新版北师大版小学数学一年级上册与复习教案表格式

1、课题整理与复习（一）课型复习知识目标：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，拥有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。教学目能力目标：在对实责问题进行数量解析的基础上，采纳合适的数学方法计算。标感情目标：在数学活动和解决问题的过程中，初步感觉数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。授课重点在对实责问题进行数量解析的基础上，采纳合适的数学方法计算。在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，拥有初步的对应思想授课难点和用数学语言、数学符号描述关系的能力。教具准备课件。XKb1.Com教师指导与授课过程学生学习活动过程设计妄图和更正一、情境导入作为一节阶段性复师：时间

2、过得真快啊，半个学期过去了，同学习课，不能够可是单纯们学会了什么呢？还有哪些地方存在疑问？学生生：在作比较的时候，我地做习题，应该在原可能回答：有时分不出来，有什么好有的基础上有所提生：我学会了数110的数。方法呢？高，把所学的知识加生：我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻生：加法解决什么样的问以系统地整理，因此重。题？减法又解决什么样的设计了这样几个有价生：我学会了计算10以内的加减法。问题呢？值的问题作为复习课的主线，引入新课。师：同学们还真学会了很多知识。对于你们的问题，我们结合详尽事例大家一起来解决吧！二、研究新知。生1：画的时候一个一个1作比较。对齐。很简单就比较出来1）比多少(课

3、件出示：教材第52页图一)了，椅子不够，杯子够了。师：瞧!小兔请客了，快来帮忙吧!生2：能够分着数一数，师：有几个小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到方法小兔少，杯子多，这就说解决了?明杯子够了。师：同学们说的这两种方法都很好，在解决实质引导学生在详尽问问题时，选择自己喜欢的方法就题解析的过程中，总生2：从第二幅图中的天结解决问题的解析思平能够看出，3个萝卜和1路，概括解决问题的2）比轻重(课件出示：教材第52图二)个菠萝同样重，说明萝卜方法。师：那怎么比轻重、高矮呢?来帮俏皮解决一下轻，菠萝重。问题吧。生3：这样可得出橘子比生1：从第一幅图中的天平上看出，3个橘子和1萝卜轻?萝卜比菠萝轻，也个萝卜

4、同样重，说明萝卜重，橘子轻。就是说橘子最轻，菠萝最重。教师指导与授课过程学生学习活动过程设计妄图和更正3）比高矮(课件出示：教材第52页图三)师：解析得很有条理，真棒1再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮？生1：小红和小明都在跟俏皮比。师：小红、小明都是以俏皮为标准，跟俏皮作比较，这时候我们能够说俏皮成了作比较的标准尺度，跟他比就能知道谁高谁矮。2数的计算。1）师：说一说，3在生活中能够表示什么?0呢?生1：数字3能够表示3个人，3棵树，3盆花。生2：数字0能够表示一个也没有。2）知道算式3+7能够解决什么问题吗?生1：算式3+7能够算3个女同学和7个男同学，一共有多少个同学?生2：老师我知道了，

5、这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。3）知道算式91能够解决什么问题吗?生1：算式91能够算树上有9只小鸟，飞走了1只，还剩多少只?生2：减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。4）计算练习!(课件出示：教材第52页“回家”)三、课堂总结。师：今天这节课同学们总结得真好，知道了怎么作比较，知道了加法能解决“一共有多少”的问题，减法能够解决“还剩多少”的问题，想想你还有哪些疑问，下节课我们连续。生2：俏皮就像一把尺子，是他们比较的依据。生3：小红比俏皮矮，小引导学生自己概括明比俏皮高，说明小明最总结：解决什么样的高，小红最矮。问题用咖法计算，解决什么样的问题用减法计算，培养学生的综合概括能

6、力。生3：数字0还以表示开始、起点，比方直尺生4：数字0还可以够表示基准，比方温度计。学生独立完成计算后，集体校订。板书设计：整理与复习（一）作比较=一共有多少?+还剩下多少?-0表示:一个也没有起点基准wWw.xKb1.coM授课反思：课题整理与复习（二）课型新授课知识目标：掌握不同样的数数方法。教能力目标：结合详尽的情况图，发现数学信息，提出问题并解决问题。学目标感情目标：在数学活动和解决问题的过程中，初步感觉数学与生活的联系，初步认识到数学能解决生活中的问题。授课重点结合详尽的情况图，发现数学信息提出问题并解决问题。授课难点在数学活动和解决问题的过程中初步感觉数学与生活的联系。教具准备课

7、件。教师指导与授课过程学生学习活动过程设计妄图和更正一、情境导入。引导学生回顾自己师：同学们，看看这几位同学在激烈的谈论什获取的成绩，把所学么呢?我们也一起参加吧!(课件出示：教材第53页?他们在说自己表现好的的知识加以系统的整图一)方面。?我学会了好几种数理，这自己就是一种学生可能回答：数的方法。提高，能激发学生继?他们在互相说自己学会了什么。?我能从情况图中收集数续努力学习的动力，?他们在说自己满意的是什么。学信息，还会提出问题。因此引入新课借助了师：同学们还真学会了很多知识呢。这说明你?我也会提问题，还情况图让学生参加讨们在长大，这些成绩都是大家的成长踪影，只要会解决问题呢。论，鼓足了学

8、生学习我们每天都努力，相信会获取更好的成绩。的劲头。二、研究新知：1提出的问题。师：同学们，诚然我们有些进步，获取了一点成绩，但是要记住“学无止境”，意思就是说学习学生可能回答：是学不完的、是不能够停止的。想想还有我们没有?我也不知道0是不是最解决的问题吗?你有哪些疑问呢?记录下来，在以小的数。后的学习中，我们慢慢找答案。?生活中的数应该很多很多，就像天上的星星，数师：看看这些同学的疑问，你是怎么想的?(课也数不完。件出示：教材第53页图二)?有最小的数吗?有最大?加法能够换成减法，减法也能够换成加法。就的数吗?它们是多少呢7像我左手伸出3个手指，右手伸出2个手指，一共是5个手指，写成算式是3

9、+2=5，也能够写成2+3=5；还是这5个手指，我回收右手的2个，就剩左手的3个，写成算式就是5-2=3，同样如果回收左手的3个，剩下右手的2个就是5-32。教师指导与授课过程学生学习活动过程设计妄图和更正师：说得真好，知道加法和减法能够互换，还举出了实例，真棒!举例子也是我们学习中解决问?我也迷惑，为什么一大题的重要方法，你也能够用事例证明你的说法是堆棉花还没有一小块铁重正确的。来，接着说。呢?物体的轻重跟什么有关师：这些问题若是现在你还没有找到答案，那呢7就要努力学习，在今后的学习中我们会一个一个攻破这些难题。设计妄图：激发学生思疑，引导学生思虑，为后期学习注入动力。XkB2解决问题。师：不理解的问题先记录下来，今后逐渐解决。师：同学们真是长大了，知道自己的成功之处，设计妄图：让学生明更难能难得的是发现了自己不懂的问题，确定了白学习是为了应用，自己今后要努力学习攻下这些难题，加油哟。领悟到数学知识在生最满意的一次作业活中的广泛应用，领三、我的成长踪影我学会了悟“学以致