在学习和摸索中前行学习生本教育的心得体会

1、Word 在学习和摸索中前行学习生本教育的心得体会 在学习和摸索中前行关于学习生本教育的心得体会范文 近几年我们始终在摸索和改进语文教学的方法，生本课堂教学模式如同黑暗中的一盏明灯，给我们指明白方向。其提倡的“老师要从前台走到幕后，要把课堂还给同学”的观点，正是在课堂上很好的落实同学主体地位的写照。生本课堂教学中的“一切为了同学，高度敬重同学，全面依靠同学”的教学观念，真正做到少教多学，老师教得轻松，同学学得较快，真正体现了同学是学习的主体。通过一年多的生本教育学习和实践，我慢慢有了点自己的想法。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应当是充分发挥同学的主体作用，采纳自主探

2、究、合作沟通的学习方式，让同学乐观参加到学习中，构成乐观、欢快、高效的课堂。现在，我知道了一个真正优秀的老师，你教的同学取得了让你满足的成果,这不是完全的胜利，胜利的另一方面还要看你有没有让你的同学体验过你的教育给他带来的无穷欢乐，你为同学素养的提高做了什么，你为同学今后的和谐进展供应了哪些关心。 一、老师的角色变化 关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发觉在教学中我们太自作多情了，许多时候我们一厢情愿担当了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去

3、进展，但到最终却往往是自己失败。 郭教授指出：“教育的本质是（在老师关心下的）儿童进展”。从这句话中可以看出郭教授对于老师这一角色的重新定位。老师的职责就是关心，是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发同学去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有指导同学、激发同学产生学习的动力，学会学习的方法的力量，老师的这种对同学学情的驾驭力量，是与老师在平常教学中不断积累阅历，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开头总感觉本节课的学问点应当由同学来生成，自

4、己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应当学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上连续努力学习。 二、同学们得到了释放 生本教育的抱负就是：找出一种教育方法，使老师因此可以少教，但是同学可以多学。“生本教育”就是让同学成为课堂真正的仆人，老师仅仅是同学自主进展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，同学们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参加到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，同学学习的乐观性可想而知，在这种教学模式下，同学的主体性

5、并没有真正体现出来。“生本教育”要求老师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让同学你一句，我一句的争论，体现出同学是学习的仆人。在课堂上给同学充分的空间，让孩子们自主沟通、展现成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，猎取学问和解决问题的力量，经过自己的实践获得的学问，他们特殊有成就感，自信念增加，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有爱好了。 建立“以人为本”的生本阅读教学理念，培育同学共性化阅读力量 三、存在的问题语文课程标准指出，“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。 应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，

6、有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解”。 这里就涉及了阅读教同学本理念。课堂上，阅读教学首先必需是同学与文本进行体验、探究、对话式的自主阅读。其次才是在同学有了初步感受的基础上，老师予以启发、引导，或组织争论，同学则在老师的启发下，或者在争论中，相互启发，体验作品的人文精神。自主阅读又是制造性阅读的前提，而富有制造性的阅读，才是真正意义的共性化阅读。依据接受美学的观点，文本的本身不经过阅读，对某一对象而言，就没有任何意义，也无所谓生命，作品包括具有未定性的文本和读者阅读过程中的详细化，二者合璧才是完整的作品。阅读是一种对话沟通活动，在沟通中，客体的意图语境消逝了，只能在信息载体中留下一些示意，这些示意尤如空白，有待读者在阅读中运用联想和想像去填充。读者对文本的接受过程就是文本的再制造过程，也是作品得以真正实现的过程。因此，语文阅读教学过程就是让同学自主求知、启智、健德、进展创新力量和形成共性品质的过程。 如小壁虎借尾巴，小组分角色朗读第3至第5自然段。小结延长：小壁虎借不到尾巴，多难过啊！假如小壁虎连续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方？向谁借？怎样借？借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事（1）同学自由编。（2）在小组里说、评、议。（3）指名说，全班评议。老师结合课文的主题及同学的共性进展，多元理解，让