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文档简介
1、数下“1000 以内数的认识” 整千数的加减等四部分的内容。 20 100 本单元是数概念 是认识更大 是培在日常生 （2011 （2011 能 数下一充利实生中各素，助种型经运 计单数的程通观、作交、比归， 学理掌万内的念1借助第纳斯方块和带数位的计数器，通过让学生用计数单 理解数位的作进一步理“十位值制。 例 的教学中，先借助第纳斯方块，引导学生用计数单 出 10 个一从而 2利用实际生活中的各种素材，借助“第纳斯方块”“点子 例 的 3 数下 有 0 4借助认识算盘、用算盘表示数的活动，进一步理解“位值 5借助生活中的素材，通过思考、交流、概括，让学生学会 “2859 2895 6借，
2、7利用数的组成，运用类比推理，学习口算整百整千数的加 二借现素和数具紧结数念用算 决题教，过察操、流对等逐培学 的感数下1创设“体育馆能坐多少人”“有多少只蜜蜂”等生活情境， 2利用“第纳斯方块”“计数器”“算盘”等认数工具，培 可以 “ 10 列、10 3结合“数数，数的组成”“读数、写数”“比较数的大小” 例 3 的教学中，要让学生经历用“百”数较大数 述 1000，于 三让生解问的程，固似的识，巩固 算百千的减，养生估的略解问的 识能 数下1 2结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结 3让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人 有 的1千内的识主图（1坐 10000 例（1（2 做做 68 点练习接近整百 例 2（教学 1000 以内数的读、写）(1)写出计数器的数，再数下(2)教 例 3（教较 (1) (2) (3)不给学生概括比较数做做 70 第 题 第 题，通过“少一些” 2万内的识情图 产生认识万以内数的 例 4（认（1 （3受 10000 的数下出 并感 受 让 例 5（教 （2例 6（教有 0 的（1同 1000 以内数一样例 例 7（教 （2 2859 和 2895 和 3100 例 8（教 （2（3 1百整数加法例 9 数下（2例 10（教为 20 以内的 ,强调从学生身边的 上识 ,如数一数、拨一拨、猜
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