三年级上册信息技术教案4《认识“我的电脑”》 苏科版新版

1、第 第 PAGE 5一、教学目标1学问目标生疏“我的电脑”窗口组成。学习窗口的基本操作，并能娴熟地操作它们。(3)了解“我的电脑”窗口的各个图标的意思。2过程与方法用任务驱动来让同学学会窗口的基本操作，并能娴熟。用讲解来让同学知道“我的电脑”窗口的各个图标的意思。3情感与价值观培育同学细致的观看力量、看书学习的力量，鼓舞同学提出问题，培育带着问题操作并思考的习惯，爱护并激发同学对新生事物的古怪心，增加同学的学习爱好。培育同学勇于探究发觉的精神和团结协作的力量。4行为与创新培育同学准时总结的学习习惯，引导同学形成相互协作的人际交往关系。二、教学重点与难点重点：计算机的窗口操作；生疏我的电脑窗口中

2、的内容。难点：计算机的窗口操作,并能对其他窗口进行探究发觉新知。三、教学资源PPT 课件、投影、多媒体广播系统。四、课时支配1 课时五、教学过程（一）激趣导入：PPT （二）构建新知：环节：生疏“我的电脑”窗口由古诗窗口导入电脑窗口，广播打开“我的电脑”窗口，讲解打开的这个矩形的区域也称为窗口。它为什么也叫窗口呢？ 由于它不但外形像，还由于有一个很出名的软件。windows window 单词。 它是计算机的一种治理软件，我们把它叫做操作系统，它相当于计算机的windows 作名称正是体现了这种软件多窗口，多任的治理方式，那么什么是多窗口的治理方式呢？我们来看一看，在同一台计算机上我们可以做几

3、件事情，比如我们在一个窗口里打字，一个窗口里画画， 在另外一个窗口中我们可以上网，我们把每一个窗口里所做的事情称之为24 页，指导同学打开我的电脑窗口，观看窗口的各个组菜单栏里都是什么？同学活动:看书自学，同学看完书后，老师可提问巩固。2：窗口的基本操作同学探究尝试对关闭、最大化、最小化、还原三个按钮做操作，在同学活动：尝摸索究，乐观思考。在windows 中可以打开多个窗口，课件呈现如何移动窗口和转变窗口大小的方法。同学活动：尝摸索究，并完成探究园。我们现在来将窗口调整到“非最小化”而不能再小的状态。然后将窗口移动到桌面的左上角。准时了解同学学习状况，对有困难的同学准时进行挂念或让小组同学挂

4、念。刚才我们学习了窗口的基本组成和窗口的打开，关闭、最大化，最小化等，但是我们还没有关注窗口中的内容，请哪个同学来观看我的电脑窗口，说说窗口中有哪些内容啊？（有本地磁盘C、D、E、F）我们为什么会有C、D、E、F几个呢？原来我们硬盘空间很大，我们通常在使用的时候将一个硬盘分成几个部分，这几个部分我们把它称为几个分区？分区有什么好处呢？划分区就像分仓库一样（出示仓库图，我们可D 仓库中放我们学习有关的文本文件，在E 仓库中我们可以放音乐文件，可以在F 仓库中放我们宠爱的视频文件等。我的电脑就是一个信息存储的最大仓库，它对各种各样的信息进行有序的存储和治理。PPT 引导同学对文件的类型有一个初步的

5、生疏，引导同学借助“查看”按钮在指定的位置找到不同类型的文件。除了上面的分区之外，我们在一般地电脑上还可以看到“有可移动存移动存储设备，例如：U 盘、移动硬盘等。环节 3：生疏其他窗口大家是否从“我的电脑”窗口中发觉了存储器的隐秘，现在再请同学们跟着老师一起来打开“我的文档”窗口，看你会不会发觉一些其他秘密呢？请大家对比一下和“我的电脑”窗口有什么相同和不同的地方？新的发觉在等待着你们哦！小组协作。同学活动沟通发觉。那我们再来探究一下“画图窗口”好不好？和同学一起探究画图窗口。（三）小结其实我们全部的电脑操作都是以窗口方式来呈现的，打开一个新的窗口，就等于打开了一个崭新的“世界着我们！大家愿不

6、情愿去发觉啊？（四）作业：大家回家尝摸索究一下电脑中是否还有其他的窗口，看看有没有什么新的发觉，下星期来汇报给老师和同学。3 5 课，本课的教学内容有“窗口”学问和“文件和文件夹”学问sP 操作系统的基础部分，同学通过学习本课，能了解窗口的组成和窗口基本的操作，这一部分内容在整个学问体系中是格外重要的，由于以后的操作都是以窗口方式来呈现的，经调查，同学家庭拥有电脑率高达百分之九十五以上，虽然学校一二班级没有开设信息技术课，但是同学都有电脑操作的经受，并有部分同学已具备基本操作技能，只是缺乏系统的学习。有了这些基础，学起本课相对显得比较轻松了。（一）强化概念，理解窗口。Windows 操作系统的

7、基础部分，同学通过学习，了解窗口的组成和基本操作，生疏常见的文件类型和文件夹，并能对文件和文件夹进行简洁的查找。本课在整个学问体系中格外重要，是为以后的学习奠定基础的。由古诗“窗口”导入，引导同学生疏单词windows，进而理解“我的电脑”窗口的概念，让同学自己探究，窗口有哪些部分组成，以老师问， 同学答的方法进行抢答，在学习完“我的电脑”窗口组成后，再打开其他 的窗口，让同学生疏一下，同时让同学归纳一下最基本的窗口构成有哪些。（二）主动探究，尝试操作。对于窗口的基本操作，我引导同学自主学习的方法，或看书学习，或尝试操作，操作生疏的同学对最小化，最大化格外生疏，也请同学做小老师进行教学，转变窗口大小和移动窗口也是窗口操作的一种，这部分内容放到最终，通过试一试，让同学去发觉并学会这个操作。在培育同学自主学习力量的过程中，老师不操之过急，同学会学习，会主动地学习不是天生的，要有机会一一改正的机会、思考的机会、实践的机会，让同学在老师的指导下进行自我学习，让他们既把握学问，又获得力量，真正成为学习的仆人。（三）形象对比，延长拓展。三班级同学还处在主要借助直观形象理解学问的阶段，于是我主动与其他学科进行整合，借助了语文古诗进行导入，让同学通过现实中的窗口和电脑中的窗口进行对