六年级下册语文导学案-15 真理诞生于一百个问号以后｜部编版

1、导学案课题真理诞生于一百个问号之后课时2课型新授主备人执教人导学目标知识技能1学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。过程方法组织学生研究三个具体事例,引导学生自读自悟,理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。情感态度价值观体会文中所表达的科学精神,培

2、养学生总结归纳的能力。结合生活实际,培养学生善于观察,善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。学习重点品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。学习难点初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。课前准备查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。导与学设计（第一课时）教学环节学生活动教师活动设计意图导入新课一、谈话激趣，导入新课1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）3.教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、

3、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题,齐读课题）4.谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。谈话导入，板书课题。激发学生的学习兴趣。自主学习二、初读课文，整体感知1.同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。2.课件出示词语，学生认读诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶

4、 打破砂锅问到底（1）指名读词语。（2）齐读一遍。用课件出示自学要求，检查学生的自学情况。在自学中理清文章的大致线索。合作探究再读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？1、谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。2、化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。3、奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。参与并指导学生的讨论。让学生在交流中走进文本，为下一步的学习打下基础。交流提升1、课文围绕哪句话来写的？请快速浏览课文，找出作者哪些句子讲述了其中的

5、道理，画下来。2、指名读句子。3、如果让你用几个词语来说明“真理诞生于一百个问号”的原因，你会选哪几个词语？4、作者只讲述道理了吗？作者讲述了哪几个事例来证明自己的观点？课前预习我们每个人填写了这样的表格，下面先在小组内交流自己的表格，互相评价补充，待会儿请同学们再来汇报。5、学生四人小组内交流表格。6、指名一位学生上台展示自己的表格。台下的同学进行评议。板书学生的汇报，安排学生完成表格。引导学生研读文本，理清思路。巩固拓展再读课文，理清文章线索。让学生再读课文。加深对课文的理解。导与学设计（第二课时）教学环节学生活动教师活动设计意图导入新课回顾旧知，导入新课。认读听写生字词。作者通过这篇文章

6、要说明一个什么观点？用哪些事例说明自己的观点？引导学生回顾旧知。回顾旧知，加深理解。自主学习默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。用课件出示自学要求。在朗读中，感知文本。合作探究课文用了哪些事例来证明观点？请一生将三个事例的小标题写在黑板上。(洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动)讨论交流：三个事例有什么相同之处。 三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”.参与并指导学生的讨论。在合作中抓住本课的重点。交流提升1、让我们把目光聚焦在第一个事例。默读第三自然段，边读边思考：这个事例先写什么，再写什么

7、，最后写什么？交流：先写发现问题，再写反复研究，最后写得出结论。2、读一读“发现问题”这一部分，你会强调哪些关键词？自己先练一练，用笔在关键的地方做上记号。 谈谈你的体会。（1）非常普通：说明这个现象很细小，很平常，一般人不会去关注，即便注意到了，也不会去思考。敏锐：说明谢皮罗教授很细心，善于观察，善于思考；每次,总是,说明谢皮罗教授很耐心地连续观察请几位同学读一读。 （2）读一读“得出结论”部分，说一说你有什么发现。（强调“极大兴趣”） 洗澡水的漩涡竟然与地球的自转联系起来，这是多么惊人的发现啊！你见过洗澡水的漩涡吗？你见过吗？我们都见过，为什么我们没有找到真理呢？（因为我们都没有关注过它，

8、更没有对它产生过疑问。）从小小的现象中发现问题，最终得出了大大的结论，可见，发现问题，提出质疑，对于我们发现真理有多重要啊！你能用上关联词“只有,才”来说一说它们两者的关系。（3）学习“得出结论” 谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。 那么是不是发现了问题，就轻松找到了真理呢？这中间会有怎样的过程？ 自己读一读，说说你有什么体会？哪些关键词让你体会到“并不轻松”：紧紧、反复。你能读一读吗？（你读出了自己的理解）你仿佛看到了什么？ 谢皮罗教授会遇到哪些困难？当时的谢皮罗教授身处北半球，他发现洗澡水朝逆时针方向旋转。他可能还会提出什么问题？（生畅所欲言）是啊，这种种的问题种种的

9、疑惑都期待着他去解决，这就是在研究过程中提问和解决问题的乐趣啊！再读此句。你从谢皮罗教授身上学到了什么？(追根求源，坚持不懈,)如果你是谢皮罗教授，在紧紧抓住问号不放并进行反复研究之后，发现洗澡水的漩涡与地球的自转有关，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说（指课题）：“真理诞生于一百个问号之后”。哪一部分写得最简单？为什么作者将“发现问题”和的“得出结论”详写呢？3、课文还写了两个事例，现在请同学们自由读一读另外两个事例，然后对比第一个事例，看看这三段在写法上、内容上有什么相同点？（1）都是从细小的，平常的现象中发现问题能就后两件事，具体地说一说吗？B他们从这些现象中提出了什么问题呢？

10、请用横线画出他们提出的问题。（2）三个人都善于独立思考，锲而不舍 。请用波浪线画出他们的行动。（跟随着,一起探索，一起研究，齐读反复研究的句子）。（3）写法相同：发现问题 反复研究 得出结论（4）都证明了“真理诞生于一百个问号之后”这一观点。 四、回归整体，学习第二自然段（1）三个事例，都在告诉我们“真理诞生于一百个问号之后”，文中有段话，向我们详细地解说了这个观点，那就是课文第二自然段。 请一位同学为我们读一读。 联系三个事例，说说你对这段话的理解。（2）这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？ ？的含义是：发现的问题，不断的追问 ！含义是：通过探索，解决了疑问，发现了真理。

11、小小的问号，小小的叹号，有这么深刻的内涵，我觉得它们不仅仅是一个标点符号，不仅仅就是指问题和真理，它们散发着温度，洋溢着情感，那么透过问号，你还看到了什么？透过叹号，你又看到了什么呢？（问号：科学家们敏锐的观察力，坚持不懈地探究精神）你们想一想，当谢皮罗、波义耳、奥地利医生等科学家们发现了问题，经过不断探索找到了真理之后，他们的心情是怎样的呢？（惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪）叹号：是啊，只有叹号才能表达他们经过长期的、艰难的探索找到真理后的强烈的成就感和无比激动的心情。（6）由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之

12、后”我相信，现在你们对这段话一定有了更深刻地理解，也一定能读好这段话。 你来试一试？（随机：我听出了“不断发问”的重要性，我听出了你在向大家强调“追根求源”；你读得很坚定，因为你坚信在我们解答了一百个问号之后，真理便诞生了）让我们将这段话送给那些仍在寻找真理的人们，为他们加油打气，齐读！板书学生的汇报。师生研读文本，抓住重点，并获得启示。巩固拓展拓展认识，升华主题 1.中外科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。瓦特烧水时看到水蒸气推动壶盖，后来发明了蒸汽机。莱特兄弟看

13、到鸟儿在天空飞翔，后来发明了飞机。雷达、风车（蝙蝠和雷达）2.这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是是什么呀？ PPT:只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。 这也是在说课文中的那句话（齐读）真理诞生于一百个问号之后！3.总结：是啊，纵观千百年来的科学技术发展史，正是这一位位见微知著、追根求源、锲而不舍的科学家，解决了一个又一个问号，找到了一个又一个真理，我们的科技才会不断发展，人类才会不断进步。今天，国家主席习近平同志，提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦。我们每一个同学都应该学习这些科学家们的精神，努力学习，为实现中国梦贡献自己的力量！4.仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”.拓展学生的课外知识。总结全文。读练结合，训练学生的写作能力。作业设计一、看拼音，写词语。x zo dn shn zh mn（ ） （ ） （ ）yn ji yn jn