小学《谁的本领大》教案

1、第 小学谁的本领大教案小学谁的本领大教案1 读图 课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白，脸色涨红，拇指高挑，怒视着右边的风。风面目狰狞，怒发冲冠，左手的拇指也来个以牙还牙。奇怪啊！到了最后一幅图的时候，一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛眯成了一条缝，拇指虽然翘着，但是送给了对方。真让人摸不着头脑，再来看另外的两幅，哈哈，天上的太阳金光四射，地上的孩子热汗直流；空中的风血盆大口，水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏，我有我的绝命刀。读读教材读读教材，就会恍然大悟。课题是谁的本领大。这“谁”究竟是谁呢？看了图，不难猜出，自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本领，因为什么比呢？比什么本领，

2、比了几次呢？结果怎样呢？因为什么比？结果怎么样？首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自己的本领大”，后面是“你的本领也不小哇！”“都”是原因，“也”是结果。怪不得前后两幅图变化如此之大。比了几次？比什么本领？比了两次，第一次（13自然段）比谁能脱下孩子的外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了胜利，正是如此，第二天，再见到风的时候，他是“得意”地说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”“还敢”一词不但是得意洋洋，还有浓浓的火药味。第二次（48自然段）比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞快地前进”。这一回，让“得意”的太阳“惊讶”起来，向风挑起了拇指，由衷地感叹

3、：“风先生，你的本领也不小哇！”。两次比赛，让俩人清楚了自己，明白了别人。教学设想1、课题入手，鼓励质疑。2、用好插图，指书初读要感知内容，感知到什么程度呢？不妨把这几幅图的内容连在一起，来个看图说话。不过，语言一定要简洁。精读要再现情境，什么样的情境，那就是课文中的插图。情境再现到什么程度，那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二者要相互结合，相互促进。为了增加情境的真实性，让孩子们自己制作两个头饰吧。戴上头饰，看看图上的表情，文字的内涵在戏剧性中就得以展现了。3、再用插图 适度延伸最后一幅图，风和太阳靠在了一起，两个人经过了一番较量，真是不打不相识，能没有话说吗？让孩子们戴着头饰继续说下去吧

4、想要验证自己说得怎么样吗？不妨去读读伊索寓言。（自己读教材时，过多的关注了课文的插图，权作抛砖吧！请老师们多提意见，并上传你对教材的解读、设计、反思）小学谁的本领大教案2 谁的本领大是苏教版小学语文二年级下册第二单元的一篇课文，这是一篇寓言故事，通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有8个自然段。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。全文共10个生字，大部分生字的字形较为简单，其中一个绿线内的生字只识不写。词语也比较容易理解。 学情分析：本文的内容生动有趣，富有戏剧性，学生较喜

5、欢阅读。课文蕴涵的道理学生也能较容易地悟出。但文中表现角色个性特点的语句，需要教师引导学生才能较深刻地理解。课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么比本领的。教学重点：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语，正确流利地朗读课文。2、了解课文内容，能用一句或几句话说说课文主要讲了什么事情。3、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么比本领的。教学准备：PPT课件教学过程：一、谈话导入，揭题设疑。1、（幻灯片出示太阳和风图片），提问：小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？提问：那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？2、“太

6、阳”和“风”有这么大的本事！一天，他俩碰到了一起，翘起大拇指会说些什么呢？（生自由发言）（鼓励生的想象能力）3、那么到底谁的本领大呢？今天我们就来学习谁的本领大（齐读课题）二、初读课文，整体感知。1、把课文读通顺。(1)（幻灯片出示生词）指名认读开火车读去拼音后小组赛读催促 本领 碰巧 脱掉 强烈 快些 难受 挂帆 推着(2)（幻灯片出示生字）口头扩词你觉得哪些字最难写？你有什么方法来帮助大家记住这个字的形状吗？怎样写好看？各小组各抒己见，提炼最佳记忆方法。根据学生的回答师总结。本：木头脚下一线穿。书写时注意撇和捺要放开。强：拉弓射箭，“叼”虫小技。“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小

7、些。挂：一手抓了两把土。右边两个“土”，都是一短横，一长横。推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。学生在书上描红，边描边记。教师巡视指导。(3)指名逐段指读课文，师生共同正音。2、检查学生整体感知课文的情况。（幻灯片出示）课文讲了（）和（）比本领的事。他们共比了（）次。第（）自然段到第（）自然段写的是他们第一次比本领，比（），结果（）赢了。第（）自然段到第（）自然段写的是他们第二次比本领，比（），结果（）赢了。（小组交流后男女生各读一部分。）3、各小组质疑，整理疑难以便下节课解决。三、学习生字，练习写字 。1、出示：巧、脱、强师：你还认识这些生字吗？（读一读）怎样记住它们？2

8、、生交流：脱：“说”字换偏旁。强：左边弓字旁，右边是个虽。巧：左边工字旁，右边先写一横，再写竖折折钩。3、师：说说书写要点是什么？（左窄右宽）4、师范写（边写边指导）重点提示：巧，左右两边宽窄基本相等，左右上边对齐，下边右部较长。5、生：描红，练习生字。四、作业布置，巩固延伸。1、写出自己最漂亮的字，并记住字形，等待下节课班级展评。（内容为本课生字35遍）2、读课文三遍以上，采用不同的形式，试着小组成员合作分角色读。板书设计：谁的本领大为什么比？比什么？比了几次？结果怎样？小学谁的本领大教案3 第一课时 一、导入 ：1、板书：谁的本领大。2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）3、那么风和

9、太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齐读。3、初读课文。（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。（2）、学生进行朗读（3）、学生进行评价。（4）、听课文的录音。三、读课文，了解课文大意。（1）、请小朋友们再

10、读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。四、指导书写：（1）、出示：各 烈 敢 巧（2）、认识新的偏旁：夂（3）、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 工，最后一笔是提。（4）、说说怎样进行记忆。（5）、生随师进行描红、临摹。第二课时3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。4、学习复述课文内容。教学过程 ：一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到

11、了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。、指导朗读出“都说”这两个字的语气。二、学习新课过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进行交流。（2次）3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）4、请大家再看看小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）是的，就这么

12、一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 （把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）、齐读第二小节。看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目

13、中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、齐读第三小节、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的三、学习新课、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。6、谁的本领大,、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有 什么难的！”出示：“这有什么难的！”“那还不容易！”比较

14、这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）指导朗读这两句话。、于是太阳 （又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！、齐读第六小节。、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）

15、谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！指导朗读这句话，读出惊讶的语气。、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。四、分角朗读课文。多种形式。第三课时教学目标 ：复述课文内容。学习部分生字完成练习教学过程 ：一、复述课文内容。、利用板书引导学生进行课文内容的复述。这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）他们一共比了几次呢？（次）他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）第一次

16、比赛谁的本领大？（太阳）这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）、自由复述课文内容二、学习生字、出示部分生字、说说该怎样进行记忆？、指导进行书写。三、练习、用“觉得”说一句话。、组词：各（ ）敢（ ）列（ ）个（ ）取（ ）烈（ ）小学谁的本领大教案4 学习目标： 1在不同的语境中正确认读本课的10个生字；积累

17、“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”等词组，结合课文的内容，联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思，并积累。2能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。3能根据句中的提示语，读出文中人物说话的语气。4使学生感受到在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。重点和难点：1学习10个生字，了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。2体会到合作的重要性，进行想象说话。教学过程：一、引入课题1做游戏导人学习：小朋友，喜欢做游戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏。2可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢?让我们先来听一听

18、吧。3听课文录音4边听边想：说一说手和嘴巴为什么事争吵?5出示课题：33谁的本领大(注意指出疑问的语气)二、学习课文1自读课文，读准字音读通课文，遇到生字借助拼音读。边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领?2根据学生回答出示答案。3学习生字：盖、修、端、交、谈。说说记字的好办法。给生字找找好朋友。4出示：筑用部首查字法查找，完成表格5完成填空并读一读：盖()修()端()筑()6在学习小组内先分节读课文，再说说手和嘴是怎样争功劳的?交流：(1)学习生字：丈、跺、求、耷(2)查字典比赛：愤比比谁查得快，老师报名次，加快查字典速度。(3)出示14节内容，小组交流怎样读好它们的对话，配上动作、表情读一读

19、。(4)请在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的好朋友演一演。7终于，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不愿意去帮助对方，结果怎么样了呢?出示第五节，师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。8现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说，指名交流。板书句子：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。9续编课文：听了小朋友的话，手和嘴会怎么想，怎么做呢?让我们来做做小作家，把故事编下去。找好朋友互相合作，续编故事。三、游戏复习巩固生字、词语四、在老师的指导下描写“筑”、“修”先从整体结构人手，“筑”上下结构，上小下大，下面“工”和“凡”要靠紧，“工”横改成提；“修”左中右结构，右边部分写

20、宽一些，三部分要靠紧。再注意每一笔在田字格中的位置。小学谁的本领大教案5 教材分析： 这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。学情分析：初读课文时，可用提问激趣，导入新课：“风和太阳究竟谁的本领大呢？”细读课文要指导学生抓住风和太阳比本领的不同起因、方式和结果，来认识他们各有各的本领，不能简单地说谁的本领大。教学要求：1、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。2、能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。教学时间：三课时第一课时教学要求：初读课文，提出问题，学会生字词一、提出课题板书课题，看了课题，你有什么问题？（谁和谁比本领？他们究竟谁的本领大？）二、初读指导1、这篇课文有几个自然段？写上序号。初步解决学生提出的问题。2、借助拼音，自读课文3、学习生字词。4、抽读生字词卡片。5、