一年级语文下册课文413燕子妈妈笑了教案1语文S版

1、文档根源为:从网络采集整理.word版本可编写.支持.燕子妈妈笑了认识本课生字,会写生字,认识新偏旁。教课2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。要求懂得只有认真、仔细地察看,才能对事物有全面的认识和认识。认识本课生字。正确、流畅地朗诵课文。要点3.会写生字。难点认识课文内容,懂得对一件事物只有认真、仔细地察看,才能有比较全面的认识和认识。教课两课时。课时1燕子妈妈笑了菜ci园yun里li,冬dn瓜u躺tn在zi地d上shn,茄qi子zi挂u在zi枝zh上shn。句导读:“躺、挂”形象地写出了冬瓜和茄子生长的地方。段导读:菜园里种着冬瓜和茄子。屋w檐yn下xi,燕yn子zi妈m妈m对du小xio燕y

2、n子zi说shu:“你n能nn不b能nn飞fi到do菜ci园yun里li,看kn看kn冬dn瓜u和h茄qi子zi有yu什shn么me不b一y样yn。”句导读:燕子妈妈是想让小燕子学会察看。第一部分(第1、2自然段):燕子妈妈让小燕子到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不同样。小xio燕yn子zi飞fi去q了le,回hu来li说shu:“妈m妈m,妈m妈m,冬dn瓜u是sh大d的de,茄qi子zi是sh小xio的de!”燕yn子zi妈m妈2m说shu:“不b错cu。你n能nn不b能nn再zi去q看kn看kn,还hi有yu什shn么me不b一y样yn。”句导读:只是看到冬瓜和茄子形状的不同,还不够认真,不

3、够全面,所以妈妈让小燕子“再去看看”。段导读:小燕子第一次察看到冬瓜大、茄子小。小xio燕yn子zi又yu飞fi去q了le,回hu来li说shu:“妈m妈m,妈m妈m,冬dn瓜u是sh青qn的de,茄qi子zi是sh紫z的de!”燕yn子zi妈m妈m点din点din头tu,说shu:“很hn好ho。你n再zi去q仔z细x地3句导读:de看kn看kn,它t们men还hi有yu什shn么me不b一y样yn。”“很好”是妈妈夸奖小燕子有进步,“再”是对小燕子又提出了新的要求。段导读:小燕子第二次发现冬瓜和茄子的颜色不同样。4小xio燕yn子zi又yu一y次c飞fi去q了le,回hu来li后hu高o兴

4、xn地de叫jio着zhe:“妈m妈m,妈m妈m,我w发f现xin冬dn瓜u的de皮p上shn有yu细x毛mo,茄qi子zi的de柄bn上shn有yu小xio刺c!”句导读:这一次小燕子离得很近,看得很认真,也很清楚。小燕子也为自己的新发现快乐。段导读:小燕子第三次发现冬瓜有细毛,茄子有小刺。1字词导读?不错:好。表示一定。认真:仔细。发现:第一次看到或知道。文档根源为:从网络采集整理.word版本可编写.支持.5燕yn子zi妈m妈m满mn意y地de笑xio了le。句导读:是由于小燕子一次比一次察看得认真、认真。第二部分(第36自然段):小燕子三次察看冬瓜和茄子有什么不同样。认识本课生字。朗诵

5、课文,认识燕子妈妈指导小燕子三次察看冬瓜和茄子结果有什么不同。经过学习课文,让学生产生察看的兴趣,并懂得对一件事物,只有认真、仔细地察看,才能对它有比较全面的认识和认识。生字、新词卡片,茄子和冬瓜实物(或较为清楚的图片)。一讲话导入同学们喜爱童话故事吗?(喜爱。)今日,我们要学的就是一篇童话故事,名字是燕子妈妈笑了。二老师范读,学生听清字音要修业生一边听一边用手指着书。认真听,认真看。三学生自己读课文碰到不认识的字请拼音朋友帮助你,还要多读几遍。比较生字表在课文中画出要认读的字。指着生字表读读生字。四老师反应学习生字的状况出示生字、新词卡片,采纳多种形式让学生认读。燕子燕你对小燕子有哪些认识?

6、(能够从外形、习惯上介绍)躺在地上躺出示课文中的图片。茄子茄挂在枝上挂出示句子:菜园里,冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。不错错什么时候用到“不错”这个词?用你的动作、表情表达出这个词的意思。还有什么地方用到“错”这个字?认真仔、细如何做才算认真呢?皮上有细毛细柄上有小刺刺2.把生字宝宝、新词娃娃放回到课文中你还认识吗?轻声读课文,读准字音。给每个自然段标上序号。指名读课文,反应读课文状况。五整体感知课文中讲了谁?干了些什么?学生甲:小燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么不同样。学生乙:燕子妈妈让小燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么不同样。六细读课文,感悟内容小燕子去菜园察看了几次?(三次。)它都发现了什

7、么?请你自己读读课文,找一找。把小燕子的话画出来。思虑:每次察看的结果有什么不同?3.你能不可以把这些发现连起来说一说?出示填空:冬瓜是()的,()的,皮上有()。茄子是()的,()的,柄上有()。4.小燕子有这么多发现,心情如何?再读一读小燕子的话。满意:意向获得知足。文档根源为:从网络采集整理.word版本可编写.支持.要读出三个叹号所表示的语气。燕子妈妈是如何指导小燕子察看的呢?小组分角色读课文。燕子妈妈什么时候笑了?(小燕子第三次飞回来时。)再读一读燕子妈妈和小燕子的对话。燕子妈妈每一次说话的语气。(说点点头说。)燕子妈妈为何第三次才满意地笑了?这一次小燕子察看得最认真。读一读小燕子第

8、三次的发现,它为何会“快乐地叫着”?它也为自己的发现感觉快乐。读前两次小燕子说的话,领会“说”与“叫”的差别,你有什么感觉?7.指导朗诵。燕子妈妈说话的语气应和蔼、平易,小燕子说话的语气应当由吃惊到快乐。七总结拓展读完课文,我们知道小燕子经过认真察看,知道了冬瓜和茄子有很多不同。我们也拿一个冬瓜和茄子看看,好吗?(老师把准备好的冬瓜和茄子取出来让学生看)我从前只注意到了茄子柄上的小刺,却没有注意到冬瓜皮上的细毛,你们呢?(学生可以说出自己察看到的和忽视掉的地方)此刻请你说一说学习完课文又获得了哪些启迪。平常你见过哪些蔬菜,它们有什么特色?在理解课文时,教师能够经过多种方式进行朗诵指导,如范读、

9、领读和引读等,使学生在读中熟习课文,理解课文,在读中有所意会,培育学生喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯。在整体感知课文时,能够先让学生读课文,直到读熟,而后分小组朗诵课文,检查一下朗诵状况。接着让学生合上书回答:小燕子一共去了几次菜园?分别察看到了什么?回答下列问题的过程就是理解课文内容的过程。用这样的方法,课文学起来比较简单,也充满了童趣。指导学生写好生字,认识新偏旁。累积词语。生字、新词卡片。一复习导入出示生字卡片,学生做猜字游戏。指名分角色朗诵课文,做到有感情地朗诵。二词语累积读读“词语花篮”中的词语。菜园:菜园是什么地方?栽花的地方叫什么?你还可以说出几个这样的词吗?认真:我们做什么

10、事情要认真?发现:课文中小燕子发现了什么?2.你还想从本课中累积哪些词语?三自主识字老师出示要求会写的字,学生用开火车的方法认读。么瓜发什现样好抢读生字。独立识记。你有什么好方法记着本课要求会写的生字呢?(鼓舞学生用自己的方法记忆)报告自学状况:说一说你记着哪个生字了,是用什么方法记着的。四指导书写文档根源为:从网络采集整理.word版本可编写.支持.依据构造特色给生字分类。左右构造的字:什现样好独体字:么瓜半包围构造的字:发指导书写左右构造的字。这四个左右构造的字都是左窄右宽。要点指导:“样”:注意“羊”三个横的起笔地点。“好”:注意“子”字横的地点。“现”:注意第四笔为“提”。指导书写独体

11、字:笔划少,更不易写好,找准占格地点。“瓜”:要注意与“爪”字的差别。第一笔是“平撇”,找准最后一笔的起笔地点。指导书写半包围构造的字。“发”:第二笔“撇”起笔地点略微高一些。5.认识新偏旁“”。注意“王”作偏旁时最后一笔“横”变为“提”。学生进行描红练习,再独立书写一个。老师巡视,认识学生书写状况,能够有针对性地对个别同学指导。实物投影展现学生的书写状况,进行讲评。学生在讲评后再练习。在复习导入的时候,不单要注意课内累积,还要鼓舞课外累积,只有这样才能全方面地累积知识。语文教课中,口语训练尤其重要。能够换此外两种蔬菜,让学生谈谈燕子妈妈会怎样问,小燕子会如何说,这样就创建了一个语言迁徙运用的

12、时机,不只让学生产生奇特感,并且还运用了所学的语言。在学生进行识字的时候,先由学生自主认字,自己想方法记字,并且老师依据学生的实质状况进行指导,调换学生学习的踊跃性。请你试着用上“!”写一句话。同学们上课听讲真认真啊!在括号里填上适合的词语。满意地(点点头)认真地(看看)快乐地(叫着)(飞速)地(跑着)给下边的字换一部分,构成本课生字,再组词。玩-(元)+(见)=(现)组词(此刻)她-(也)+(子)=(好)组词(好人)休-(木)+(十)=(什)组词(什么)你也试着写一写吧!(林)-(木)+(羊)=(样)组词(样子)一冬瓜简介冬瓜,葫芦科冬瓜属,一年生草本植物,瓜形状如枕,又叫枕瓜,多产于夏天。

13、为何夏天产的瓜却叫冬瓜呢?这是由于瓜熟之时,表面上有一层白粉状的东西,就仿佛是冬季所结的白霜,也是这个原由,冬瓜又称白瓜。冬瓜喜温耐热,产量高,耐贮运,是夏秋的重要蔬菜品种之一,在调理淡季蔬菜方面有重要作用,适合市销、北运和出口。二利用信息技术教课利用信息技术创建情境,激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生的思想活动是成立在浓重的兴趣和丰富的感情基础上的。我国古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要想让学生成为学习的“乐之者”,就应使学生从心理上想学、爱学、乐学,这就要求老师踊跃创建教课情境,让学生如临其境,如闻其声。将信息技术引进文档根源为:从网络采集整理.word版本可编写.支持.讲堂,将形、声、味、动等感情激烈的内容和当时的情境再现出来;能创建一种心旷神怡的氛围,激发学生的想象力和创建力,使学生学得主动,学得感兴趣,学得快乐。学燕子妈妈笑了一课时,可利用flash技术设计这样一个情形:在屋檐下有个鸟窝,里面住着小燕子和燕子妈妈,小燕子飞来飞去,玩儿很高兴,远处是一片长满各种各种蔬菜的菜园。让孩子们边观看多媒体的画面边感觉小燕子的快乐,而后问:“看到小燕子这么快乐,燕子妈妈说了些什么呢?”随即播放燕子妈妈说话的幻灯片,也让学生睁开