009文言文-虚词与句式导学案 教师版

1、 高三语文学科导学案教师版编号 009 使用时间 编制人 授课内容（1课时）班级 姓名 小组学习目标 文言虚词与句式 导学流程【教学目标】1.学生掌握文言虚词与句式题型命题特点和命题规律；2.学生学习文言虚词与句式新题型的解题方法，形成解题思路和技巧；3.学生注重积累，对文言虚词与句式熟记于心。自主学习一、虚词：虚词是“实词”的对称。虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。根据能同哪些实词或短语发生关系，发生什么样的关系，可以把虚词分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类。18个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之。其

2、中“因、以、于、则、之、乃、而”考试中比较常见。（一）而连词关系例句译并列此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人。过秦论又递进君子博学而日参省乎己。劝学而且、并且承接夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣。指南录后序就、接着，或不译转折青，取之于蓝，而青于蓝。劝学但是、却假设诸君而有意，瞻予马首可也。冯婉贞如果、假如修饰吾尝终日而思矣劝学吾恂恂而起。捕蛇者说连接状语，可不译代词某所，而母立于兹。项脊轩志你的、你复音虚词而已闻道有先后，术业有专攻，如是而已。师说限止语气，罢了（二）以介词表工具、方法等王好战，请以战喻。寡人之于国也奚以知其然也。逍遥游用、拿、凭借、依据、按照、用(凭)表提宾 秦亦不以城予赵。

3、廉颇蔺相如列传把表原因 且吾以捕蛇独存。捕蛇者说因、由于表时间、处所，同“于”余以乾隆三十九年二十月，自亦师乘风雪，至于泰安。登泰山记在、从表对象，同“与”今以长沙豫章往，水道多绝，难行。汉书（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。和、跟、率领、带领连词表并列递进夫夷以近，则游者众游褒禅山记又、而且、并且表承接余与四人拥火以入游褒禅山记而、或省去表目的作师说以贻之。师说 来、用来、以致表因果古人往往有得，以其求思之深而无不在也。因为表修饰木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。归去来兮辞地复音虚词以是、是以无以、有以足以以是人多以书假余送东阳马生序今之臣无以易薛季昶。 臣恐天下有识之士，闻之有以窥陛下也。 奚足

4、以语文事？ 因此、无法、有机会、够得上（三）之结构助词表修饰多于南亩之农夫。阿房宫赋的定语后置的标志蚓无爪牙之利，筋骨之强。劝学不译取消句子独立性道之所存，师之所存也师说不译宾语前置的标志何陋之有?陋室铭 句读之不知，惑之不解。不译音节助词形容词、副词尾顷之，执一象笏至。项脊轩志不译调整音节月出于东山之上。赤壁赋无义代词代人、物、事人非生而知之者，孰能无惑。师说他（们）、它(们)指示代词之二虫又何知？逍遥游这、那动词奚以之九万里而南为？逍遥游往，到去（四）因介词介动作、行为发生的原因、依据、方式振声激场，伺者因此觉知。张衡传因宾客至蔺相如门谢罪因人成事。(毛遂自荐 因利乘便。请以剑舞，因击沛公

5、于坐。鸿门宴因为、由于、趁机、趁着、凭借、经过、通过、依靠连词表顺承相如因持璧却立。廉颇蔺相如列传于是、便名词于今无会因。孔雀东南飞原因、机会动词蒙故业，因遗策。过秦论依靠、顺着、继承（五）于介词表时间、处所、范围、对象、方面、原因得复见将军于此。鸿门宴苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。出师表于人为可讥，而在己为有悔。游褒禅山记于其身也，则耻师焉师说在方面、在中、向、到、自、从、跟、同、对、对于、由于表比较冰，水为之，而寒于水。劝学比、胜过表被动臣诚恐见欺于王而负赵廉颇蔺相如列传被复音 虚 词于是承接于是秦王不怿，为一击缶。廉颇蔺相如列传于是吾祖死于是，吾父死于是。捕蛇者说在这、从这二、文言句式

6、：（一）判断句有标志形式例句“者也”表判断。廉颇者，赵之良将也。“者也”、“ ，也”、“ 者，”表判断。城北徐公，齐国之美丽者也。动词“为”或判断词“是”表判断。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“必”表判断。“臣本布衣。” （诸葛亮出师表）用“此”、“是”表示判断的，可译为“这（是）”。此先汉所以兴隆也。（诸葛亮出师表）用“非”表示否定判断。子非我，安知我不知鱼之乐? 无标志无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断，可以转化为“者，也”句式。刘备天下枭雄。（司马光赤壁之战）被动句有标志形式例句用介词“于”表被动(“

7、于”引出动作的主动者)。用介词“于”引出行为的主动者，“于”放到动词后，它的形式是：“动词+于+主动者”。王建禽于秦。（禽，通“擒”）用“见”“见于”表被动。在动词前用“见”或又在动词后加“于”引进主动者。它的形式是：“见+动词”或者“见+动词+于+主动者”。吾长见笑于大方之家。（庄子秋水）用“为”“为所” 表示被动。“为”放在动词前边引出行为的主动者，它的形式是：“为+主动者+动词”或者“为+主动者+所+动词”。不者，若属皆且为所虏。（司马迁鸿门宴）用“受”“被”“受于”表示被动关系。它的形式是：“被（受）+动词”或者“被（受）+动词+于+主动者”。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎? （“见”也

8、表被动）无标志没有语言标志，动词从意念上表被动。锲而不舍，金石可镂。（劝学）倒装句主谓倒置形式例句古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，就把谓语提前到主语前面。甚矣，汝之不惠！ （汝之不惠！甚矣！）定语后置“中心词+后置定语+者”求人可使报秦者。（廉颇蔺相如列传）“之者”为标志，即“中心词+之（而）+后置定语+者”的形式。“之”是定语后置的标志。马之千里者（马说）用数量词作定语时，数量词大多数放在中心词的后面。中心词+数量词。尝贻余核舟一。 “中心词+之+后置定语（形容词）”蚓无爪牙之利，筋骨之强。（劝学） 宾语前置主十否定词【不、未、无、莫

9、、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动三岁贯汝，莫我肯顾（硕鼠）主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动？良问曰：“大王来何操？”鸿门宴主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动？不然，籍何以至此？（鸿门宴） 宾十介十动余是以记之 （捕蛇者说用“之”“之为”或“是”将宾语前置.格式：主十宾十之（是）十动夫晋，何罪之有？ （烛之武退秦师）“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，译为“我，你，他（她）”，这时“相”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。吾已失恩义，会不相从许（孔雀东南飞）“见”字解释为“动作行为偏指一方”时，可解释为“我”，这时“见”是作宾语放在动词谓语

10、之前，翻译时放在动词谓语的后面。生孩六月，慈父见背（陈情表）方位词、时间词作宾语时，有时也前置。亚父南向坐 （鸿门宴 ） 状语后置格式：动十以十宾申之以孝悌之义 格式：动十于十宾且立石于其墓之门（五人墓碑记） 格式：动十乎（相当“于”）十宾君子博学而日参省乎己。 格式：形十于十宾长于臣（鸿门宴） （四）省略句省略句形式例句主语的省略。永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章；（蛇）触草木，（草木）尽死；（蛇）以啮人，（人）无御之者。（柳宗元捕蛇者说）谓语的省略。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（曹刿论战）修饰语和中心词的省略。行一不义（事），杀一无罪（人），而得天下，不为也。中心词的省略 宾语与

11、兼语的省略屠惧，投（之）以骨。（蒲松龄狼）（五）文言固定句式文言固定格式形式例句表陈述有以（有用来）、无以（没有用来）、有所（有的）、无所（没有的）、比及（等到的时候）、为所（表示被动）、之谓也（说的就是）、以为（以为意思是以为、认为、把当作、用做）、唯是（“是”无意，起宾语提前作用；“唯”表示对象的唯一性）、见于（表被动的固定格式）、与其孰若、与其宁（与其不如（宁可）、与其宁（与其宁可）表疑问如何、奈何、若何。这是三个同义的说法，意思是把怎么样、对怎么办/怎么样或怎么对付(处置、安顿)。何之为。“何如”（怎么样），“何（胡）以”(“何以”是“以何”的倒装。意思是用什么、拿什么、凭什么，表示疑

12、问。)表感叹何其（多么）、一何（何等、多么）、何之（怎么这样啊）表反问无乃又写作毋乃、非乃、不乃，意思是岂不是、莫非是、恐怕要等。不亦乎？可译为：不吗？，难道不吗？“亦”是副词，用来加强反问语气。得无乎（得毋、得微、得非），意思是该不会、莫不是、只怕是、岂不是、莫非等，表揣测、推测的疑问词。孰与（跟相）、何如。用法相同。孰与、何如还可以用来询问利害得失，或表示抉择取舍。与孰与、何如这种用法相同的还有孰若、孰如、何若等。何(奚、曷)以(用)为何以为何为。这是三个同义的说法，可译为哪里用得着呢？、还要干什么呢？“为什么要呢”，表反问的句式。岂哉（乎）、独哉，意思是难道吗合作探究一、解释句中“而”字

13、的意义和用法：1、余闻而愈悲 【答案】连词，表承接“来”“就”2、河曲智叟笑而止之曰 【答案】连接状语和动词，表修饰 3、夫诸侯而骄人则失其国 【答案】连词，表假设“如果” 4、玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯 【答案】连词，表因果“因而” 5、必欲烹而翁，则幸分我一杯羹【答案】代词，通“尔”，“你”“你的”6、 既而儿醒，大啼【答案】时间副词词尾，助词。二、解释句中“以”字的意义和用法：1、忠不必用矣，贤不必以 【答案】动词“使用”2、宫之奇以其族行 【答案】动词“率领” 3、农民以鬻子者【答案】动词“有”4、武以始元六年春至京师 【答案】介词“在，从”5、高祖以圣武定鼎 【答案】 介词“依靠” 6、背晋以归梁【答案】表承接当堂训练一、文言句式判断：1、栗者，民之所种。(判断) 2、而君幸于赵王。（被动）3、身死人手，为天下笑。（被动）4、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。（被动）5、莫我知也乎？（宾