纪昌学射教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 纪昌学射教学设计 篇一：纪昌学射教学设计 篇一 教学目标： 1、引导学生概括文章的主要内容。 2、引导学生从不同角度多元化的理解寓言的寓意。 3、品位文章的语言并积累运用。 教学重、难点： 引导学生从不同角度多元化的理解寓言的寓意。 教学准备： 多媒体课件。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、图片导入，了解特点。 1、出示图片，猜猜图片的内容。 这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件简单的事，今天，我们就来读一则寓言故事纪昌学射。 2师生同写题目。（强调纪的读

2、音，昌的结构安排，射易错字） 3、齐读课题。 二、初读课文，了解故事。 1、寓言故事的题目往往是故事内容的浓缩，看到纪昌学射这个题目，你觉得这是一个什么样的故事？ 2、这则寓言具体讲了一个什么故事呢？请大家自由读课文。 3、指名学生概括故事内容，教师指导。 4、同桌相互讲故事。 三、再读课文，透露寓意。 1、默读课文，边读边想：这则寓言故事告诉我们一个什么道理？ 预设一：勤学苦练 （1）你是怎么体会到勤学苦练的？ （2）文中哪些地方让你有这样的感受？找出来读一读。 过渡：谁还从这个故事中读出了不一样的道理？ 预设二：坚持不懈 文中哪些地方让你有这样的感受？找出来读一读。 2、再次浏览课文，看谁

3、还能发现他成功的其它原因。 预设一：喜欢射箭 预设二：名师指导 预设三：苦练基本功 （1）飞卫作为老师，对纪昌的要求很高，他指导纪昌干什么？ （2）纪昌是来学射箭的，飞卫却让他练目力，练目力有那么重要吗？说说你的理解。 （3）练目力是学习射箭的（基本功） 3、引导：同学们，课前交流时，每则寓言你们只说出了一个道理，这儿怎么读出这么多个来呀？ 4、同学们，方才我们通过读书，发现了纪昌成功的这么多原因，每一个原因都能告诉我们一个道理。假如接着读，相信你还能明白更多的道理。 4、总结学习方法。 四、品读语言，积累运用。 接下来我们来学习这则寓言故事的语言。 1、句子 （1）快速浏览课文，看看哪些语言

4、写得特别生动，特别形象，让你读起来有些不可思议，拿出笔，把它画下来。 （2）读句子，谈体会。 2、短语 （1）这篇文章表示学习效果的短语好多，老师积累了两个。出示：取得了不小的成绩对自己的成绩感到很满意 （2）类似表示学习效果的词语还有好多，你能找到吗？ （3）细心看这些短语，它们在表达效果上是不同的。你们看看哪个表达的学习效果最好？哪个表达的学习效果对比好？哪个表达的学习效果一般？ （4）出示支架，运用短语。 二年级的时候，我加入了学校的书法小组，经过一段时间的学习，我_。 （5）文中还有一类表示看的短语，大家一起来读。 （6）课下把这两类短语积累下来。 五、拓展阅读，布置作业。 1、运用我

5、们学到的方法，读下面的寓言故事，看看你从中懂得了什么道理？ 杞人忧天 杞国有一个人，整日担忧天塌地陷，自己没有地方容身，因此愁得睡不着觉，吃不下饭。 有个人看他这样忧愁，很为他担忧，就去开导他说：天不过是很厚很厚的气积聚在一起罢了，没有一个地方没有气。你一举一动，一呼一吸，从早到晚都生活在天的中间，怎么会担忧天塌下来呢？ 那人忧天的人听了，又说；假如天是很厚的气，那么太阳、月亮和星星不会掉下来吗？。 前来开导他的人说：太阳、月亮和星星，也都是会发光的气积聚而成的，即使掉下来，也不可能把人打伤。 那个忧天的人又问：假如地陷塌了怎么办呢？ 开导他的人回复说：大地是土块积聚而成，它充塞四野，无处不有

6、，你在它上面随意行走、腾跃，整日在它的上面生活，怎么担忧它会陷塌呢？ 那人听了朋友的话，如释重负，十分愉快；那个前来劝他的人放下心来，也很愉快。 2、纪昌学射和杞人忧天都选自列子一书，此书篇篇都闪烁着聪慧和哲理，还有我们熟悉的呆若木鸡、朝三暮四、愚公移山等故事也出自这本书，下去请大家找来读一读。 篇二：纪昌学射教学设计 篇二 教材分析 纪昌学射是人教版四年级下册第28课的一则寓言故事。这则寓言故事选自列子汤问，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫叫他先要下功夫练目力，一是眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨；二是练得能够把微小的东西，看成一件很大的东西。纪昌一一照做。等练好了目力，飞卫才开始教他

7、开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例表明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、老师的正确的指示也十分重要。 教学目标 1、认识妻、虱两个字，正确读写：纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解纪昌学射的经过。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功。 3、教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路要有百折不挠的精神才会取得成功。 教学重难点 理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。 教学流程 一、选词导入，透露课题。 引语：上课前，老师先考考大家，来，

8、看谁答得又对又快。 宣誓是说的话叫（誓言） 骗人的话叫（假话） 允许别人的话叫（诺言） 死者生前留下的话叫（遗言） 1从一年级到现在我们学习了好多富含深刻哲理的寓言故事，今天我们一起来学习一则新的寓言故事。这则寓言故事的主人翁是纪昌。 2师写纪昌学射：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些，射的一撇不出头。（指导书写） 3谁会读？指名读。 正音：纪是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读作第三声j，所以这个主人公的名字应读作纪j昌。一起读纪昌学射。 4课题中，学是什么意思？（学习）射呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？指名说。（纪昌学习射箭） 二、初读课文，质疑交流

9、1读了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。（纪昌向谁学的？怎么学的？学得怎么样？） 2带着问题自由读文。用首先、接着、然后、最终。这几个词语来概括寓言的主要内容。 3方才同学们读的十分认真，不知效果如何，现在我来考考大家，谁能读好这三个词语。 出示第一组字词：妻子梭子虱子。轻声读得轻而短。 指导书写：妻 出示其次组词语：纪昌学射百发百中 4交流问题。 （1）纪昌向谁学习射箭啊？指名说。（指导学生用自己的话说） 预设：纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。 （2）那纪昌是怎么学习射箭的？指名说。（先练好目力） 板书：练目力 练目力其实就是在练射箭的基本功。（板书：基本功） 三、品练目力，感

10、悟寓意 （一）引导探究第一次练目力。 1、一开始飞卫是怎么教的？用横线画下来。给纪昌提出了什么要求？请你用波浪线画下来。 预设：开始练习的时候，飞卫对纪昌说：你要想学会射箭，首先应当下功夫练目力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！ 预设：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着他。 2、你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？请你圈出你感受最深的词语读一读。 预设：从牢牢地盯住、不能眨一眨体会到飞卫的要求很严格。 3、那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？ （1）纪昌回家之后，

11、就开始练习起来。（说明白纪昌学习态度的虚心和认真。） （2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。 什么是梭子，出示梭子图片和梭子织布时的视频。 凝视是怎么样地看？联系生活理解凝视，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。 用黑板刷当做梭子练习，同学们盯着梭子，体会体会你有什么感受？ A眼睛酸胀、难受。 B恶心想吐。 C眼睛刺痛、难受。 4、那纪昌也是这样的感受，他放弃了没有呢？ 当他眼睛酸胀难受时，他依旧他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。（齐读） 当他恶心想吐时，他依旧他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。（齐读） 当他的眼睛刺痛难受时，他依旧他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。（齐读） 5、正由于纪昌认真刻苦，坚持不懈地练习，所以才干练得怎么样了？（理解相当到家，情景对话，过渡到其次次练目