一年级品德下册教学工作总结

1、第 页一年级品德下册教学工作总结一年级品德下册教学工作总结1 本学期我担当了一年级品德与生活课的教学工作，在教学中，我结合一年级学生的心理和年龄特点以及实际学情，扎扎实实抓好教学，认仔细真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下： 这一学期，在教化教学工作中，我根据大纲要求制定并实施教化教学工作安排。教学中钻研教材，仔细备课，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻有效的教学途径。学生们都能主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。 教学中，我把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密

2、联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。通过本学期的品德与生活教学，学生们受益匪浅： 1、了解并运用简洁的健康、平安的生活常识，能辨别好的和不好的生活习惯，并起先在生活中有意识地要求自己。 2、能体验到学习的乐趣和自主策划、自主活动的乐趣；为自己的成长和进步感到骄傲，对二年级的学习和生活充溢信念和憧憬之情。 3、爱惜四周的自然环境，节约资源；关爱他人，了解常见的职业，并对为自己生活服务的人充溢感谢之情；了解作为二年级小学生的责任，并乐于去担当。 4、对四周的动植物、自然现象有新奇心；

3、能有创意地利用废旧材料来丰富自己的生活和活动。 在课堂上，我关注言行不良表现的学生，刚好让他们相识到错误可能造成的严峻后果，帮助他们改正错误，从而订正自己的言行；平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，以及形成健康的人格和良好的心理素养。 总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。今后我还要接着学习，如品德与生活课程标准之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创建性地开展教学工作，把教化教学工作做得更好！ 一年级品德下册教学工作总结2 品德与生活一年级下册教材共编排了四个单元，共16项主题活动，每单元四项。

4、规划约课时28完成（每单元7课时）。每周2课时，每学期余下的3周6课时应补充校本德育类课程资源或地方课程资源进行教学。本册教材共四个单元，16篇课文。 第一单元：我爱我家 1、我的一家 2、我是家中小成员 3、在爸爸妈妈关切下成长 4、过家家 其次单元：我的生活好习惯 5、我掉了一颗牙 6、眼睛与耳朵的诉说 7、喝水的学问 8、在餐桌上 第三单元：爱心行动 9、关切老人 10、他们须要关爱 11、小手拉小手 12、别把小草弄疼了 第四单元：火热的夏天 13、雷雨来了 14、夏天的小虫 15、怎样才凉快 16、过好暑假 整册教材的总目标：培育孩子初步的自我爱护意识，有应付挑战的志气，并酷爱劳动，

5、酷爱家庭，酷爱生活，情愿亲近自然，能与人合作，交往，诚恳友爱，主动向上，养成主动探究的习惯，学习探究的方法和良好的生活习惯。 第一单元：我爱我家 童年是儿童一生中最为欢乐和绚丽的时间。在这儿，孩子们被一切无私宽容的爱暖暖地包围着，没有风雨，好像只有阳光。小到家庭成员的亲情，大到社会大环境的关注。他们都被寄予太多梦幻般美妙的期盼，他们的心中理应充盈着想象的激情，蓄积着创建的欲望，扑楞着感恩的爱心 我们感到缺憾的是，本应是和谐的“互爱”的友好氛围，可是“小皇帝，小公主”这些不雅之音却频频出现（甚至愈演愈烈变本加厉），孩子们往往意识不到他人的关爱，认为接受对方的关切是天经地义，凡事都习惯以“自我为中

6、心”，这不得不引起教化者的重视。 “教化的第一位问题是使孩子拥有一个华蜜欢乐，健康成长的童年。”可见，利用品德与生活教学对小学生进行思想道德教化是新世纪的重要课题。 一、本单元教材定位： 家庭是学生的第一所学校，家长是孩子的第一位老师。家庭环境对儿童的影响很大。儿童家庭的组成，与儿童共同生活的成人的教化看法、方式、价值观以及家庭日常的生活习惯、气氛、人际关系将干脆影响儿童的健康成长。因此，与家庭合作，为儿童创设良好的家庭环境，让儿童在和谐、民主、暖和的家庭中学会做人，学会做事，学会关爱，学会负责，就成为学校教化的一向重要任务。 二、课时支配： 7课时完成 本单元设计了四个主题活动： 1、我的一

7、家1课时 2、我是家中小成员2课时 3、在爸爸妈妈关切下成长2课时 4、过家家2课时 三、单元的主题结构及关联分析： 由介绍家庭状况，回忆家庭生活相识自己是家庭小成员，唤起儿童的责随意识找寻深层次地体会自己在父母的关切下成长，感悟“家”的含义再现家庭生活精彩片段的嬉戏活动，感受家庭生活的情趣。 本单元的四个主题活动以家庭生活为核心，以“情感”为线索，逐层绽开，逐步深化，引导儿童了解家庭，感受亲情，学习沟通，学会负责。 一年级品德下册教学工作总结3 一、指导思想 以品德与生活课程规范为准则,依据学校实施德育工作的要求,全面实施素养教化,坚持以同学发展为本,让同学健康平安地生活,开心主动地生活,负

8、责任有爱心的生活,动脑筋有创意地生活. 二、班级分析 本班的同学经过一个学期的学，大部分同学已能适应课堂常规和日常行为规范，但是还有个别小挚友未能脱离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、不能用心听讲、不能和时有效地完成作业、不能按时按要求值日等。值得一提的是后进学生的学习欲望不强，上课不能用心听讲，学习效率低，须须要加强引导。大部分同学懂礼貌,讲文明,对学校常规有了基本的了解,比较能够适应学校生活.一年级的小挚友活泼好动,天真可爱,但由于现在独生子女多,小挚友大都是以自我为中心,缺乏生活常识和生活的基本技能,因此在引导儿童了解家庭,感受亲情,学习沟通,学会帮助他人是尤为重要的 三、教材分析 人教版

9、品德与生活一年级(下册)教材依据课程规范提出的课程理念,课程特征,课程目标,内容规范和有关规定编写,力求体现思想性原则,科学性原则,实际性原则,综合性原则和活动性原则.为了增加儿童品德教化的针对性,实效性,本册教材以儿童的生活为基础,以培育品德良好,乐于探究,酷爱生活的儿童为目标,以三条轴线和四个方面组成课程的基本框架.本册教材编排着四个单元:我爱我家;我的生活好习惯;爱心行动;火热的夏天.分16课主题活动.这四个主题活动以家庭生活为核心,以情感为线索,逐层绽开,逐步深化,引导儿童了解家庭,感受亲情,学习沟通,学会负责.让同学在活动中感受爱,体验爱,表达爱,从而升华对家庭的情感. 本册教材具有

10、如下特点: 1、生活性. 教材编排遵循儿童生活的逻辑,以儿童的实际生活为课程内容的主要源泉,以亲密联系.儿童生活的主题活动或嬉戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活.如：我爱我家 ;单元中共编排了4个主题活动,布置7课时教学.4个主题活动以家庭生活为核心,以 情感 为线索,逐层绽开,逐步深化,引导儿童了解家庭,感受亲情,学习沟通,学会负责. 2、开放性. 教材面对儿童的整个生活世界,重视地方,学校,老师与儿童的独创性.教材内容从自身扩展到全部对儿童有意义,有爱好的题材;时间可以在与学校其他活动或学科的协作和联结中弹性地延展;空间可从教室扩展到家庭,社区和其儿童的其他生活空间

11、.如:爱心行动单元充足体现了儿童个体与其四周的自然,社会的内在整合.其中的4个主题活动,从不同层面,引导儿童去视察,探究,体验爱的真谛;通过开放时空的方式帮助儿童学会爱,乐于爱,不只爱人,还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木.在爱心的培育中,欢乐地生长. 3、活动性. 教材的出现形态主要是儿童干脆参加的主题活动,嬉戏和其他实践活动.教学目标主要通过老师指导下的各种教学活动来实现.活动是教和学一起的中介.如:我的生活好习惯单元中的喝水的学问和在餐桌上并非单纯讲授吃,喝的学问,更多是引导儿童通过实际参加活动,感悟其中的科学道理,体验文明用餐的乐趣,用自身的聪慧才智探究或解决问题,行虽微,而旨趣

12、远;出虽浅,而寓意更深.当然具备活动特点的主题活动还有:过家家,喝水的学问,他们须要关爱等等. 四、教学目标 1、在介绍家庭成员,回忆甜蜜往事的活动中,引导同学体验家庭生活的快乐与华蜜,激发同学爱生敬长,酷爱家庭生活的主动情感和看法. 2、通过开展生活小故事的讲解并描述活动,引导同学学会关切,初步养成文明礼貌的行为,逐步培育良好的家庭生活习惯. 3、自身的事情自身做,不会做的学着做,不依靠家长,并驾驭正确的保健常识,逐步养成良好的生活习惯. 4、使同学懂得自身是家庭的一员,酷爱劳动也是爱家长的表示,学会一些劳动的学问和技能,初步培育自身独立生活的实力. 5、引导儿童去视察,探究,体验爱的真谛,

13、帮助儿童学会爱,乐于爱,不只爱人,还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木.在爱心的培育中,欢乐地生长. 6、通过日常生活阅历的积累,了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识,生活常识,了解昆虫的一些基本学问.指导同学在日常生活中随时地和有组织,有针对性地视察,在视察活动中增加试验实力和应用实力. 7、通过暑假生活中平安,健康,快乐,有意义活动内容的布置和选择,丰富同学的日常生活学问,增加辨别是非好坏的实力和自我管理自我调控的实力,知道自我维护的方法,驾驭初步的适应社会的常识的技能. 五、教学措施 1、全面驾驭课程目标,通过教学帮助同学养成良好的行为习惯,驾驭必备的学问,和早适应学校生活. 2

14、、擅长调动和利用同学已有的阅历,结合同学实际生活中实际存在的问题,一起探究,引导同学去进行角色转换.当前学校的大多数同学是独生子女,家长代替过多,角色意识和责随意识相对较弱,他们不知道自身在家庭,学校,社会中所承当的角色,更不知道自身由于角色不同所应当承当的责任.而角色意识和责随意识是一个人社会性发展的基础,须要在小学阶段的教化中奠定初步基础.通过角色转换,让同学多进行一些生活体验,并引导同学对生活进行视察,人们在生活中是怎样在依据不同的场所很好地进行着角色转换,履行自身的职责.老师要留意运用同学的生活阅历来提高同学的相识. 3、重视创设学习情境,敏捷选用教学组织形式为同学的自主学习和生动活泼

15、的发展供应充足的空间,以人为本,引导同学自主学, 4、重视发展性教学评价方法的运用.发展性教学评价关注人的发展过程,课程规范将同学的发展,老师的发展与课程的发展融为一体.强调评价过程化,重视儿童在活动中的看法,情感,行为表示,重视儿童活动中付出的努力的程度,以和过程中的探究,考虑,创意等;强调评价多样化,如:主体多样化,角度多样化,尺度多样化;强调质性评价,强调日常视察过程,强化专题性探究过程,建立生长记录袋,实施阶段性评价. 5、开发教学资源,从教科书扩展到同学的整个生活空间,把教学内容与本地区实际有机结合起来,同时关注社会新的发展和改变,增进课程内容的实际性和亲近感. 6、拓展教学空间,不

16、局限于学校和课堂,创设条件尽可能向社会延长.让同学主动参加社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教化,得到全面和谐的发展. 六.教学进度 周次 教学内容 课时 1 我的一家 2 2 我是家中小成员 2 3 在爸爸,妈妈关切下生长 2 4 过家家 2 5 我掉了一颗牙 2 6 眼睛与耳朵的诉说 2 7 喝水的学问 2 8 在餐桌上 2 9 关切老人 2 10 他们须要关爱 2 11 小手拉小手 2 周次 教学内容 课时 12 别把花草弄疼了 2 13 雷雨来了 2 14 夏天的小虫 2 15 怎样才凉快 2 16 过好暑假 2 17 机动 2 18 19 机动 2考试 一年级品德下册教学工作

17、总结4 一、学生状况分析 一年级共有学生45人，其中男生19人，女26人。绝大多数学生活泼好动，好表现自己，爱听老师表扬。一学期的行为规范训练， 学生已养成一些良好的习惯。 二、教材分析 本册教材内容以全日制义务教化品德与生活课程标整为依据，在与上册教材连接的基础上，同样根据儿童生活的时间线索，即从新年新学期起先，经验春天、儿童节，始终到期末打算上二年级，迎接暑假生活的到来。五个单元都有各自的图标、主题，有表现主题活动的画面，还有贯穿全书的“小精灵”，提示活动要点。本册教材由五个单元活动组成，每个单元包含若干主题活动： 单元一新学期，你好 主题一寒假生活沟通会 主题二春节知多少 主题三新的学期

18、新的我 单元二春天来了 主题一春天在哪里 主题二我们播种春天 主题三和春风一起玩 主题四春天的盛会 单元三快乐总动员 主题一“六一”大策划 主题二“六一”大行动 主题三快乐“六一” 单元四我要上二年级了 主题一我的这一年 主题二二年级生活怎么样 单元五暑假来了 主题一怎样过暑假 主题二健康、平安要牢记 附页废旧物品用处大废瓶、空罐、废纸、塑料泡沫、废纸盒等的利用。 三、教学目标 1、体验自主策划、自主活动的开心，能感受到自己的进步和改变，并初步起先安排自己的生活和行动。 2、在班集体中能表达自己的想法和看法，与同学合作，共同做大家商议好的事。 3、能留意到四周环境的改变，并能通过动手做而获得有

19、关学问和阅历。 4、学会与季节改变想适应的简洁保健和平安常识，并在生活中运用。 四、教学措施 1、以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 2、课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的协作和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和特性化的创意与表现。 3、让儿童更多地是通过实际参加活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。 五、教学时间支配 第一单元新学期，你好6课时 其次单元春天来了7课时 第三单元快乐总动员6课时 第四单元我要上二年级了4课时 第五单元暑假来了4课时 一年级品德下册教学工作总结

20、5 一.学生状况分析： 一年级的小挚友刚刚入学，在情感看法、行为习惯方面都很无趣，希望通过本册教学，努力把他们培育成品德良好，乐于探究、酷爱生活的儿童。 二、教材分析： 品德与生活课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。 依据品德与生活课程标准要求和本套品德与生活教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征：1.从儿童真实生活动身实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学习

21、内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2.强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的华蜜生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童推断、选择、适应、超越的实力，以争取个人华蜜、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教化主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对华蜜生活的感受实力和创建实力。一方面通过现实情景的捕获和再创建，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发酷爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、创建生活，展示儿童多样化的特性和丰

22、富的才智，培育乐观主动的生活看法。 3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将变更传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。 因此，教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习须要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感看法、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。 4.让老师和学生走进教材，保持教材的弹性和

23、广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参加的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的阅历和爱好等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间. 三、教学总要求：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培育儿童能够健康、平安地生活（儿童生活的前提和基础）开心主动地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出的要求）。 四、各单元要求 第一单元：上学真欢乐 1、让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规，。

24、 2、帮助学生熟识和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。 3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜爱上学 其次单元：祖国的生日 1相识我国的国旗、国徽，为自己是中国人感到骄傲。 2知道10月1日是我国的国庆节，感受人们迎接国庆的喜悦心情。 3用实际行动迎国庆，能用自己喜爱的方式表达对祖国妈妈生日的庆贺。 4学习收集有关资料。 第三单元：漂亮的秋天 引导学生在亲近大自然的过程中找到秋天，感受大自然的美，体验大自然的奇异，培育孩子们主动乐观的生活看法。 2.用自己喜爱的方式去感受、发觉和表达秋天的美妙。 3.体验、感受秋天的美妙，在与秋天一起玩的过程中尽情享受秋天、找到欢乐。 第四

25、单元：我爱我的家 1让学生初步相识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应当担当力所能及的家务活；让学生相识到在学校在家一个样，诚恳、有礼貌，能为家庭带来快乐。 2.培育学生的自理实力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培育学生做事专心、不怕困难、持之以恒的品质。 3.让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的华蜜；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心愿，从而学会感谢他人、关爱他人。 第五单元：冬爷爷来了 1、体验冬季生活的欢乐，增加体质，熬炼意志。 2、主动视察、发觉冬季的特征，养成探究的习惯，获得有关学问。 3、意识到自己是集体的一员，主

26、动参加新年的集体活动。 4、了解冬季保健的学问养成良好、健康的生活。 五、教学措施 1、通过深化浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教化，引导儿童酷爱生活，学习做人。 2、努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培育儿童的品德儿童的新奇心，引导儿童探究的欲望。 3、创建性地运用教材，联系本地区和儿童的实际，刚好地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教化的针对性，突破性。 六、教学时间支配 第一二周了解我们的学校 第三周我们小学生要这样做 第四周遵守交通规则，安平安全上学去 第五周国庆节放假 第六周祖国真漂亮，建

27、设成就大 第七周祖国真漂亮，建设成就大（机动） 第八周我爱秋天 第九周和秋天一起玩 第十周期中复习 第十一周期中考试 第十二周我的家 第十三周我是家里的小主子 第十四周好玩的冬天 第十五周奇异的冬天 第十六周新年到了 第十七周过新年 第十八周送给新年的礼物 一年级下册品德与生活安排 一年级品德下册教学工作总结6 时间过的真快，转瞬一个学期过去了，本人带了一年级班思想品德课的教化教学工作。在教化教学任务中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教化教学工作开学有安排，学期末有总结，质量分析。 现对一学年来的教学工作做如下总结： 一、全面把握课程目标 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一

28、体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。所任科目学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。 二、丰富学生的生活阅历 学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，教学中把思品与生活课的

29、教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 三、引导学生自主学习 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而