以情感人外，还具有美的意境和美的语言。请同学们分角色朗读课文，去感受文章那美的意境和美的语言。要求读得正确、流利、有感情，要读出语气、节奏、情感。 （先各自练读，再分好角色朗读：一人读表达语言，一人读“盲孩子的话，一人读“影子的话，齐读“萤火虫的话。同时播放背景音乐让世界充满爱。最终，教师重点引导学生品味文章精致的语言。） 6、小结 这篇漂亮的童话，它营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意的境界。更重

18、要的是，这篇漂亮的童话让我们体会到盲孩子和他的影子之间纯真的爱。与人玫瑰，手有余香，只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美好。 （播放音乐让世界充满爱终止新课。） 7、布置作业 摘抄文中的叠词，可带着句子抄写，然后反复诵读，作为语言材料的积累。 盲孩子和他的影子教案 篇四 文本解读 盲孩子和他的影子是一篇童话故事，对于中学生来说并不陌生，而且它有完整的故事情节，要理解内容并不难，可以从这几个方面来理解： （一）课文思路，可以抓住表现盲孩子心情变化的关键语句，“他的日子过得很孤单，“盲孩子貌似感受到了光明，“看到了色调，他很开心，“啊，我看见它了萤火虫，“他从来没有这样开心过，“盲孩子望着他的影

19、子惊喜地叫起来，“啊，我的影子，是你吗？，“我们好像看见你了，“真的，我看见你了，“他看见了周边的一切！等，盲孩子的心情变化就是贯穿全文的一条明线，将文章脉络清楚地展示出来。 （二）情节的发展，盲孩子很孤单影子的陪伴使他开心，给他带来温暖，窘境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱使他得到了光明。 （三）从影子、萤火虫对盲孩子的关爱、帮助中，可以概括出本文的主题即大家都应当关爱弱者只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好；从盲孩子的角度可以概括出对生活要充满信心，对生活要有执着的追求、顽强的信念，要敢于开启自己心灵的窗户，感知生活的光明；从影子的角度，可以概括给别人带来幸福，自己也能获得幸

20、福，赠人玫瑰手有余香，对待生活要良善、热心、真诚，对别人要有爱心，还可以到感受所有成功的背后都有悄悄无闻无私奉献的支持者，并且对于真正对待生活的人，帮助别人是自己清白心灵、灵魂的需要，在帮助别人中净化心灵，从而使自己的人格得到升华；从萤火虫的角度，我们知道它是在别人需要时大胆走出来，给予别人帮助的形象，它是奉献自己所有光和热的，它是良善的，它虽不能播撒光明，却能给人在黑暗中指明方向，对待生活很热心很大胆，不畏风雨；它是开心的天使，能够团结互助，活力勃勃充满生活的活力。 一、教学目标： 知识与能力：把握文章的主题，体会文章的情感，培养多向思考的能力，从不同角度分析。 情感与目标：召唤人间真情，把

21、爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。 二、过程与方法：朗读与探讨 三、教学重点：探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化的原因。 四、教学难点：引导学生多角度探究文章的主题。 五、教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入： 同学们，请你们看屏幕上的动画，大家想一想它讲的是一个什么故事。能不能把这个故事讲一下？你们喜欢童话故事吗？那今天我们展开想象的翅膀，飞到一个盲孩子身边，去感悟他的心灵世界，下面我们一起学习童话故事盲孩子和他的影子。 二、整体感知 1、同学们大声朗读课文，并圈点理解相关字词。并标出文章的主要人物。 2、请你找出有关盲孩子心情变化的语句，可以抓住关键表心理的词语。 3、

22、盲孩子的心理变化就是文章的线索，请概括文章的主要内容，表达了怎样的中心思想？ 小结：文章写了一个寂寞孤单的盲孩子对生活充满信心，对光明充满渴求，他执着、顽强、并大胆的将自己心灵的窗户开启，在影子的帮助下，盲孩子终究感受到了光明，同时影子在帮助别人的过程中，人格得到了升华，他自己也变成了一个漂亮的孩子。 三、合作交流 自由的朗读课文，分组探讨：你觉得这篇文章哪些地方写得精彩？说说理由。（从内容、主题、语言、人物形象等方面） 小结：这是一个漂亮的童话故事，文章通过一个盲孩子从看不见光明到看见光明的故事，它表达出对待生活要有顽强的信念、要乐观、要有爱心的主题。课文语言幽美，活泼，描写情态逼真，自然。

23、刻画了几个美好的人物形象。如一杯陈年老酒，散发着阵阵余香，沁人心脾。 四、拓展迁移 请你谈谈学习这篇文章的收获。 五、小结 生活是五彩斑斓的，让我们都来关爱生活，对生活充满信心，让爱的清泉永远流淌在我们的心间，让爱的阳光永远沐浴着我们成长，让爱的力量永远鼓舞我们伸出友爱的双手，去迎接更璀璨的明天。 盲孩子和他的影子教学设计 篇五 1、学习欣赏文章美，积累语言。 2、多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯。 3、培养学生热爱生活，关爱弱者的好品质。 多角度理解文章主旨。 品味文章精致的语言。 背景音乐。 合作探究。 一课时。 一、激趣，仰望爱的窗口 用猜谜语的形式导入本课学习后，教师出示课题及教学

24、目标。 二、初读，开启爱的木屋 学生浏览一遍这篇文章后，用一两句话概括这个童话故事的主要内容。 三、品析，感受爱的气氛 学生有选择的看课文，独立划出美的词句或段落，然后大家各抒已见，全班交流。（教师作以适当引导） 四、探究，进驻爱的家园 学生先把握文中盲孩子的心理变化的语句，探究其心理发生变化的原因。教师引导学生多角度理解文章主旨。 五、拓展，扩建爱的天堂 1、你是那个盲孩子，我是影子，你获得了光明，我获得了新生，你想对我说些什么？（学生可以自由选择角色，两人对话） 2、11月22日湖南卫视真情节目报道了一位叫王博的27岁男青年的不幸遭遇请同学们课外商榷出一个爱心救助方案。 盲孩子和他的影子教

25、案 篇六 教学目标 1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。 2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。 3、教法和学法： 教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法； 学 法：合作式学习； 教学重点 1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。 2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。 教学难点 理解“影子的象征意义。 教学课时 一课时 教学过程 一 、导入新课 1、同学们，我们是听着童话故事，逐渐长大的，你都知道哪些童话故事？ （同学谈） 2、丑小鸭、青蛙王子、白雪公主曾给我们陈述了一

26、个个漂亮的童话，那汩汩流淌着的爱的清泉，伴我们渡过了幸福的童年，今天让我们再次步入童话的殿堂，在关爱的气氛中结识新的伙伴盲孩子和他的影子。（板书课题） （多媒体） 二、检查预习状况 1、课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本109页，请一位同学读生字。大家齐读一遍。 2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义？ 三、快速阅读（跳读）课文，思考以下问题： 1、课文讲了什么故事？简单的概括故事的情节发展。（多媒体） （学生回复，教师确定并补充） 2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？（故事中盲孩子的心情发生了那些变化？在书上用横线标出有关语句）（多媒体） （勾画完后请相互对照，看看彼此勾画

27、的内容有什么不同。不同的内容是否应当勾画，为什么） 学生对照交流 请你们把勾画的句子诵读一下，注意体会他的感情变化。 明确 ： 1、（1）盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个漂亮的孩子。 （2）盲孩子很孤单“影子的陪伴给盲孩子带来开心，带来温暖影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。 2、开始“他的日子很孤单。接着“盲孩子貌似感受到了光明，看到了色调。他很开心当他看到萤火虫时，慨叹说：“啊，我看见它了，萤火虫他从来没有这样开心过。当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！ 四、思考探讨（同学们朗读的

28、很好。也已经把握了故事的情节发展和盲孩子的心情变化。下面我探讨几个问题） 1、盲孩子得到了来自周边那些事物的关爱？（多媒体） （影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等） 2、盲孩子在恢复视力前后，的写作觉度发生了什么变化？（多媒体） （从听觉转换到视觉，着重写色调） 3、他的心情由孤单到开心，再到惊喜，是什么使盲孩子的心情发生了变化？（多媒体） （抽生答，教师作确定并予以补充） （是影子的陪伴以及影子 、萤火虫、太阳、月亮的爱使他开心、得到光明（爱与被爱）。） 五、人物形象探讨 故事中出现了三个人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢那一个？请说明理由。（学生探讨回复，教师确定后补充）（多媒体） 盲孩子珍

29、惜友情、顽强大胆、热爱生活 影子 良善纯净、忠诚守信、不畏挫折 萤火虫心地良善、助人为乐 六、关于主题 关于课文主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法（课后练习一），你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说说理由。（多媒体） 第一种，我们应当关爱弱者，且贴近童话的整体内容。 其次种，爱是相互的，关爱他人也就是关爱自己。 （学生可从多方面、多角度畅谈自己新的认识。） 七、精读选段，品味文章的美 本文是一篇漂亮的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的气氛，有着诗情画意般的境界。四人一组来探讨一下课文，看看课文的美表现在那些地方？（你觉得这篇文章美，美在那些地方）（多媒体） （学生各抒己见。教师确定并归

30、纳） 1、美的语言。诗样的语言，节奏美，含蓄美。本文大量运用叠词，不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。文中的叠词还有哪些？（“悄悄、“轻轻、“踉踉跄跄、“跌跌爬爬） 2、美的立意。童话的形式来表现爱的主题。 3、美的意境。（奇妙美好的意境） 如：（1）由于主人公是一个盲人，只能依据他的听觉来感受环境。所以多从听觉描写盲孩子感受到的自然美：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，走过小木桥去听潺潺的流水声。 （2）当盲孩子逐渐恢复视觉时，着重写了视觉和色调：“无数只萤火虫组合成一盏漂亮敞亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。 八、文本拓展，提高能力 美的语言，美的意境，美的主题，构成了这

31、篇美的文章。那你能谈一下本文给你的感受吗？（同位交流） 同学们各抒己见，说得都有道理。确实，爱无处不在。爱的力量是奇妙的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢？ 如：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱。 我们的身边，爱无处不在。 学了本课之后，同学们可能对爱开始了思考或有了新的思考。我有这样一些感悟提出来与大家共勉：（多媒体） 九、课堂小结：（多媒体） 这是一篇漂亮的童话

32、，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的气氛，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱的主题的同时，让我们伸出有爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻！ 十、布置作业（多媒体） 爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔 盲孩子和他的影子教学设计 篇七 （一）、课文解读： 盲孩子和他的影子一课， 是人教版课程标准试验教科书七年级上册第六单元的其次篇童话。这篇漂亮的童话，营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意的境界。意境美、语言美、情感美。在体验欣赏过程中，既能提高学生的审美情趣、丰富情感，又能培养

33、学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 （二）、学情分析： 本文是篇漂亮的童话，主人公是个孤单的盲孩子，“影子的陪伴使他开心，给他带来温暖，最终让他重见光明。这个好玩儿的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔幽美，富有文化内涵，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。 （一）、教学目标： 1、 知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 2、 过程和方法：(1)、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。 （2）、有创造性地改写课文，提高写作能力。 3、 情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。 （二）、教学重点： 有感情地朗

34、读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。 （三）、教学难点： 多角度理解文章的主旨 （一）、教法： 1、运用多媒体课件配上适合的画面和爱的奉献音乐，让学生分角色朗读，激发兴趣，更主要的是诚恳感受童话的“爱的气氛，诗一般的意境。在朗读中，激发联想想象，在每个学生心中，再现文中所呈现的画面形象。 2、采用分组探究，合作交流方式，充分调动学生的积极性，激励学生多向思考，多角度理解本文的主旨。 （二）、学法： 诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。 一、 导入新课 小游戏导入：做起来，腰背挺直，闭上你的双眼，用双手整整你的衣领，拿起桌上的笔，在草稿纸上写“我是一个盲孩子七个字。然后谈谈你在一个完全黑暗的

35、世界里是一种什么样的内心感受？ 二、揣摩语言、体会情感、把握情节 1、品读1-7段，思考：盲孩子的生活是怎样的？从这一部分的那些语句可看出？试画出来读读并简要说明。（“孤单） 2、是谁为这样一个孤单的盲孩子带来了开心？（影子）因此，当人们夸赞他的影子说：“看，你有一个多么好的影子啊！“他总是告诉人们什么？（“它不只是我的影子，它还是我的朋友。）分角色读出人们的夸赞，影子的高傲、骄傲、炫耀。 3、小组合作探究。小组合作读7-28段，共同共享盲孩子的开心心情（注意读出语气，节奏和人物情感的变化）。读后进行自评，互评并总结朗读方法。 探讨：影子是一个怎么样的朋友呢？影子和盲孩子之间发生了哪些故事？以

36、盲孩子的口吻，结合课文内容，发挥想象，用“我是一个盲孩子，影子是我的朋友，他_的句式说说。 4、影子的陪伴让盲孩子感到了开心，但作为一个盲孩子，他最大的开心，最渴望的。应当是什么呢？（光明）自读2951自然段，体会盲孩子初见一点光的过程和喜悦心情，找出表达他心情的句子和语言描写的句子并展示你的朗读。 （第46段，读出惊喜、冲动的感情。） 5、略读5288段，最终，盲孩子终究获得光明，他是怎样获得的？概括此情节。 （窘境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。） 6、盲孩子见到萤火虫是那么的欣喜，他获得光明更是开心得无法形容，让我们饱含感情地合作读8088自然段，共享他的开

37、心吧！ 7、小结：假如将方才观看的四幅图组成一组连环画，谁能用简单的语言归纳这组连环画的内容？ （盲孩子很孤单-影子的陪伴给盲孩子带来了开心-影子，萤火虫，太阳和月亮的关爱使盲孩子获得了光明） 三、感受形象，领会主旨 1、 一个孤单的盲孩子，最终见到了光明，大家可否想过，是什么改变了盲孩子的人生，让他走出黑暗，重获光明？ A. 身边朋友的关爱 B. 自己的顽强，乐观，对生活充满信心 2、 盲孩子重见光明，影子获得生命，这些在现实中是不可能的，这是的想象。想象是童话的生命，这样想象，是想告诉我们些什么呢？ A.。我们要多关爱身边像盲孩子一样寂寞弱小的人 B.给别人带来幸福，自己也能获得幸福。 C

38、.无论遭遇什么不幸，都应热爱生活，追求光明的未来。 盲孩子和他的影子教案 篇八 1、抄幽美词语，积累语言。 2、有感情地朗读课文。 3、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 4、学习欣赏文章美。 5、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 1、有感情地朗读课文。 2、多角度理解文章主旨。 3、学习欣赏文章美。 这是一篇漂亮的童话，他营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意的境界，可以抓住“爱和“美让学生去感受、体验。首先，围绕“爱的话题，通过反复朗读多角度理解课文，但要说出依据，帮助学生较确切深入地理解童话主旨。再通过分角色配乐朗读，感受童话的“爱的气氛和诗一般的意境，请学生围绕“美谈谈自

39、己的感受。 学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音。 教师：录音机，磁带（歌曲爱的奉献）。 一、导入新课 由歌曲爱的奉献导入。教室里播放歌曲爱的奉献创设一种意境和气氛。 （导入）爱是世界充满温暖的源泉，爱如一股清泉，滋润着人们的心田，正由于有爱，才使贫苦的人对生活充满憧憬，使做错事的人有重新面对生活的勇气，使那些残疾人心里充满光明，它在生活中创造了一个又一个的奇迹，下面我们就走进一个童话般的爱的世界，去体会它的奇妙力量。 二、快速阅读课文，整体感知课文大意 1、复述课文，概括课文大意。 2、多角度理解课文： （引导）这篇文章写了一个盲孩子在朋友们的关心、帮助下重见光明，他的影子在给别人以幸

40、福时自己也获得了幸福，获得生命的故事。但我们知道这在现实中是不可能实现的，那为什么这样想像呢？你是怎样理解的？请找出依据。 学生探讨： 对于像盲孩子一样寂寞弱小的人，我们应当关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。 依据：刚开始时，盲孩子的日子过得很孤单。这样一个寂寞弱小的人只要能得到一份关爱，就会使他感到生活的美好，而影子的出现，使他十分开心。有影子、萤火虫、阳光的陪伴，盲孩子对生活充满信心，夏天，在小树林里溜达，对萤火虫的追寻就表达出他对感受光明的信心。盲孩子在朋友的关爱下看见了周边的一切，感受到生活的光明和美好。 给别人带来幸福，自己也能得到幸福。 依据：影子的话给盲孩子带来友情和温暖，而他说这话时，自己也觉得无比幸福影子带盲孩子来到大自然去感受光明，使盲孩子走出了孤独和黑暗，得到开心和幸福，这时自己也很开心。影子在帮助盲孩子重见光明后，自己也变成了一个衣着漂亮的孩子，获得了生命。 无论什么时候都不要对生活失去信心，要热爱生活，对生活要保持积极乐观的心态，要执着追求生活中美好的东西，不要轻言放弃。 依据：盲孩子虽然看不见周边的事物，但却认真去感悟去凝听大自然的美好乐章，听到了牛儿、羊儿、鸟儿等大自然中的各种声音，表现了他对生活的热爱和对光明的憧憬。 大家都伸出热心的手，人人都献出一点爱，世界将会变得更美好。 依据：正由于有影子、萤火虫、太阳、月亮