《葡萄沟》优秀教学设计

1、葡萄沟优秀教学设计葡萄沟优秀教学设计模板教学目标1、学会本课11个生字和由生字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”口头造句。2、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。3、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第二段。教学重点难点体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点；感悟句子所包含的感情是教学难点。教具准备阴房模型、自制课件（葡萄架、梯田图片）教学过程一、引导课题在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？（想）今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方葡萄沟。（板书19.葡萄沟）二、初读课文1、请同学们自由读课文，看一看自己对

2、葡萄沟能有那些了解。2、指名说说葡萄沟怎么样。（美丽、好地方等说法均可。在学生回答的基础上师板书：好地方）三、细读课文1、请同学们再读课文，边读边想一想：为什么说葡萄沟是个好地方？（生自由读课文后回答。）这一问目的在于引导学生再次读课文，所以学生怎么回答都可以，在学生回答的散、乱基础上进行下面的环节。2、那里出产许多水果，你是从那一段中看出来的？把这一段读一读给同学们听一听。（指名读，师板书：出产许多水果）那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情？你再试一试，老师相信你一定能够读好。“最喜爱”读的很好，能不能说一说，你为什么这样读吗？说的很好，谁还想试试？请同学们都

3、读一读。（师板书：*葡萄）3、人们最喜爱的葡萄种在那里，生长的怎么样呢？请同学们读第二自然段。生自由读，读后小组讨论：葡萄沟的葡萄怎么样？（师巡回适当引导）各小组汇报：一人说怎么样，另一名小组成员读出有关的句子。在各小组充分汇报的基础上，师板书：种植多、生长茂盛、品种多。（如果学生挖掘不出“品种多”，老师可引导：葡萄沟的葡萄除了“生长茂盛”还怎么样？也可以这样引导：从“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色。”中可以想到什么？学生回答后师板书：品种多）4、同桌合作。一人读这一段，另一名同学根据内容配上动作。（主要在以下几处：向四面展开、搭起一个个绿色的凉棚、一大串一大串、有红的、白的、紫

4、的、暗红的.、淡绿的，五光十色，美丽极了。）指一组同桌演示，集体评议。（教师适当引导学生强化“向四面展开、一个个、一大串一大串”的表演，以加深对这些重点词语的理解。）师生共同评议，然后根据评价适当补充。如：这两名同学不仅把葡萄的多和旺盛表演出来了，还能把维吾尔族老乡的热情好客表演出来，真聪明！根据情况，师随即板书：老乡热情好客5、小结。通过刚才的读，我们已经知道，葡萄沟的葡萄确实多，如果用“出产”老师觉得不能表示出葡萄多，所以把“出产”（也就是前面的*）改为“盛产”，你们觉得行不行？6、盛产这么多的葡萄又是怎么处理的呢？请同学们读第三自然段。生自由读，然后说说自己知道了什么。（生自由说，如：A

5、.收下来的葡萄运到都市去，运到阴房里制成葡萄干；B.知道了阴房是什么样子的。C.葡萄干是怎样制成的。）阴房是什么样子的？（指名到前面拿着模型说一说。）谁还能把葡萄干是怎样制成的再说一说？（仍然可以拿着模型说。）这样制成的葡萄干怎么样？（师板书：色鲜、味甜、有名）自己试着把以上的连起来说一说。四、总结全文教师引导学生根据板书总结，以便对葡萄沟是个好地方有一个整体认识。出产水果生长茂盛葡萄沟 盛产葡萄品种多 好地方老乡热情好客葡萄干色鲜味甜有名让我们带着对这个地方的向往和赞美齐读最后一段。五、课堂练习葡萄沟这样令人向往，这么值得赞美，那么请同学们选取自己喜欢的段落背诵，让这美丽的葡萄沟长久地留在我

6、们的记忆里。（学生自由选取背诵。）小学二年级语文下册葡萄沟教学设计【教学要求】1、使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。【教学难点】第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。【教具准备】录音磁带、录像带和投影【教学过程】一、揭示课题1、谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？2、引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）3、揭示：（

7、板书）好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。二、范读课文思考：这篇课文主要讲什么？板书板书：葡萄沟的葡萄多、好。葡萄沟是个好地方。过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？我们首先来看第一自然段。三、讲读一第一自然段：1、指名读，其他边听边想：这一段有几句话，每句话是什么意思？2、指定3名同学分句读，说每句话。谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。3、默读思考：第二句和第三句有什么关系？4、三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？你能说说这一段主要讲什么吗？师：今后我们在总结自然段的

8、段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。（板书）葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱5、齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？二第二自然段：1、指名读，其他同学思考：板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，（而且结得好多）2、你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？默读边读边画生答：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。1从茂密一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？2你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又

9、好呢？生答：从一个个中，先比较一个和一个个书上用了一个个，一个个比一个的数量要多得多。一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。3问：为什么说像搭起一一个个绿色的凉棚？（观察图）生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说就像搭起了一个个绿色的凉棚。过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？（23名）4指名读（2名）评议（追问）你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？生读：到了秋季，葡萄一大串一大串五光十色，美丽极了。板

10、书a、从一大串一大串中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。b、从有中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说五光十色，美丽极了？c、五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。为什么你会觉得它很美？你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？四人一组讨论。学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩非常鲜艳。想象：下

11、过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光5同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？6指名读（3名），再齐读。（过渡语）是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。7请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好？抓住最甜和吃个够，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。8通过朗读，分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法，谁能说说这一段主要告诉我们什么？葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好。（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族

12、老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。9齐读三第三自然段：（过渡语）葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？（学生发言）同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我们来看课文的第三段（请一名同学读）1、指名读，其他思考：葡萄干是怎样制成的？生答：把成串的葡萄葡萄干。2、在哪儿制成的？阴房什么样？（看实物）（看录像）3、制成的葡萄干什么样？为什么很有名？（拿出葡萄干）1观

13、察一下它的颜色怎么样？2（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜有名师：这一段主要讲什么内容呢？老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的方法来判断。思考：这一节主要要讲什么？（出示小黑板）（改为投影片）每句话讲的什么意思，哪句是主要的？1介绍阴房的样子。（）2流动的热空气使葡萄制成葡萄干。（）3葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（）方法：指名读自由读判断，说明理由。介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。说明这里的葡萄干色鲜味甜有名。过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？四

14、第四自然段：1、齐读最后一段2、作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。3、指定2名读，再齐读。四、欣赏歌曲葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，下面请同学们欣赏歌曲新疆好（过渡语）我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方，而且从歌中也听到了，同学们喜欢葡萄沟吗？现在，请同学们再次朗读全文，仔细体会。想想：为什么说它是个好地方？五、小结（对照板书）1、生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。2、师：是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学

15、们若是有机会去新疆，一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。第一篇：葡萄沟教学设计10、葡萄沟教学目标1、会认11个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。课时划分2课时第二课时一、激趣导入1、播放音乐我们新疆好地方。师：同学们知道这首歌唱的是什么地方吗？新疆什么最有名？今天老师要带大家去葡萄沟参观一下。我们继续学习10、葡萄沟。2、板题，读题。二、复习旧知1、师：去葡萄沟之前老师还要先考考你们，看看你们了解葡萄沟吗？2、解决导学案“预习检查”习题。三、学习课文（一）学习第二自

16、然段1、过渡：让我们坐上火车到葡萄沟吧！2、师：葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？你能从课文中找出这句话吗？齐读。 出示课件理解“梯田”。3、师：下车，登上梯田看看这的葡萄长得怎么样？4、完成导学案“课内探究”第1题.5、汇报。（1）指名读描写葡萄枝叶的句子。理解“茂密”，并用“茂密”说话。茂密的枝叶像什么？课件出示图片比较凉棚和葡萄架的相似之处。（2）山上就只有这一个凉棚吗？从哪个词看出来？图片比较“一个”和“一个个”。（3）现在我们走进凉棚里去，你会有什么感觉？能把你的感觉读出来吗？指名读句子。（4）架上的葡萄长得怎么样呢？（板书“葡萄”）生看图说感受。（5）指名读句子。（6）多：从哪个词能

17、看出来葡萄多？（一大串一大串）为什么不用“一串串”呢？ 美：这里的葡萄有哪些颜色？这么多颜色，可真（美）啊！出示图片，生辨认葡萄。书上用了一个什么词来形容这些颜色？（板书：五光十色）能给它找个近义词吗？为什么不用“五颜六色”呢？比较这两个词的不同。（这两个词从字面上有什么不同？给“光”组词，这里的光指亮光，哪来的亮光呢？（阳光）阳光一照葡萄就发出了亮光，这发亮发光的葡萄就像？这样的葡萄不但颜色多而且？会发亮。）（7）做“选词填空”巩固理解。（8）这里的葡萄真美啊！完成课后“我会填”并齐读句子。6、这么好吃的葡萄是谁种的？快看，新疆维吾尔族老乡来了（课件出示维吾尔族老乡），快跟他们打个招呼吧！7

18、、你们想吃吐鲁番的葡萄吗？维吾尔族的老乡让你们吃吗？你从那句话里看出来的？“准”是什么意思？“吃个够”呢？8、维吾尔族老乡请你们吃葡萄，你们能夸一夸他们吗？出示句子填空：维吾尔族老乡真是呀！（板书：热情好客）强调“好”的读音。9、你们知道维吾尔族的维吾尔是什么意思吗？（团结合作）在新疆这片辽阔的土地上有维吾尔族，还有？少数的汉族，我们这些民族组成了一个大家庭，创造着美好的明天。（三）学习第三自然段1、新疆的葡萄不仅好吃，还能制成美味的葡萄干。（板书：葡萄干）同学们知道葡萄干是在哪里制成的吗？指名读句子。2、那我们就去阴房看看吧。去之前同学们要先完成导学案的第2题。3、汇报。（1）阴房是什么样的

19、？指名读句子。学习多音字“钉”。（2）看图比较阴房和碉堡。（3）葡萄是怎样在阴房里制成葡萄干的呢？指名读句子并看图理解。（4）男女生分读句子。4、葡萄干有什么特点呢？观察、品尝葡萄干，说感受，（板书：色鲜味甜）齐读句子。四、升华情感1、同学们的参观是大饱眼福、大饱口福啊！就要离开葡萄沟了，新疆的老乡要咱们留言，咱们就来夸一夸葡萄沟吧。想想你对葡萄沟的哪方面印象最深，想好了先在小组里试着说一说，一句也行。小组说后全班交流。2、千言万语汇成一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：真是个好地方）齐读最后一句。3、完成课内探究第3题。生看黑板提示说一说为什么葡萄沟真是个好地方。3、葡萄沟确实是个好地方，一

20、个令人喜爱、向往的地方。老师相信，你们一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝那里出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。我们的家乡也是个好地方，老师希望同学们课后调查一下，家乡为什么是个好地方？也像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？五、完成当堂检测。第二篇：葡萄沟教学设计葡萄沟葡萄沟第二课时教学设计桥边小学王海明第1课时教学内容：初读课文，了解大意。识字写字。第2课时教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。2：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。3：运用采访、角色朗读、节目

21、表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。教学过程：一、复习、激励听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。二、体验1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。2、坐上汽车，葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）师生画图理解“茂密”。（

22、2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架） （2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现） （3）实

23、物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）5、演一演，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）师生交流：（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄

24、印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡

25、萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。）7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）8、多么热情的

26、老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）哪三、升华1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“

27、好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。第三篇：葡萄沟教学设计葡萄沟第二课时教学设计教学目标：1、 正确流利有感情朗读课文。2、 运用多种方法理解茂密、五光十色等词组，结合来感受葡萄沟真是个好地方3、 情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，及过渡到对家乡热爱之情 教学重点：理解葡萄沟的好在哪里，激发学生对葡萄沟的喜爱向往之情，对家乡热爱之情教学难点：了解葡萄沟的制作方法教法学法结合教学实际和学生特点，我采用创设情境，以读为本，读中感悟的教学方法，让学生自主学习，体验感悟。一、创设情境，激情导入1、上课 同学们这节课，我们继续去葡萄沟玩一玩，在去之前，我们

28、先复习一下上节课所学的字词（开火车读，齐读）2、同学们读得很棒，我们再回忆一下，上次葡萄沟之行，那里给你留下什么印象？（板书：真是个好地方。）过渡:“葡萄沟真是个好地方”为什么说葡萄沟真是个好地方？让我们再一次走进新疆吐鲁番的葡萄沟。二、以读为本、读中感悟（第二自然段） 师：请同学们打开书，轻声读读课文第二自然段。看一看，从这个自然段中你知道什么？（指名说）1、葡萄种在山坡的梯田上（1）指名读，第一句话后出“梯田”课件（2）理解“梯田”我们来看看像什么的田地称为梯田师：像楼梯似的一层层向上的田地称为梯田（3）引读：葡萄就种在山坡的梯田上2、理解：葡萄藤的枝叶“茂密” 师：赶快登上山坡，瞧一瞧，

29、看看种在山坡梯田上的葡萄长得怎么样？ 预设：葡萄：师引：长得这么好的葡萄它的枝叶长得怎么样？枝叶：枝叶长得怎么样？（1）指2人读，你能用一个词来概括吗？读后点课件“茂密”（板书：茂密）（2）什么样的枝叶被称为“茂密” （生：数不清）（3）练习：所以我们可以说茂密的_（4）凉棚：用“茂密”来形容植物的枝繁叶茂，那长满茂密枝叶的葡萄藤，在炎热的夏季搭起一个个什么？（凉棚）（5）指导朗读（评读）师：那孩子们，快，快点，愿意钻进哪个小凉棚就钻进那个小凉棚子，感受一下，怎么样？（凉快、凉爽、舒服）来。 感到凉快了吗？（再指名读） 这回呢？（再读） 那么我们就把这种舒服、凉快的感受读给同桌听。 都凉快吗？

30、都舒服吗？我们一起凉快凉快！（齐读） 那你就把你的感受读出来。 指名让生评：你感受到凉快吗？谁能把凉快舒服感受读出过渡：茂密的枝叶让我们感到好舒服好凉快哟，同学们让我闪透过这茂盛的枝叶，看看葡萄长得怎么样？3、欣赏“五光十色”的葡萄（1）师引：到了秋季，葡萄一大串一大串，挂在绿叶底下，有_，有_，有_，五光十色，美丽极了！（2）从这句话中你知道什么？（颜色多）通过这个词写颜色多（五光十色），颜色多的词语还有哪些？还有哪些词语有颜色多的意思？（3）看课件，师：有哪些颜色？师：有_，有_，有_，联想还有_，还有_五光十色，美丽极了。从这么多颜色葡萄中我们还体会到什么？（品种多）（数量多：一大串一大

31、串）（4）比较五光十色和五颜六色A、品种繁多的葡萄在阳光的沐浴下，你感觉怎样？（板书：五光十色）B、什么是五光十色？五光十色指什么？（颜色多）C、描写颜色多的词语还有什么？（五颜六色、万紫千红、五彩缤纷、五彩斑斓、姹紫嫣红、绚丽多彩）师、我们看一看，五光十色与五颜六色有什么不同？D、比一比，有什么不同（生回答）E、指导：光指什么？发光、光亮 葡萄在阳光的照耀下发光、发亮，水灵灵的，像珍珠、似玛瑙，十分美丽。而五颜六色就单指颜色多，在这里用“五光十色”形容葡萄颜色，体会出作者用词准确、恰当。（5）指导朗读：（个性化朗读）A、看着这五光十色的葡萄你感受到什么？（美丽）那你就美美的读一读指1生B、范

32、读：人与人不同，感受也不同，我想把自己的感受也读出来，好吗？（师范读）C、自己读自己想怎么读就怎么读D、个性展示谁来展示自己的与众不同？（指2-3生）过渡：听了同学们丰富多彩的朗读，我确确实实感受到了葡萄沟的葡萄五光十色，美丽极了！参观到这里，你能不能告诉我你最想干什么？4、感悟老乡的“热情好客”别着急，都能吃到，接着往下读（指名）（1） 同学们吃着吗？吃饱了吗？吃够了吗？（点课件）（2） 理解“吃个够”什么叫吃个够？（生自由谈）师引：吃饱了还让你吃，吃不了还请你吃，一个劲的吃，没完没了的吃，吃不了兜着走（3） 从这里我们感受到老乡的“热情好客”（板书）（4） 热情好客的老乡端出一盘盘香甜的葡

33、萄，我们在品尝之余，不禁在想：“这里的葡萄为什么这么香甜？”（5） 多么聪明能干，多么热情好客的老乡，让我们一起夸夸他们。（齐读） 下面我们做一个活动休息一下师戴上帽子， 猜猜我是哪个民族的？ 师生问好 小朋友们欢迎你们来这里游玩，你们知道维吾尔是什么意思吗？维吾尔就是团结合作的意思，我们这里有哈萨克族、回族、汉族等诸多民族，我们紧紧团结在一起，密切的合作，才把我们的家乡建设得这么美丽、富饶。 小朋友们，来到这里你在我们葡萄沟感受到什么？（生答） 小结：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，这里不但景（美），人更（美） 那我们就再一次为他们齐声喝彩。（齐读第二段）三、略读理解第三段

34、过渡、葡萄沟盛产葡萄，收下来的葡萄有的运到城市里，有的运到哪？（阴房）1、什么是阴房？干什么用的？（默读第三自然段）指名答2、怎样制作葡萄干？（视频）3、这里生产的葡萄干有什么特点？（指名读）（2-3生）用一个词概括“色鲜味美”（板书）四、深化中心齐读课文1、热情好客的维吾尔族老乡领着我们参观了五光十色的葡萄园，还请我们品尝了色鲜味美的葡萄干，天下无不散的宴席，我们即将与老乡告别，你难道就没有什么话要说的吗？哪怕是一句话？千言万语汇成一句话：“葡萄沟真是个好地方。”板书“真是个”2、看板书深化中心 （师引读）葡萄五光十色正因为葡萄沟老乡热情好客所以在临别之际不由夸赞“葡萄沟真是个好地方”葡萄干

35、色鲜味美齐读全文：让我们再回头深深的看一看葡萄沟吧！（端起书）六、拓展延伸，1、葡萄沟是维吾尔族老乡家乡，盛产葡萄。2、那么我们家乡呢有什么特产？最出名的是什么？煤它又称乌金，它可以取暖、发电、制有机化肥，还可以提炼石油，正是因为有了煤，才吸引四面八方的建设者扎根边疆，霍林河因煤而生，经过三十多年的历程，霍林河更是因煤而兴，尤其是近几年，煤电铝等产业链飞速发展，霍林河更是因煤而腾飞，我们骄傲自豪的说：“霍林河真是个好地方！”七、作业1、运用多种方式了解自己的家乡。2、写一篇日记：可以写家乡的景色、家乡变化、家乡的特产等。八、板书葡萄五光十色葡萄沟老乡热情好客真是个好地方葡萄干色鲜味美第四篇：葡

36、萄沟教学设计葡萄沟教学设计教学目标：1.会认11个生字，会写12个字。2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。 信息资料：多媒体课件或课文插图课时安排：两课时第一课时一、猜谜语导入。1、出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地

37、图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。2、听说葡萄沟是个好地方，让我们乘上想象的翅膀，一起走进葡萄沟，去领略葡萄沟的迷人风光吧！二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。过渡:老师昨天布置大家回家预习，现在老师要来检查大家预习的情况。2、这篇课文一共有几个自然段？（4个）三、趣味识字：1、师：老师要来考考大家预习生字的情况，有信心读好生字宝宝吗？（出示带拼音的生字）（1）指名当小老师带读。（2）师纠正读音。（3）齐读。2、交流识字方法。师：你是用什么好办法来记住这些生字的，跟大家交流一下。3、师： 生字宝宝去掉了拼音帽子，还会读吗？我们来开火车读。（去

38、掉拼音）1师：你会用“沟、蜜”来组词吗？4、生字宝宝交上了朋友，你还会读吗？(开火车读、齐读)（出示课件）5、你能够用一两个词说一句话吗？四、深读细品，欣赏葡萄园1、课文里也有一句话是夸奖葡萄沟的。请大家快速默读课文，把夸奖葡萄沟的这句话找出来。（板书：真是个好地方）2、找得可真准，让我们来读一读第4自然段。（生读：葡萄沟真是个好地方。）你是用什么语气来读的？（赞美）（出示课件）3、是呀，葡萄沟真是个好地方！它到底好在哪里呢？让我们一起到课文中寻找答案吧。（一）教学第一段。1、指名读第一自然段。评议2、这个自然段写了葡萄沟好在哪里呢？师相机板书：水果：多。3、葡萄沟出产什么水果？请同桌找一找。

39、指名读。（出示课件）我们一起来你念念这些水果的名字。这些水果多么诱人啊！人们最喜欢什么水果呢？你打算用什么的语气来读这个自然段？（喜爱）4、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。（出示课件：第一自然段）5、葡萄沟的水果真丰富啊！如果我们要去葡萄沟旅游，你认为要在几月份去最好？（二）教学第二段。过渡语：这么多的水果真逗人喜爱呀！但我们最喜欢的还是那里的葡萄。让我们一起去欣赏葡萄园吧！1、请同学们读第二自然段。边读边想：葡萄沟好在哪里？2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请在四人小组里交流。根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）3、看看葡萄种在哪里？看图理解“

40、山坡”和“梯田”。（出示课件）4、在风景如画的梯田上，葡萄树长得怎么样呀？请你用“”画出来。指名交流，理解“茂密”，体会“一个个”。（出示课件）5、“茂密的枝叶-绿色的凉棚”这是一个什么句子啊。在这里作者用“绿色的凉棚”来比喻向四面展开茂密的枝叶搭成的葡萄架。据资料记载，在葡萄沟夏天最高温度可以达到49度，人们在太阳底下干活就像在火炉里一样，这茂密的枝叶就像绿色的凉棚给人们带来一片清凉。谁能读出凉爽、舒服的感觉？练习说话：，就像。（出示课件）6、到了秋季，葡萄会是怎样的呢？请你找出描写葡萄的句子读一读。指名汇报。（出示课件）7、哪个词表示数量多？有哪几种颜色的葡萄呢？（出示课件）8、这么多的颜

41、色课文里用了一个什么词来概括？（五光十色） 把五光十色换成五颜六色，好不好？为什么？指导抓住字眼“光”字来区分两个词。9、让我们来赞叹一下葡萄沟，读一读这个句子。（板书：葡萄：多、美）10、请同学们看看这幅图，说说图上的内容。（出示课件）11、如果我们这些小客人去那儿旅游，维吾尔族老乡会用什么招待我们呢？ 谁愿意把维吾尔族老乡的热情好客读出来。（出示课件）指名读，齐读。12、你觉得这里的老乡怎么样？（板书：老乡：热情好客）表现在哪里呢？“吃个够”是什么意思呀？多么热情好客的老乡啊，请你用赞美的语气读读这句话吧！吃着甜美的葡萄，感受着老乡的热情好客，我们不由发自内心地赞叹（引读）“葡萄沟真是个好

42、地方！”五、指导写字。1、学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。2、教师引导学生发现规律。 “双胞胎”：蜜密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）请学生说说写这些字要提醒大家注意些什么？3、师范写“密”和“蜜”4、学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。：蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。六、布置作业：板书：水果：多葡萄沟葡萄：多美（真是个好地方） 老乡：热情好客葡萄干：鲜甜第二课时一、复习引入1、复习词语。（出示课件）（1）指名读（2）齐读2、谁来说说上节课我们学习的葡萄沟好在什么地方？（水果：多；葡萄：多、美；老乡：热情好客）二

43、、深读细品，了解葡萄干的制作过程过渡：葡萄沟的好何止这些呢？让我们一起再去读读第3自然段，很快就会找到答案。1、请女同学读，男同学认真听。2、谁来说说这段话写了葡萄沟好在什么地方？在这个自然段找出一句话来读一读。（板书：葡萄干鲜、甜、有名）3、你能把它的鲜和甜读出来吗？（出示课件：这里生产的葡萄干颜色鲜、味道甜，非常有名。）（指名读、齐读）4、这样鲜美的葡萄干是在哪里制成的？（阴房）5、课件出示：阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。（理解“碉堡”）读多音字“钉”。6、师：人们把摘下来的葡萄运到阴房里，把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了

44、葡萄干。（出示课件）齐读，读多音字：分。7、怎样制作葡萄干？请大家选自己喜欢的方式读读第三自然段，运用“首先、接着、然后、最后”说一说制作葡萄干的过程。（出示课件）8、先在四人小组里交流，再在全班汇报。（出示课件）首先把葡萄摘下来，接着把葡萄运到阴房里，然后把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，最后就成了葡萄干。9、总结语：葡萄沟盛产水果，葡萄园风景优美、老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜，葡萄沟的好说也说不完，千言万语化做一句话。（全班齐读）：葡萄沟真是个好地方。（出示课件）10、让我们配上音乐，美美地把课文读一遍，好好地赞一赞葡萄沟吧！9、愉快的旅行就要结束了，热情好客的维吾尔

45、族老乡有一个小小的请求：请大家为葡萄沟做做广告，让更多的游客都到葡萄沟来。你准备怎样宣传葡萄沟？把你的广告语写在本子上。10、我们的家乡有什么特产呢？你能夸夸家乡的特产吗？三、指导写字。1、学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”六个字。2、请同学们说说这几个字的相同点，要注意什么。3、老师指导写“沟、够”。4、学生在书上写字，师巡视，提醒坐姿。四、总结。板书：水果：多葡萄沟葡萄：多美（真是个好地方） 老乡：热情好客葡萄干：鲜甜第五篇：葡萄沟教学设计葡萄沟教学设计教材分析：葡萄沟是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激

46、发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 学情分析：二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，

47、受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。 教学目标:1、知识点教授：学会本课生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。 教学重点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。 教学难点： 在

48、读的基础上进行仿写训练。训练学生用“一大串一大串”这样的词语说话。 教学准备：多媒体课件、歌曲尝葡萄、葡萄干制作视频资料。一、激趣导课。1、播放歌曲尝葡萄。歌曲中唱到的维族小姑娘，她的家乡在新疆。新疆是个美丽的地方。（出示地图找到新疆）吐鲁番的葡萄沟特别有名，今天就让我们一起去葡萄沟做客。 （板书：葡萄沟）。二、整体感知，理清课文脉络。1、认读生字词语。（比较识记蜜和密、多音字）2、指名接读课文。（正音）3、学生交流初读感受。读完课文你知道了什么？（葡萄沟是个好地方。板书：好地方）三、研读文本，读写迁移。1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有（杏子）,七八月有（香梨 、蜜桃、沙果）

49、,到了九十月份人们最喜爱的（葡萄）成熟了,既然人们最喜爱吃葡萄,我们就先去葡萄园看看。2、老师板画葡萄沟的葡萄。（一片叶子、一小串葡萄）说说老师画的葡萄和葡萄沟的葡萄一样吗？找出描写葡萄的文字读一读。（理解茂密、一大串）3、生帮老师贴出茂密的枝叶、大串的葡萄。4、瞧，这茂密的枝叶像什么？（像一个绿色的凉棚）山坡上就只有这一个凉棚吗？（学生理解“一个个”）（1）钻到凉棚下是多么的舒服、凉快，快来读一读吧。（2）这句话中说茂密的枝叶像绿色的凉棚，你能说个带像的句子吗？（生练习）5、葡萄的枝叶长得非常茂盛，葡萄长得也非常的诱人，瞧，书上是这样写的。（1）出示描写葡萄的句子。 （2）老师也写了一句话，

50、和书上的句子有什么不同？ 出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五颜六色，美丽极了。（3）生：老师的句子中少了“一大串一大串”，你还能说几个这样的词吗？ （一群群、一个个、一组组）什么东西可以用上这个词？ （4）比较“五光十色”、“五颜六色”。 （5）我来仿写。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。池塘里的金鱼（）的， 4、葡萄丰收了，如果这时我们到葡萄沟去，老乡会怎么做？(1)老乡准会摘下最甜，最美的葡萄让我们“吃个够”是怎么吃 ？(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)可以看出老乡的热情好客。（板书：热情好客）5、葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人