四年级语文下册教案模板(共3篇)

1、3 篇）：认识 5个生字，学会 14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音3 篇）：认识 5个生字，学会 14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音：感受乡村生活的美好， 体会作者对乡村生活、 对大自然由衷的热爱之情。老师将和你：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，又富有情趣，能否将你最喜欢：组内品读，交流感受。 2：全班交流，知道朗读。几场春雨过后， 到哪里走走， 常常会看见许多

2、鲜嫩的笋， 成群地从土里探第 1篇：四级语文下册：乡下人家 _四级语文教案 _ 四年级语文下册：乡下人家 _四年级语文教案 _模板一：学习目标 1字“冠”“率”。 2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 4第一课时一：导入课题，揭示课题。同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。二：自由阅读，整体感知 1 2形。 3的感受。 4：组内互读课文，交流个人感受。 5并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。三：教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候

3、，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！四：写写生字，记记生词第二课时一：复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。二：品味语言 1 A:出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然） B ：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门1 （对比的手法使人感觉别致（运用拟人化的3：体味语言感情朗读。将自己感受最A:B:同桌交流 C:全班交流三：积累语言：有感情的朗读全文，边读边想画面。：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。：自由朗读在天晴了的时候 。：想想作者描写了哪几种景物，是怎

4、样描写的，说说你的感受。：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。 五：布置综合性学习任务。https:/全诗色彩明快（对比的手法使人感觉别致（运用拟人化的3：体味语言感情朗读。将自己感受最A:B:同桌交流 C:全班交流三：积累语言：有感情的朗读全文，边读边想画面。：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。：自由朗读在天晴了的时候 。：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。 五：布置综合性学习任务。https:/全诗色彩明快， 意境开教学层次清晰， 从激趣引题到感知全诗想象画面，展开体会诗人作诗的情形并以此我设计用简笔画让学生直观感3

5、：认真抄写或默写你喜3：全班交搜生动、亲切可爱） C ：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。深的内容试着有感情的朗读。 4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？ 1 2欢的部分。四：阅读链接 1 2流。 4四年级语文下册：乡下人家教学设计由范文先生网教案频道集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 ! 绝句教学设计之二佚名教学说明绝句是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。

6、阔。在教学时我遵循教学的整体性原则，到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句， 层层展开构成了一个由浅入深， 步步深入体会诗境的良好教学结构。 在教学中我还注意通过听配乐诵读，画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，作为教学线索， 贯穿整个教学情境， 帮助学生领悟诗的意境， 突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字词的教学过程中，受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析， 不仅帮助加深理解句子， 而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意2 教学目标 、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，

7、在解词理句的基础上能用自、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生教学准备 教学间时 教学重点 教学过教学目标 、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生教学准备 教学间时 教学重点 教学过程 、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美- 杜甫。杜甫的诗在忧国忧民心情十分愉悦， 情不自禁地写、学生自读。、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。 1己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。 2通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情

8、。、有感情地背诵全诗。 大幅彩贴画、录音带（机） 、小黑板、大黑板上板书好全诗。 一课时。 引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。 一、导语揭题，激发兴趣 1称，是- 李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？唐代诗作中享有极高的声誉， 今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。齐读课题绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。 这一首诗就是一首几言绝句？ （七言绝句） 这首七言绝句是杜甫在公元 1200多年前，也就是公元前 64年重返成都杜甫草堂时所作的 绝句四首中的第三首。公元 763年震憾唐王朝

9、的“安史之乱”终于被平息，的杜甫听到这一消息， 心境由沉闷变得开朗， 诗人重返旧居， 看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，下这首脍炙人口的诗， 因为没有事先拟好题目， 就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。 2 33 、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，、学习第一句（两只活泼可爱、学习第二句诗，青天是什么意开火车， 4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，、学习第一句（两只活泼可爱、学习第二句诗，青天是什么意开火车，谁愿意？（请两组）二，范读创设情境 1（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但

10、读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂， 草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。 （出示画）（语言引导学生看图入情境） ：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文， 忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟， 羽毛大部分是黄色的。（4）学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在

11、哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）（5）读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（ 2、-2、-3）的节奏。（）说句意。第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。 ） 2（1）描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）贴白鹭。（2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十

12、分优美。（3）讲“一行”、“青天”。那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。4 、体会诗境、学习第三句（诗人从窗口（4）说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正、体会诗境、学习第三句（诗人从窗口飞向蔚蓝的天空）（5）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。 3（1）诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了， 你找到了诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。（黄、白、青、蓝）（2

13、）诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说：出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二两句诗联起来读一读，读出画面的美来。 4（1）读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵，斟酌诗句，这时他一抬头，却又被什么吸引住了？（诗人被远处的西岭雪山

14、给吸引住了）贴西岭（2）讲解“千秋”、 “含”。西岭是位于成都西边的岷山， 那诗人说：“西岭千秋雪”，可以怎样解释？ （西岭上覆盖着终年不化的积雪） 这里的“千秋”是指什么？（时间长久）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？向远望），画（囗），你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？含就着衔着、镶嵌的意思。同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前）我们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”， 你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中， 只是静态的画。）5 写出、学习

15、第四句诗（门诗人看到这种情景， 心情会是怎样的？、体会诗情、刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走近了诗人，体会诗人可以先向我们介绍介绍， 写出、学习第四句诗（门诗人看到这种情景， 心情会是怎样的？、体会诗情、刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走近了诗人，体会诗人可以先向我们介绍介绍， 而后画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。（3）说诗句大意。（西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样） 5（1）诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一

16、低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只） 边贴船只边叙述： 船只不在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。东吴是指长江下游，江苏一带建立东吴政权，所以诗又用东吴指代长江下游，江苏一带的地方。（2）你会解释东吴万里船的意思吗？（从遥远的东吴航行来的船只）那”万里”在这里是指什么？ （路途遥远）现在同学们能解释这句诗的大意吗？前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只） ，船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，（欢快、愉悦、舒畅）（3）让我们一起用愉快的语气读第四句诗。 6（1）此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的第二年，诗人心情愉悦，才会

17、有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三 /四句就写了诗人远望近观的情形， 同学们能不能按这样的句式来说说：诗人抬头向远处看，只见，低头看近处，只见，看到这番情景，诗人心中。（2）同学们说得真好，我们把三、四两句联起来有感情地读一读。四、表演情境 1的思想感情，现在老师想请一位同学做大诗人杜甫， 把诗人作诗的情景给大家表演表演。现在黑板上的这幅画，正无限的扩大、扩大于是，我们这儿成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如画。此时，正是阳春三月，阳光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人正在桌案前研读诗文，忽听屋外传来一阵阵清脆悦耳的鸟鸣声，循声望去，诗人看到草堂附近怎样的一幅春景图，6

18、、学生表演、真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不呤诵呤诵。、齐诵全诗。https:/课文按照事情发展的顺序， 抓住梅让学生初步感知京剧、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。、学会本课生字，认识个偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点、难、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。搜集整理，版权归诗人挥毫泼墨， 并为我们高声呤诵所作的诗、学生表演、真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不呤诵呤诵。、齐诵全诗。https:/课文按照事情发展的顺序， 抓住梅让学生初步感知京剧、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。、学会本课生字，

19、认识个偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点、难、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。搜集整理，版权归练习。 2 3 4五、小结这堂课我们一齐走近诗人， 体会诗人作诗的情形， 弄清了每句诗的意思， 还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。绝句教学设计之二由范文先生网教案频道作者所有 ,转载请注明出处 ! 潘晓晴教材分析：课文通过梅兰芳小时候拜师学艺， 苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

20、学情分析：课文篇幅比较短， 但句句是精华， 其中蕴涵了“勤学能补拙， 苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。 然后指导学生认真读书， 从课文中寻找答案， 再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，艺术的魅力。教学要求： 12、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3点： 1教学时间： 2课时第一课时教学目的：初读课文，了解大意。自主识字，指导书写生字。一、揭示课题、京剧是我们中国的艺术国粹，7 二、初指名分节朗读，评议，正音。 B男女生分节朗读。 二、初指

21、名分节朗读，评议，正音。 B男女生分节朗读。 C齐读课文。1、出示生字、找出独体字和上下结构的字。“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”（1）交出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象， 积累了大量优秀剧目， 发展和提高了旦角的演唱和表演艺术， 形成了一个具有独特风格的艺术流派“梅派”）读课文。、自由练读课文。要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。 。、检查读书情况。（）出示小黑板，检查词语朗读情况。拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视（

22、 2）检查课文朗读情况 A、填空，出示小黑板。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。三、自主识字，指导书写“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”指名认读，注音。 2流识记的方法（ 2）交流书写时的注意点 3、师范写，生书空兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。者：“都”的一半，“日”要写得正。4、学生描红，完成作业。四、作业：、练读生字词。、练习朗读课文。第二课时教学目的：围绕课题质疑，带着问题读书释疑。指导朗读课文，读正确，读出味。指导书写“注、视、灵”一、揭示

23、课题，质疑8 、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读）1、示”梅兰芳学艺评议（“决心”、“没有动）一起读好这句话。、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”（可看的时间长了，、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读）1、示”梅兰芳学艺评议（“决心”、“没有动）一起读好这句话。、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”（可看的时间长了， 梅兰芳1）齐读课题。、读了课题，你知道了什么？还

24、想知道些什么？（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）二、指导读书，释疑。（一）“梅兰芳是何许人？”、通过预习，你能向大家介绍一下吗？（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过）、请看一段录象，学生交流观看后的感受。 （唱得很动听；双眼会说话） 3第一自然段？（ 1）指名读交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。（板书：没有神不是唱戏的料子） （2）谁能完成这个填空？“师傅说梅兰芳不是_，是因为_。”“ 因为梅兰芳_,所以师傅说他 _。”先说给同桌听听指名说 （二）“梅兰芳是怎样学艺的？”听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头

25、呢？的决心没有动摇。”谁能读好这句话？先在下面练一练指名读，摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。 2出具体描写梅兰芳学艺的句子。 找到句子后， 把它有感情地读三遍， 我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！ 3找队了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？）谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神， 鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）9 、真是“功

26、夫不负有心人”，引读第三自然段。板书：世界闻名的京剧大.总结，从“不是唱戏的料子”成示：勤能补拙把这个成语端端_。3、让我们、找找它们有什么共同点、书写时有什么注意点，你要提醒大家的。、师范写，生书空。 6、生描红，完成作业。https:/4、给它们组词搜集整理，版权归、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。板书：世界闻名的京剧大.总结，从“不是唱戏的料子”成示：勤能补拙把这个成语端端_。3、让我们、找找它们有什么共同点、书写时有什么注意点，你要提醒大家的。、师范写，生书空。 6、生描红，完成作业。https:/4、给它们组词搜集整理，版权归（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生， 指导

27、他们读好。）4、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？“灵活起来”“会说话了”板书：会说话 5师（1）谁能给世界闻名换个词？（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。三、回归明理。、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。正正写在书上、填空：学了梅兰芳学艺这篇课文，我知道了完整地来回味这篇课文。齐读课文。四、学习生字，指导书写出示“注、视、灵”1、指名认读 2 3 5教后小记：作者邮箱

28、： pxq11 梅兰芳学艺 (网友来稿)由范文先生网教案频道作者所有 ,转载请注明出处 ! 奇妙的国际互联网第二课时教学设计之二作者：赵海鸿教学要求：理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。教学过程：一、复习上节课我们提出了哪些问题？10 、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团（国际互联网）；这里的、学到现在我们也比较累了，来轻松一下。、现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不二、全班交流，指导朗读。、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组

29、愿意来交、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团（国际互联网）；这里的、学到现在我们也比较累了，来轻松一下。、现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不（一）解决问题一：国际互联网是什么样子的？ 1流一下。 2团包住整个地球的“大网”起来的。（1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。（6）让我

30、们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。 （齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？“线”是指一般的“线”吗？（8）师强调：“网”不是指普通的网，“线”也不是指普通的“线”， 它富有了新的含义， 所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。（9）引读：这里的线不是指普通的线， 这些线有的是看得见的、，也有的是看不见的（）。这些“线”上飞速流动着、 ，它们能够在几秒钟内跨过，传到。（二）解决问题二：同学们，国际互联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是通过看得见的、 ，看不见的来传递文字、声音、图象等信息来工作的。（三）情境体验，解决问题

31、三：国际互联网与我们人类有什么关系？ 1 211 、前几天，我收到悉尼朋友的一封信，什么网、要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋、是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模活到老，学到老。我能在网上学到英语、既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可、作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个、那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。、“”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。（网上会诊、网上交易、网络的潜力是无穷无尽的， 也、前几天，我收到悉尼朋友的一封信，什么网、要速度快，成啊。

32、我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋、是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模活到老，学到老。我能在网上学到英语、既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可、作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个、那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。、“”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。（网上会诊、网上交易、网络的潜力是无穷无尽的， 也） 3看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网， 发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，不网的，写封信，老朋友照样能

33、收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快） 4友的声音了？（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话， 不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！） 5样了？我年纪大了， 出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读） 6以在网上获得什么呢？（齐读第三小节） 7词看出五个方面呢？（可以） 8引读：人们可以（这是娱乐）可以和（这是休闲）可以和（这是学习）还可以（这是工作）甚至可以（这是生活） 9 10 、你知道国际互联网还可以为我们做哪些事情呢

34、？网上下棋、网上储蓄） 11 、当然还有很多功能有待于同学们去开发，许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。 12 、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以12 https:/_四级语文教案 _ 认识 8个生字。朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。教学重点：1.联系引入，板书课题。https:/_四级语文教案 _ 认识 8个生字。朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。教学重点：1.联系引入，板书课题。2.说一把课文

35、讲述给别人听； 结合搜集读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼2.读自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学及时表扬善于学10分钟左右，在书上圈三、.总结师：同学们，奇妙的国际互联网这篇课文从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系， 但这只是网络知识一个很小的方面， 犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。奇妙的国际互联网第二课时教学设计奇妙的国际互联网第二课时教学设计由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 ! 第 2篇：四级语文下册：大自然的启示四年级语文下册：大自然的启示 _四年级语文教案 _模板学习目标： 1. 2.

36、学习用联系的眼光认识自然界。 3.了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。第一课时。教学过程：一、复习引入，指点学法请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？说你准备怎样学习这篇课文？如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；的资料学习，等等。二、熟读课文，自主学习 1.读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。 3.点批注。教师巡回指导， 特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，习和效率高的同学。三、精读研讨，交流收获交流的重点是以下两个方面， 要注意，交流与读书要结合起来， 要珍视学生13 但要以文本为主， 不脱离这

37、样，才能保持大自然的生习作”朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处但要以文本为主， 不脱离这样，才能保持大自然的生习作”朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 ! 、同学们，银色飞机和航天飞机在茫茫宇宙中见了几次面？（、我们先来听一段录音，这是银色飞机和航天飞机第一次见面时的情景，布置学生课外阅读， 激励学生去2次）于文本之外。重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系

38、的。态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。增增增枯枝败叶强土壤肥力多森林、灌木、野草多昆虫、鸟类、兽类害虫吃捕食吃、咬、钻灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭重点之二：交流课外搜集的相关资料。 可以渗透在课文学习之中， 如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”， 交流相关资料。 也可以在学完课文后结合“口语交际、或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。四、回读小结，延伸拓展 1. 2.观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。四年级语文下册： 大自然的启示教学设计由范文先生网教案频道https:/教

39、学过程一、见面时间短 1 2要求同学们闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第一次见到航天飞机，心情怎样？（吃了一惊）放录音：就在这时，突然猛窜上来一个庞然大物， 那朋友呼的一声便一掠而过了。交流后，打开课本。出示：银色飞机为 _而感到吃惊。横线上的内容与吃惊有什么关系？（是吃惊的原因）14 、我们再来看：、在这样的情况下，他俩的对话该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航、请大家关上书，我们再来听听银色飞机和航天飞机的第二次见面的情景，、我们再来看：、他俩第二次见面的对话又该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞、同学们，银色飞机和航天飞机两次见面的时间很短，两次见面间隔的时、指导朗读 3、我们再来

40、看：、在这样的情况下，他俩的对话该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航、请大家关上书，我们再来听听银色飞机和航天飞机的第二次见面的情景，、我们再来看：、他俩第二次见面的对话又该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞、同学们，银色飞机和航天飞机两次见面的时间很短，两次见面间隔的时、指导朗读出示：突然、猛窜、忙不迭、话音刚落、呼的一声、一掠而过，从这些词语可以看出：航天飞机飞得 _，他们见面的时间 _。 4天飞机？（对话朗读） 5请闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第二次见到航天飞机， 心情又怎样？（惊喜）放录音：只一会儿功夫，那航天飞机早已在地球上着陆了。交流后，打开课本。出示：银色飞机为 _而感

41、到惊喜。 6出示：从“只一会儿功夫”， 可以看出银色飞机和航天飞机两次见面间隔的时间_。 7机？（对话朗读）二、心情变化多 1间也很短。这么短的时间里， 银色飞机的心情却在不断变化。 请大家读读第五自然段，找出描写银色飞机心情的词语。 （高兴、羡慕、担忧、惋惜）为什么银色飞机的心情会不断地变化？出示：银色飞机为 _而感到高兴。银色飞机为 _而感到羡慕。银色飞机为 _而感到担忧。银色飞机为 _而感到惋惜。 2那朋友尖尖的脑袋，而感到高兴。 （抓住“雄壮威武”）瞧，他飞得多快，每小时怕有两万多公里吧！ 羡慕极了。（抓住“怕”）15 、同学们，银色飞机只知道航天飞机外形雄壮威武，速度十分惊人。航天1

42、5年后成为中国航天站请你向来自世界能_，、请 23 人上台介绍。、同学们，银色飞机只知道航天飞机外形雄壮威武，速度十分惊人。航天15年后成为中国航天站请你向来自世界能_，、请 23 人上台介绍。（擦去他一定会是写给咱们四（2）年 4月 24日，我国自行研制的“长征一号”运载火箭成功地发射了第20 多年来，我国的航天事业有了飞速的发3颗卫星送入预定轨道。 1飞机有什么特殊的本领，他知道吗？（不知道）假如你的一名宇航员，你能向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的航天飞机吗？默读第六自然段，填 .写作业纸，待会介绍。出示：15年后，你光荣的成为了中国航天站的一名宇航员，各国的客人们介绍我国新研制的“

43、华夏一号”航天飞机。我驾驶的是中国新研制的“华夏一号”航天飞机。你们看，他尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武。他速度惊人，每小时有两万多公里，可以飞出大气层！“华夏一号”专程来往于地球和空间轨道之间，能_，还能_，他的本领真是神通广大， 我将为祖国的航天事业而贡献一切力量！ 2听同学们这么一说，我们发现：银色飞机的担忧和惋惜都是多余的。板书中的担忧和惋惜） 要是他早知道航天飞机有神通广大的特殊本领，为新朋友感到自豪，因为航天家族中又多了一名新成员！四、爱国科学情同学们，昨天我接收到一份来自中国航天总部的电子邮件，班全体同学的，我已经打印出来了，想听吗？谁来念？出示：秋瑾小学四（

44、2）班全体同学：你们好！ 1970一颗人造卫星“东方红一号”。展，已相继把 30多颗科学卫星送入太空，并承揽了为外国发射卫星的任务。我国早已掌握了卫星的回收技术，还能用一枚火箭同时把可是，我国的航天技术与世界先进国家还相距甚远， 我们还没有自己的航天飞机，还没有自己的宇航员。 同学们，你们是祖国的未来，未来需要你们去创造！ 将来，你们当中就有可能出现科学家， 出现宇航员， 我国的航天事业将会更加辉煌！ 同16 年 10月 1日、银色飞机为自己不能飞出大气层去访问空间医院（或送人造卫星上天）、色飞机为突然猛窜上来的庞然大物而感到吃惊。、银色飞机为新朋友回来了而感到惊喜。、银色飞机为雄壮威武的新朋

45、友而感到高兴。、银色飞机为新朋友每小时能飞两万多公里而感到羡慕。、银色飞机为新朋友飞出大气层不能回来而感到担忧。、银色飞机为新朋友没有能力回来而感到惋惜。、能把人造卫星送上轨道，能带仪器在空间做各种实验，还能把病人送到年 10月 1日、银色飞机为自己不能飞出大气层去访问空间医院（或送人造卫星上天）、色飞机为突然猛窜上来的庞然大物而感到吃惊。、银色飞机为新朋友回来了而感到惊喜。、银色飞机为雄壮威武的新朋友而感到高兴。、银色飞机为新朋友每小时能飞两万多公里而感到羡慕。、银色飞机为新朋友飞出大气层不能回来而感到担忧。、银色飞机为新朋友没有能力回来而感到惋惜。、能把人造卫星送上轨道，能带仪器在空间做各

46、种实验，还能把病人送到https:/会认 7个生字，会写 14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒你们知道他是谁吗？ （板书课搜集整理，版中国航天总部 1998结束 1而对空长叹。 2 3 4 5 6 7 8空间医院去治疗， 2021-12-2 航天飞机教学设计之一由范文先生网教案频道权归作者所有 ,转载请注明出处 ! 学习目标 1.取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。 A案第一

47、课时导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中， 人是女娲抟土造出来的， 她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，题：普罗米修斯，指导学生读好课题。 ）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯17 1.读通课文，读准生字生词的音。思考课文写了一件什么事？ （或通过课文了解了什么） 3.提出自己感兴趣指名分段读课文， 1.读通课文，读准生字生词的音。思考课文写了一件什么事？ （或通过课文了解了什么） 3.提出自己感兴趣指名分段读课文， 相机指导学生读好难读的段落和词语。汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什

48、么感受？如果学生说：提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。一段时宙斯察觉了这善良、勇于宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同，可普罗米修斯敢，并且始如阿波罗、赫拉“写了学生可能提出以下问题： 为 2.的问题或疑问，准备跟同学交流。初步交流 1.克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。 2.普罗米修斯为人类拿取火种的事”， 可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。汇报感受可以自由发言， 因为是初读， 感受也许是肤浅的， 但应给学生交流的

49、机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。 3.人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。间以后，宙斯决定将人和神分开。 他把这任务交给了普罗米修斯， 要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候， 将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。请学生带着提出的

50、问题再读课文，形成自己的想法，准备跟大家讨论。第二课时交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、牺牲、无私无畏： 1.情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令）终不屈服。 2.尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。18 火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的， 是值得人们敬佩的。宙斯用这种方式惩罚你能猜出他内心是名叫赫拉克勒斯。 火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的， 是值得人们敬佩的。宙斯用这种方式惩罚你能猜出他内心是名叫赫拉克勒斯。 它而且长得身材魁伟， 仪惟恐

51、狠心的赫拉再次对她的儿子12件别人无法做到的大事。用以锤炼赫拉克勒斯交流过程中，引导学生通过有关词句体会人物的心情：普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受折磨时，怎么想的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看出来的？小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！有感情地朗读课文引导学生有感情地朗读课文， 师生评议。重点指导以下段落：四、五自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等词，读出火神对普罗米修斯的敬佩和真心想帮他的心情；抓住“摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。六

52、、七自然段，抓住“带着铁环、死死地锁、既不能也不能日夜遭受、每天、啄食、永远没尽头”等词，读出普罗米修斯所经受的痛苦；抓住“尽管就是、许多年、一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。 读资料袋，鼓励学生拓展阅读随文阅读大力神的故事 。附故事：万神之首宙斯与美丽的神女阿尔克麦涅生有一个儿子，引起了宙斯的另一个妻子有万神之母之称的赫拉的嫉妒和报复。小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和报复中坚强地长大了，表堂堂，力大无比，成了远近闻名的英雄，赢得了“大力神”的美称。但是，仁慈的母亲神女阿尔克麦涅对赫拉还是提心吊胆，下毒手。因为，美丽的神女阿尔克麦涅对赫拉在赫拉克勒斯还是婴儿的时候所施的毒手还心有余悸。 事情是这

53、样的， 在赫拉克勒斯出生不久的一天， 狠心的赫拉趁无人在旁的时候，将两条毒蛇偷偷地放进了正在摇篮里熟睡的赫拉克勒斯身旁，想神不知鬼不觉地让毒蛇咬死这个还在襁褓中的婴儿。赫拉克勒斯从梦中醒来，看到毒蛇正向他张开利剑似的牙齿， 带着毒液的舌头就要伸过来， 吓得大哭了起来。同时，伸出两只小手一下就把毒蛇握在手里。 当父母赶到时，毒蛇已经死了。赫拉克勒斯长大成人后， 母亲决定让他离开家， 到很远很远的地方去， 以躲避狠心的赫拉的报复，顺便也让赫拉克勒斯接受各种艰难困苦的磨炼。临行前，她还要求赫拉克勒斯必须完成的意志，增长他的见识。19 在崇山峻不知底细的人更何况，国王乃一：认识本课 8个生字。：正确、

54、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。：边看插图，边读导读。：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。在崇山峻不知底细的人更何况，国王乃一：认识本课 8个生字。：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。：边看插图，边读导读。：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。3：揣摩课文中2：试着有感情的朗读全文。赫拉克勒斯从小受到母亲的熏陶，心地善良、正直勇敢，而且，富有同情心和正义感。离家后，他路过高加索山时，克服各种意想不到的困难，凭着他惊人的勇气和智慧，搭救

55、了为人类盗火而被宙斯悬吊在悬崖绝壁的普罗米修斯；林中，也与凶猛的狮子搏斗，终于捕杀了残害人类的猛狮，为民除掉大害。他的威望和名声越来越大。他正直、勇敢的故事经过人们的艺术加工很快传开了。在路过伊利斯城邦时， 他看到国王颁布的榜文， 榜文讲，谁如能在一天之内将国王的牛棚打扫干净， 就能得到国王牛群的十分之一作为奖赏。以为这定是一宗不会亏本的买卖，其实，国王的牛棚由于长年未修而破烂不堪，里面虽然饲养了 3000头牛，但是不知何故，每头牛都骨瘦如柴，连一头肥壮的牛都很难见着。而且，因为长年没有打扫，牛粪堆积如山，又臭又脏，一个人别说用一天时间， 就是用三天时间也根本不可能清理打扫干净。国之主，万一谁

56、要真打扫干净了，又怎保国王不会出尔反尔。明摆着，国王就是想让那些傻瓜给他白干活。赫拉克勒斯打听到这些情况后，决定戏弄一：学习目标 1 2优美的语言，并照抄下来。二：导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请 23名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！三：读文 1 2什么映象？ 3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象， 同时划出你不理解的部分。 如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？四：交流

57、 1：小组交流 2：全班交流 3：指名板书五：品味 120 ：认读本课生字新词。：用“是也是”“仿佛”“悠然自得”写一句话。https:/本单元的!教学目标：认识本课出现的 10个生字.：认读本课生字新词。：用“是也是”“仿佛”“悠然自得”写一句话。https:/本单元的!教学目标：认识本课出现的 10个生字.能够做到正确书写。 2.正确、流利、有感情地通过阅读付饭钱的故事，让学生知道阿凡提是个智慧过人。热心帮助分角色有感情地朗读课文。 2.感受 xx 的聪明才智。教学准备： 1.多媒体表演课本剧用的道具：角色的头饰、小钱袋等。教学流程：(课件出示“胃消牌乳酸菌素3：找一篇优美搜抄写你最喜欢的

58、词句并试着背一背。七：运用 1 2得文章读给爸爸、妈妈听。四年级语文下册：牧场之国教学设计由范文先生网教案频道集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 ! 第 3篇：四级下册语文付饭钱教案四年级下册语文付饭钱教案模板付饭钱是教科版教材第八册快乐读书屋六里面的第二篇文章。主题是奇思妙想，这篇课文的主要内容是阿凡提用钱币的声音付清了穷人闻巴依饭香味的钱，体现了阿凡提的智慧。 下面就是小编给大家带来的四年级下册语文付饭钱教案模板，希望能帮助到大家 1.朗读课文。 3.穷人的人。教学重、难点： 1.课件。 2.一、创设情境。激情导入师：同学们，现在让我们来共同欣赏一段广告片”广告片。)同学们看过这段广

59、告片吗 ?片中的主人公 .知道他是谁吗 ?(阿凡提。)对，他就是阿凡提。今天我们一起来到快乐读书屋阅读一篇有关阿凡提的故事付饭钱。二、初读课文。整体感知 1/8 师：下面请同学们自由朗读课文 .在读课文的过程中要注意读准字音，读通21 )三、品读课文。!( 生默.现在请同学们用自己喜欢的方式阅读、学习生字词，用多种方法理解“恳求”“迫不及待”“大摇大摆”。、正确流利有感情地朗读课文，特别注意人物语气，能上台表演。了解阿把握阿凡提的两个特点： 智慧过人，热心)三、品读课文。!( 生默.现在请同学们用自己喜欢的方式阅读、学习生字词，用多种方法理解“恳求”“迫不及待”“大摇大摆”。、正确流利有感情地

60、朗读课文，特别注意人物语气，能上台表演。了解阿把握阿凡提的两个特点： 智慧过人，热心谁能给同学们说一说 ?(生归纳，师引导总结。 )师：同学们概括得都很准确，那么故事中都有哪些人物 ?(生回答。课件出示人物形象和名字。交流感悟师：本故事为我们展现了穷人、阿凡提、巴依、卡子四个不同人物，那么这些人物你认为谁很聪明 ?请同学们默读课文，用书中的理由来说明一下吧读课文，回答聪明的理由。 师出示相应课件， 引导辨析阿凡提和巴依“聪明”的不同。)设计意图：通过默读和辨析，为学生的求异思维开辟新的空间。师：我们已经基本理清了故事的脉络课文，画出不理解的词语、句子。师：我发现同学们在阅读课文时特别认真。现在