小班角色游戏教案7篇

1、第 第 页小班角色游戏教案7篇 小班角色游戏教案7篇这是优秀的小班主题教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来援助！ 小班角色游戏教案第1篇 活动目标： 1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。 2、鼓舞幼儿积极参与游戏，增进各游戏之间的联系。 3、进一步培育幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、技能。 活动预备： 营业员标识、钱、柜台及超市的各种货物 活动过程： 1、简约讲解并描述上次“超市”的游戏状况，提出游戏中存在的一些问题。 1在超市中，不能按类整理游戏材料。 2个别幼儿不懂得礼貌待客。 3游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。 2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，老师予以适当的调

2、整。 3、幼儿分组游戏，老师重点指导超市。 引导幼儿在学会分清“超市”游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家 进行简约的游戏交往。 老师以经理的角色身份援助幼儿进展相应的游戏情节。 活动结束： 提示幼儿按各角色区整理游戏材料，并要求能整齐摆放 小班角色游戏教案第2篇 活动目标 1、能在角色游戏中，仿照成人扮演娃娃的“爸爸”和“妈妈”，尝试做一些爸爸妈妈的日常工作。 2、通过自己的亲身扮演，充分体验爸爸妈妈工作的辛苦，产生爱爸爸妈妈的美妙情感。 材料预备 1、爸爸妈妈逛街运用的小包包。 2、发动孩子收集自己家中的毛绒娃娃。 3、电脑歌曲让爱住我家。 活动流程 回忆父母照看自己的日常

3、情节谈一谈自己会做一个什么样的爸爸妈妈幼儿自主扮演角色游戏沟通演示、评价提升要求 一、温馨谈话：我心爱的爸爸妈妈 1、老师：小伙伴，你们爱自己的爸爸妈妈吗？为什么你会这么爱爸爸妈妈呢？把你的缘由告知我们大家。 幼儿1：我爱爸爸妈妈，由于爸爸会和我一起做游戏；妈妈会陪我去公园玩耍。幼儿2：我爱爸爸妈妈，由于爸爸力气大，在家里要做许多的事情；妈妈长得美丽，会帮我梳好看的发型。 2、老师小结：对呀，世界上的爸爸妈妈是最最爱惜自己的孩子的。由于家里有了爸爸妈妈的爱，还有孩子的爱，才会充斥笑声。现在，我们一起来唱一唱歌曲让爱住我家，把欢乐的歌声也带到每个人的家里，好吗？好 播放电脑歌曲，全体孩子一起跟唱

4、。 二、角色畅想：你会做一个什么样的爸爸妈妈？ 1、老师：今日，我们需要自己要做一做娃娃的爸爸妈妈。请你好好的思索一下，你会做一个什么样的爸爸妈妈呢？ 2、鼓舞孩子与伙伴一起轻声地沟通，获知他人的感想。 3、请个别孩子在集风光前大胆讲解并描述自己的想法，老师实时予以确定和须要补充。 三、自主选择角色，开展角色游戏“迷你一条街。” 1、出示毛绒娃娃老师：看！我们班来了这么多没有爸爸妈妈的娃娃，等会儿请你来做娃娃的爸爸妈妈，好好把你的爱送给娃娃，好吗？好 2、扮演顾客群的孩子们自主选择自己喜爱的娃娃，成为娃娃的爸爸妈妈，开始进入角色游戏。 3、重点进行游戏进程中的有效指导。 详细方法：老师也以“妈

5、妈”的身份抱着娃娃去用餐、看病、拍照、购物、理发，并随机观测其他爸爸妈妈的一些表现。还可以采纳“攀谈”的方式，与爸爸、妈妈们成为搭档，一起去逛街。把老师自身丰富的游戏语言、动作、内容，在平行、互动的氛围中让孩子得到感染，从而提高孩子的游戏水平。同时，老师也要随机关注孩子的每一个亮点展示，并与其他孩子一起共享胜利爸爸妈妈的阅历。 四、爸爸妈妈们的阅历沟通展示，评比出最优秀的爸爸妈妈。 1、老师：现在的娃娃们好快乐，由于他们的爸爸妈妈陪着他们度过了欢乐的一天。那，哪个娃娃的爸爸妈妈来介绍一下你是怎么带着娃娃度过这一天的？ 2、个别孩子抱着娃娃来用动作、语言与大家一起沟通自己的玩法，并进行颁奖。 五

6、、提升再次游戏的要求。 老师确定全部爸爸妈妈的做法，并提出下次游戏的提升要求：娃娃有了爸爸，还想有一个妈妈。有妈妈的娃娃还想有一个爸爸，娃娃的愿望你们可以怎么来援助他实现呢？男孩子与女孩子进行家庭组合，进行合作游戏。 小班角色游戏教案第3篇 一、状况分析 经过第一阶段，一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后，幼儿的角色意识有了初步萌芽。他们开始沉醉到游戏中，有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶，有的抱着娃娃开始“窜门”，还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖”。同时，大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里，并常会用“这是假的呀”说明自己的游戏行为与现实的区分。 十月以来，按平均4至5人计算，开设了7个娃

7、娃家。但是，经常可以看到：有的娃娃家挤着7、8个人，有的那么只有2、3个人；有的娃娃家涌现好几个爸爸妈妈；大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散落满地；结束时，忙乱一片不会整理。 说明 这个时期，幼儿的角色意识从无到萌芽，并渐渐鲜亮起来，开始能够处理真假关系，既按角色规定动作去行动，又能按事物与人物的现实特点去处理事物，但角色认知进展较慢。大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知进展和生活阅历亲密相关。因此，老师需在此薄弱环节上采用相应措施。 二、游戏要求 1开心游戏，大胆表达“我的家”“我真兴奋”。 2巩固游戏常规，学会摆放及整理物品。 三、游戏预备 1材料提供：7个娃娃家餐具厨具，每套放

8、在一个小篮子中。 说明 小班幼儿自理技能、归类技能、整理技能都较差，因此为便于幼儿掌控物品摆放整理的常规，提供的材料应是幼儿易于取放，易于整理的。 2丰富阅历。 1观测：家里有哪些人？ 2讲讲做做：“我的家”，初步理解现实规律和家庭成员之间的关系。如：一个家中有一个爸爸，一个妈妈；外婆是妈妈的妈妈；奶奶是爸爸的妈妈等等。 当孩子还没有清楚的角色意识时，角色认知水平低下，老师可以设计一些活动援助幼儿理解家庭人员的关系。 3观测：家中物品摆放，教室物品摆放的状况，使幼儿初步知道东西要摆放整齐。 4启发幼儿学会一些物品整理摆放的方法：“怎样放才稳？怎样放更洁净？如：碗和碗叠起来，碟和碟叠起来；大的东

9、西先放，小的东西后放等等。 依据小班幼儿的特点，家长在生活上包办较多，幼儿动手技能较差，老师除了在材料提供上力求简便之外，更要进行一些详细的指导，丰富幼儿的阅历，并放手让幼儿尝试实践。 四、游戏指导 1自由选择。 1观测：各娃娃家人数。 分层指导： A凡对2一4人的娃娃家，引导幼儿尽快投入游戏：你们预备怎么玩？ B对4个以上、2个以下的娃娃家，争论“人太多/太少怎么办？”。鼓舞幼儿按商量的结果和自己的意原作出选择，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再请些伙伴来。 2观测：餐具摆放。 指导：用游戏的口吻引导幼儿，“搬新家了，家里的东西先要怎么样？摆摆好”。 说明 现阶段游戏中，游戏材料渐渐增多，

10、游戏开始有了主题，有别于第一阶段的完全独自游戏。因此启动过程就显得尤为重要，老师既要鼓舞幼儿自由选择，激发幼儿游戏的欲望以促使幼儿尽快投入游戏，又要启发幼儿学会一些解决冲突的方法。 2自主开展。 1观测：娃娃家人员状况及幼儿的角色安排状况。 按需指导： A当娃娃家又涌现重叠人员时，老师可以启发：你是哪个娃娃家的？在这个娃娃家里你是谁？你们家还有谁？究竟谁是这一家的爸爸？ B当孩子们发觉两个“爸爸”后，有时其中的一位会忙改称“哥哥”等角色，那么游戏继续进行；如两个“爸爸”相持不下，那么抓阄、猜拳或沟通时争论。 2观测：幼儿游戏状况。角色行为如何？角色意识如何？有无情节开展？ 指导： A扮客人：你

11、是谁？你在做什么？还想做什么？还可以怎么做？点拨幼儿将重复的某一装扮动 作进展成角色行为。同时激发幼儿产生新的角色行为。如：老师扮客人离开娃娃家时，幼儿说“再见”。老师继续引导“我有急事，你知道车站在那里吗？”幼儿：“在那里。”师：“我不认识，你送送我吧？。幼儿“好”。送出门后，因未开设汽车主题，幼儿四处环顾了以后说：“我帮你叫辆出租车吧”。就这样角色行为一点点丰富起来。 B对于某些游戏水平较低的幼儿，老师可参于游戏径直指导，从扮主要角色妈妈到扮次要角色阿姨等，让幼儿从有详细参照到独立游戏步步递进。 由于角色游戏是幼儿的自主游戏，所以随机性特别强。因此老师应着重观测，以便精确把握幼儿的游戏水平

12、，游戏意向，以捕获指导进展游戏的契机。 3自发沟通，巩固角色认识。 1你是哪个娃娃家的？你是谁？你的家还有谁？娃娃家成员上前亮相，并一一自我介绍，“我是” 2你有什么兴奋的事？营造温馨的氛围，集体共享游戏的喜悦。如有娃娃家讲到过生日，可以请小寿星上场，同唱“HPPYBIRTH-DAY”，使每个孩子如临其境，置身快乐之中，还可以争论“除了唱生日歌，还可以怎样庆贺生日？”。送花、送礼物、吃蛋糕等等一连窜情节接踵而至。 又如，涌现打电话情节可以让介绍的孩子与听讲的孩子进行对话，“喂，你们好”“你好”，游戏的乐趣再次激起孩子游戏的热忱。 3参观娃娃家，“谁的家最洁净”，鼓舞摆放物品、整理物品又快又好的

13、娃娃家。 游戏也是幼儿制造性自我实现的欢乐活动，所以老师应以共享为宗旨，着重幼儿的各种心情体验。小班初期以开心体验为主，老师要设法营造“你欢乐，我欢乐，在家都欢乐”的氛围，激发幼儿再游戏的欲望。 小班角色游戏教案第4篇 活动目标 1、了解商店购物的基本程序：选择商店付款，能到商店。 2、初步运用礼貌用语。 3、懂得商店卖的东西不只是一种，会有许多。 活动预备 投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。 活动过程 一、老师出示新增的商店游戏材料，导入游戏。 1、老师：之前我们也玩了“买东西”的游戏，学会到商店购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家”游戏中开了一家商店，我们也看过商店

14、里都有哪些东西。 但是在看的过程中我发觉到小伙伴们对商店还不是很了解，他们总觉得很新奇但是不不知道怎么玩，他们也会混了以为商店里只有一种东西可以，不对的哦!商店里可以有许多东西是可以买的。(老师出示新增的商店材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。)今日娃娃家的爸爸妈妈就可以到商店里买东西了。 2、老师与幼儿一起回忆商店购物的流程：选择商品付款。 二、老师：在上次的游戏中，娃娃家的爸爸妈妈一贯忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平常在家还会做些什么呢?今日我们有了商店，那么，爸爸妈妈也可以去哪里呢? 爸爸除了在娃娃家他还可以去哪里呢?有谁知道而且娃娃家新增的商店要谁来看店呢? 三、提出游戏要求。 1、娃娃家的

15、爸爸妈妈做家务要分工。 2、商店的营业员与顾客之间要运用礼貌用语，上次啊!老师发觉到许多小伙伴们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去款待。 四、幼儿自主游戏，老师观测指导。 1、重点观测娃娃家的爸爸妈妈到商店购物的状况。 2、援助娃娃家的爸爸妈妈丰富游戏情节，提示他们去商店买东西等。 3、提示营业员和顾客运用礼貌用语。 五、整理游戏材料，师幼共享游戏体验，评价游戏状况。 1、整理游戏材料。 2、沟通游戏状况。 老师：今日你们扮演了谁，都做了些什么?你们到商店买了些什么? 活动反思 上完课后我发觉孩子们玩得很快乐，他们对于这个游戏也很喜爱在玩得时候孩子们都懂得自己的角色

16、身份，不会像上次那么的乱，也不会涌现把角色搞混了，后面我发觉到收银员把钱给了其他小伙伴我想这跟我的指导有很大的关系，下次在指导的时候要先强调好规章和要求，加强孩子们的语言表达。 小班角色游戏教案第5篇 活动目标： 1、愿意扮演角色和小伙伴一起玩。 2、学习运用简约礼貌用语款待小客人。 3、懂得按自己的意愿选择游戏。 4、能积极参与游戏活动，并学会自我爱护。 5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 活动预备： 游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。 知识阅历：幼儿已有参加娃娃家游戏的经受。 活动过程： 一共享阅历 1、沟通游

17、戏阅历：玩娃娃家时你最喜爱当谁？都做些什么事情？ 老师依据幼儿的回答，展示相应的照片 2、沟通生活发觉：爸爸妈妈在家还会做哪些事情？ 老师展示幼儿收集的照片 二提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。 1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小伙伴想去玩，怎么办？ 2、争论：怎样款待小客人？怎样做文明的小客人？ 3、提出新任务：小客人评比文明家庭。 三幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。 1、幼儿按自己的意愿选择钥匙进入娃娃家，扮演角色。 2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。 四老师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。 重点指导：引导小主人主动、热忱的款待客人。 活动结束： 听音乐结束游

18、戏，评比文明家庭。 1、主人沟通：你为客人做了哪些事情？ 2、客人评比文明家庭。 小班角色游戏教案第6篇 游戏目标 1、了解超市购物的基本程序：选择超市付款，得到商品。 2、初步运用礼貌用语。 3、懂得超市卖的东西不只是一种，会有许多。 游戏预备 1、一个有货架的类似超市的场地预备。 2、给幼儿普及关于超市的基本知识。 3、投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。 游戏过程 一、老师出示新增的超市游戏材料，导入游戏。 1、老师：之前我们也玩了“买东西”的游戏，学会到超市购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家”游戏中开了一家超市，我们也看过超市里都有哪些东西，但是在看的过程中我发

19、觉到小伙伴们对超市还不是很了解，他们总觉得很新奇但是不不知道怎么玩，他们也会混了以为超市里只有一种东西可以，不对的哦！超市里可以有许多东西是可以买的。老师出示新增的超市材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。今日娃娃家的爸爸妈妈就可以到超市里买东西了。 2、老师与幼儿一起回忆超市购物的流程：选择商品付款。 二、进一步导入游戏。 老师：在上次的游戏中，娃娃家的爸爸妈妈一贯忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平常在家还会做些什么呢？今日我们有了超市，那么，爸爸妈妈也可以去哪里呢？ 爸爸除了在娃娃家他还可以去哪里呢？有谁知道而且娃娃家新增的超市要谁来看店呢？ 三、提出游戏要求。 1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。

20、2、超市的营业员与顾客之间要运用礼貌用语，上次啊！老师发觉到许多小伙伴们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去款待。 四、幼儿自主游戏，老师观测指导。 1、重点观测娃娃家的爸爸妈妈到超市购物的状况。 2、援助娃娃家的爸爸妈妈丰富游戏情节，提示他们去超市买东西等。 3、提示营业员和顾客运用礼貌用语。 五、整理游戏材料，师幼共享游戏体验，评价游戏状况。 1、整理游戏材料。 2、沟通游戏状况。 老师：今日你们扮演了谁，都做了些什么？你们到超市买了些什么？ 游戏反思 上完课后我发觉孩子们玩得很快乐，他们对于这个游戏也很喜爱在玩得时候孩子们都懂得自己的角色身份，不会那么的乱，也不

21、会涌现把角色搞混了，后面我发觉到收银员把钱给了其他小伙伴我想这跟课前的指导有很大的关系，下次在指导的时候要先强调好规章和要求，加强孩子们的语言表达。 小班角色游戏教案第7篇 一、状况分析 小班后期，幼儿扮演角色的意识逐步加强，游戏中的主动性更加明显。如：常见幼儿喃喃自语，“我去买菜”“宝宝该起床了”。他们是那么投入，几乎完全沉醉在游戏情景中。但是，游戏中却经常涌现“一窝蜂”现象：一个幼儿去公园，一家子都跟着一起去；一个幼儿买蛋糕，一家子都去买蛋糕；有时人人都在烧菜，有时人人围着娃娃转 说明 “一窝蜂”现象标识着大部分幼儿已进入“平行仿照性装扮”即平行游戏阶段。这种平行游戏，是游戏的社会化水平的

22、初级形式，说明幼儿之间已形成了初步的玩伴关系，由独自游戏转向关注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚没有建立真正的协商合作关系。因此，基于幼儿的年龄特点，基于游戏进展的需要，援助他们由平行游戏向高一层次游戏水平的进展做些过渡预备就显得非常有须要。 二、游戏要求：建立初步的分工意识，尝试“事情分着做”。 三、游戏预备 1、丰富幼儿有关主题的阅历。 2、启发幼儿观测家庭生活，成人劳动菜场、公园、汽车、医院等 3、回忆争论a、家里的事爸爸妈妈是怎么分着做的？B、成人社会的工作分工。 说明 游戏是幼儿反映生活的意愿性游戏。观测得越细致，感性认识越丰富，反映出来的游戏行为就越生动。尤其小班对日常生活中很多事情有一些粗浅的认识、却很少有目的地观测，更不知其所以然。因此，有目的地引导幼儿去回忆生活、了解生活对游戏的开展