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文档简介

1、窃读记教设计教案参1认识“窃、腋”等 14 2有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味， 3学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的 教重：体会 教难： 课安：2 课时课准：1让学生搜集名人读书的故事或读书名.2把相关的句子制作成课件。教过：第课- 1 -1同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读 教师 联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣2刚才学们 3板书课题。4看了这个课题，你有什么疑问？二初课，学字词1刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进 从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力 2引导学生概括课文内容。- 2

2、-3自学生词新词。4自学检测：A认读生字与写字。 d起 时读 酸撑还有但是字要认真注意书的 B体会词语的含义。 我就会放下书离 中种白日梦” 三熟课，清文叙线- 3 -1学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。 2指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通.3让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受 4整理课文记叙的线索： 四品课，会进店经1默读第 3 自然段。画 2课件演示 3 脚尖，从大人腋下钻过去地寻找出 3把鲜活的文字转化 。4她这样去窃读，你们有什么感受？（引导学生发表不同的看 5引导学生朗读 3 自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。 五置问，置业1她是一

3、个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又- 4 - 2抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。1 第课1认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、 2回顾课文内容。3过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的 二品体。1指名读第 自（1）体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着 （课件演示句子） A这句话把什么比作什么？B.“饿狼”给我们留下？表现书)感会语言精妙- 5 -（2）体会“我很快乐，也很惧怕- A快乐的是什么？恐惧的是什么？ 你（3）引导学生读出这种复杂的内心。2默读 510 自然段。体会“我”窃读的滋 后 （1这种奔波的滋 （2 （3 （4 - 6 -（5 （6 3联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的长大”指的是身体的物质需求书长才是一个真正健康成长 三感写1引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？ 学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文 2小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极 四拓延1以后你应该怎样来读书。2说一说有关读书的名言。

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