新青岛版五年级数学下册《选择合适的统计图(信息窗2)》教案

1、选择适合的统计图（信息窗2）教课方案教材简析：该信息窗体现了四个统计表，分别是第27届、第28届、第29届、第30届部分国家奥运会奖牌榜.指引学生经过解决“你能选择适合的统计图表对奖牌榜中的有关数据进行描绘和剖析吗”这一问题，综合运用统计知识解决问题。回首条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图的特色，依据不一样问题选择适合的统计图描绘数据、剖析数据，做出合理的决议。教课目的：1、使学生在亲自体验中认识统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不一样特色和作用，并能正确选择适合的统计图进行统计。2、经过剖析和解说统计图所供应的数据信息，培育学生提出问题与解决问题的能力。3、经过对现实生

2、活中熟习的数据，使学生领会数学与现实生活的亲密联系，认识统计图在现实生活中的应用；培育学生的察看、剖析、概括推理及与别人合作的能力。第一课时教课过程：一、激发兴趣，导入新课讲话：同学们，2008年北京奥运会在奥林匹克史上又写下了光芒的一页，还记得我们中国体育健儿在此次奥运会上夺得多少枚奖牌吗？学生回答：共获取51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌讲话：是的，中国健儿坚强拼搏，以争夺金牌51枚、奖牌总数100枚的骄人成绩，登上了奖牌榜首位，使中国的体育事业实现了重要历史性打破，作为一名中国人，你们感觉如何？学生回答：骄傲和骄傲。1/5讲话：大家想知道前几届奥运会前四名国家的奖牌状况吗？今日就让我们一

3、同来研究一下藏在这些数据中间的数学识题吧。【设计企图】信息窗选择奥运题材，以29届北京奥运会中国代表团获得的佳绩为契机引入，一方面激发了学生的兴趣，培育了爱国情操，一方面为下边的学习供应信息。二、合作研究，建立新知（一）提出问题学生察看信息图讲话：依据这些数学信息，你能提出哪些数学识题？（学生回答：有计算方面的，有统计方面的）你能选择适合的统计图表，对奖牌榜的有关数据进行描绘和剖析吗？比方说，能够由我们从前学过的统计表来描绘我国在四届奥运会中获取奖牌的数目状况，你以为如何选择适合呢？（学生独立思虑剖析）（二）剖析问题讲话：下边，我们以小组为单位，合作沟通，每一个人把自己的选择说一下，而后再把建

4、议集中记下来。（教师指导学生提出有价值的问题）学生可能会提出：用统计表描绘我国在第27-30届奥运会获取奖牌的状况。用复式条形统计图描绘第30届奥运会奖牌榜前四名的国家奥获奖状况。用复式折线统计图描绘27-30届奥运会中美两国金牌的变化状况。2/5用扇形统计图描绘第30届奥运会我国运动员获取金、银、铜牌数目与奖牌总数的关系。依据学生的沟通，将问题分为三类：用条形统计图来描绘的问题、用折线统计图描绘的问题、用扇形统计图描绘的问题。并指引学生理解：条形统计图能够清楚的反应每个项目的详细数目，及之间的大小关系；折线统计图能够清楚的反应同一事物在不一样时期的变化状况；扇形统计图能够清楚的表示各部分在整

5、体中所占的百分比及各部分之间的多少大小关系。【设计企图】提出问题，引起学生主动研究，是学生数学研究的必需环节。在剖析问题的环节中，供应给学生独立思虑的时间，指引学生自主的把问题分类，梳理出不一样统计图的优势和特色，这样既能培育学生提出问题、解决问题的能力，又能培育学生的合作学习能力。（三）解决问题讲话：选择合理的统计图表除了描绘数据外，主假如依据统计图表做出合理的剖析，进行合理的展望与判断，请你认真剖析方才同学们提出的问题，看看那些问题分别反应了不一样统计图表的特色？（学生依据特色，将问题梳理分类。）翻开书籍，第95-97页，看看这些问题能不可以独立的解答出来？（学生独立解决问题，并达成统计图

6、）【设计企图】因为运用不一样的统计图来描绘、剖析数据对学生来说已经是旧知识，因此在本环节中采纳学生自主研究的学习方式，自主进行知识的梳理，不停的完美内在的数学知识系统。三、巧设练习，深入理解1、“自主练习”第1题这道题是采纳适合的统计图表示数据的题目。练习时，应把要点放在用什么样的统计图来描绘数据上。3/5能够先让学生按要求独立绘图，而后经过沟通进一步明确条形统计图和折线统计图的特色。2、部署作业：收集不一样的统计图【设计企图】经过不一样形式的与实质生活相联系的情境，让学生在实质中学会选择，进一步领会和掌握各样统计图的特色，培育学生的应企图识。第二课时教课过程：一、复习旧知，导入新课讲话：上节

7、课，我们学习了如何合理的选择统计图表，谁能说一说，我们学过的统计图表都有哪些？学生回答：条形统计图、折线统计图、扇形统计图等。讲话：他们都有什么特色呢？学生回答：条形统计图能够清楚的反应每个项目的详细数目；折线统计图能够清楚的反应同一事物的变化状况；扇形统计图能够清楚的表示各部分在整体中所占的百分比。（教师依据学生回答，赐予鼓舞评论）【设计企图】经过讲话，回首不一样统计图的特色，启迪学生回想所学知识，让学生主动地进行知识的梳理，为解决实质问题确立基础。二、实践应用，稳固拓展（一）自主练习21、出示统计表4/5讲话：经过察看，你以为用那种统计图比较适合？学生第一独立思虑，而后议论沟通，明确要突出数目多少的比较，采纳条形统计图更适合一些。2、出示扇形统计图讲话：假如用扇形统计图表示喜爱西式快餐的花费者的年纪状况，你能把扇形统计图增补完好吗？学生独立达成扇形统计图，而后在与前面条形统计图的比较中进一步认识扇形统计图的特色。（二）自主练习3出示统计图讲话：经过某塑料厂塑料袋销售状况统计图，你能获取那些信息？学生依据图中的信息，回答：全国耕地面积哪年最多，哪年最少？讲话：经过你的察看，你以为该厂的变化趋向如何？为何会出现这类状况呢？请课后查阅有关资料，剖析这类变化的