小学英语人教PEP版四年级下册教案Unit1Myschool第一课时

1、第一课时一、课时内容A.LetslearnA.letsdo二、课时剖析本课时是本册书中第一单元的第一课时，它主要经过对话形式向大家展现了一些功能教室，及场馆名称。经过Letsdo的学习让学生理解各个功能室的作用。为下边的学习做了很好的铺垫。本课时的ALetslearn.部分经过Amy和陈杰的对话向大家展现了一些功能教室的名称，引出了本课时的要点词汇及句型，从中指引学生正确的使用序数词，打破本课时的难点。ALetsdo部分是经过活动来演练ALetslearn.中的词汇及词组。本活动训练孩子们手脑眼的配合，激烈训练单词的音义般配，提升讲堂的兴趣性，进而培育学生热爱学校，热爱学习的好质量。培育学生在

2、不一样的场合应当恪守的公共道德。三、课时目标可以听、说、认、读ALetslearn.部分对于功能室名称的单词及楼层表示的词组。可以娴熟运用句型“Wheresthe?Itsthe.”咨询、描绘学校教室及场馆的地点。可以听懂ALetsdo部分的指令并依据指令做出正确的动作反响。4.指引学生关注自己学校，培育学生学习英语的热忱。四、课时重难点课时要点掌握对于功能室名称的单词：teachersoffice，library；楼层的表达的词组thefirstfloor，thesecondfloor以及咨询功能室地点的句型：“Wheresthe?Itsthe.”。课时难点1）正确使用序数词2）单词libra

3、ry中辅音连缀的发音。五、教课准备1.本课时的五张单词卡片2.对于校园散布的教课挂图3.录音机及配套磁带4.用作评论奖赏的小礼品六、教课过程Step1Warmup老师播放歌曲“ourschool”，边与同学们听音乐边利用自己手里的粉笔在黑板上画一张二层楼式的学校简笔划。Step2Leadin音乐停止T:（老师指着简笔划介绍让学生们随着读）Thisismyschool.Thisismyschool.Thisismyclassroom.Itsonthesecondfloor.这是我们的教室，它在二楼。Thisismyclassroom.Itsonthesecondfloor.这是我们的教室，它在二

4、楼。Thisisteachersoffice.Itsonthesecondfloor.这是老师办公室，它在二楼。S:Thisisteachersoffice.Itsonthesecondfloor.这是老师办公室，它在二楼。T：Thisislibrary.Itsonthefistfloor.这是图书室，它在二楼。Thisislibrary.Itsonthefistfloor.这是图书室，它在二楼。设计企图：经过画画，预习将要学习的对于功能室名称的单词及楼层表示的词组。为本课学习做了很好的铺垫作用。Step3Presentation1.教课新词：library，teachersoffice，fi

5、rstfloor，secondfloor。教课library教师接上边话题，指向图书室重复说：“Thisroomislibrary.”并板书：library。随后展现单词卡说：“T:(老师而后指着图片里的书问S:Theyrebooks.Thisislibrary.”)Whatarethey?T:(喃喃自语）Wheresthebooks?Thebooksareinthelibrary.（让学生从中理解其意思）而后分音节带读单词：lib-ra-ry.教课词组teachersofficeT：（教室出示办公室的图片）边展现边说：Somepeopleworkinthisroom.Thisisaoffic

6、e.板书“office”带读office。T：I“teachersoffice”，展现单词卡片，并指向简笔划说：Theroomisteachersoffice.并板书：teachersoffice。老师在板书的时候提示学生注意名词全部格我们用到的是“s”而这个地方是“s”并用彩笔标明。而后领读词组：teachersoffice。教课词组firstfloor，secondfloorT:老师指着简笔划中方才说的我们的教室说：Thisisourclassroom.Ourclassroomisonthesecondfloor.（教师边说边用手指表示“二”，并板书：secondfloor并与图中我们的教

7、室连线。）意思，与two不一样，它表示的是次序。告诉学生second是“第二”的带读second和secondfloor。教师借助图书室用相同的方法教课词组firstfloor。设计企图：创建情境,激发兴趣。经过学校的简笔划直接很自然的过渡到学校里的每个房间，进而引出各个功能室，让学生在真切的语言环境中习得悉识，提升学习兴趣。教课ALetslearn教师指着黑板上的图书室问：Wheresthelibrary?指引学生回答：Itsonthefirstfloor.板书句型：Wheresthelibrary?Itsonthefirstfloor.教师播放“Letslearn”的课文录音，学生边听边跟

8、读。3.教课AletsdoT：Ok,please.Sayanddofollowme.（教师边做动作边说句子）。Readabook.（同时出示幻灯片帮助学生理解其意思。）Readabook.念书Sayhello.说你好。S:Sayhello.说你好。T:Playfootball.踢足球。S:Playfootball.踢足球。T:Watertheflower.浇花。S:Watertheflower.浇花。教师出示单词卡片：playground，（出示幻灯片或图片）而后贴到简笔划学校的适合的地点。让学生领悟其意思。而后带读单词。接下来老师取出单词卡问T：Letmesee.Playgroundwhic

9、hisrelatedtothefoursentenceswehavejustsaid.（让我们想想playground与我们方才说的四个句子哪个相关系）S：Playfootball.踢足球。T：Letmesee.Librarywhichisrelatedtothefoursentenceswehavejustsaid.（让我们想想，Library与我们方才说的四个句子哪个相关系）S：Readabook.念书T：Teachersofficewhichisrelatedtothefoursentenceswehavejustsaid.（Teachersoffice与我们方才说的四个句子哪个相关系）

10、S:Sayhello.说你好。T：Gardenwhichisrelatedtothefoursentenceswehavejustsaid.Garden与我们方才说的四个句子哪个相关系）Watertheflower.浇花。(老师依据孩子们的回答把它们分别贴在相应的句子旁）设计企图：经过问答；贴图片；做动作调换了孩子们的踊跃性，使学生们在短时间内，快速认识功能室及场馆的功能，起到事半功倍的作用。播放录音，老师依据录音内容做动作。学生边指出正确的图片边跟读。（在做动作时老师应当依据状况作出不一样的表情，比如：在录音说到在图书室里念书时，老师应把手放到嘴边作提示寂静状。）请一名毛遂自荐的学生做动作，

11、其余学生猜句子。（给猜对的同学小礼品作为奖品）设计企图：经过游戏活动和奖赏活动，活跃了讲堂氛围，训练了学生的察看力，记忆力和听辨力。Step4Practice活动：“谈谈我们将来的学校”活动方式：全班同学每四人一组，经过问答的方式谈谈我们将来的学校的发展宏图。S1：Howmanyroomsinourschool?S2：Itstwenty-fourrooms.S3：Whatarethey？S4：Theyareclassrooms;libraryandteachersoffice.S1：Whereisthelibrary？S2:Itsonthesecondfloor.设计企图：经过小组游戏，使学生

12、在丰富多彩、生动风趣的讲堂氛围中习得语言，加深对所学知识的理解，提升学生的语言运用能力。Step5SummaryT:Boysandgirls,Letslookbackthisclass.Whatdidyoulearnaboutthislesson?老师手指板书指引孩子们总结。学习了功能室的名称单词：teachersoffice；library楼层的表达的词组：thefirstfloor，thesecondfloor咨询功能室地点的句型：“Wheresthe?Itsonthe.”设计企图：师生共同整理和概括本课知识点,加深学生的记忆和理解。七、课时作业.英汉连连看1.图书室A.playground2.老师办公室B.garden3.教室C.library4.体育场D.teachersoffice5.花园E.classroom.小蜜蜂来采蜜。()1.Gotothelibrary.()2.Gototheteachersoffice()3.Gototheplayground.()4.GotothegardenA.Sayhello.B.Playfootball.C.Watertheflowers.D.Readabook.依据图片回答下列问题。1.Whereisthelibrary？2.Whereistheteachersoffice？答案：.1-C2-D3-E4-A5-B