部编版四年级语文上册第4课《繁星》优质课件

1、繁 星4*热爱自然 向往光明 同学们，你数过星星吗？下面这些图片上的星星你都认识吗？可以挑选自己认识的介绍给其他同学认识喔！ 启明星牛郎星和织女星北斗七星太阳系，找一找，地球在哪里？ 巴金（1904年2005年），原名李尧棠。四川成都人。中国作家、翻译家、社会活动家。 代表作有随想录寒夜激流三部曲爱情三部曲等。认识“昧、坠”等3个生字。有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。能说出自己看夜晚繁星的感受。听 范 读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预 习 读幽 昧摇 摇

2、 欲 坠怀 抱幽昧摇摇欲坠怀抱挑战一下 这两件瓷器，模 样很相似，像是由一个模 型做出来的。注意红色字的读音原文示例模（模样）（模型） 渐渐地我的眼睛模（ ）糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。多 音 字安静 静寂 喧闹夜晚，我独自走在静寂的小路上。夜晚，我独自走在安静的小路上。节日的街市显得异常喧闹。静寂安静喧闹一起读一读近 反 义 词沉寂无声；寂静。形容非常危险，就要掉下来或垮下来。摇摇欲坠:静寂:形容一会儿明亮，一会儿昏暗，多指星星。半明半昧:词 语 解 释课文是按照什么顺序来写的？写了哪几个地方看星星的场面？探 究 读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：本文饱含深情，朗读本文时

3、，请用轻松、柔和的语气来读，你的声音中的感情要充沛。去感受作者对繁星的一片深情。朗 读 指 导课文是按照什么顺序来写的？写了哪几个地方看星星的场面？从前三年前如今时间顺序在家乡庭院里看星星在南京住处看星星在海上看星星我爱月夜，但我也爱星天。这一句有何作用？开篇点题。“爱星天”既表露出“我”对大自然的热爱之情，也是为下文引出“我最爱看天上密密麻麻的星星”做铺垫。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。从前家乡观繁星时间地点繁星的样子三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。三年前南京观繁星时间地点

4、繁星的样子星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。感受为什么作者会觉得光明无处不在？这里表达了作者怎样的思想感情？星星代表着光明，虽然星星的光很微弱，但是满天的星辰使“我们”觉得充满了希望，表现了作者对光明的追求和向往。如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。如今海上观繁星相对能否将“每晚和繁星相对”换成“每晚观看繁星”，为什么？不能，“相对”强调的是互相观看，突出“我”与星星的熟悉。而“观看”只是指一方对着另一方，不能突出与星星的熟悉。改为“挂”字不好。因为“悬着”更加生动形象地写出了星星在天空的情态，表

5、现出星星之多，和星星的距离近。如果改成“挂”，显得没有生气。“悬”字改为“挂”字你认为怎么样，说一说理由。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。天空广阔无边，满天繁星闪烁。将星星比作萤火虫，有一种朦胧的美、梦幻的美。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。说说这句话运用了什么修辞手法？试着赏析这句话。排比作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上的夜的柔美、静谧和奇妙，给人一种梦幻般的美感。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。说说这句话运用了什么修辞手法？试着赏析这句话。

6、拟人拟人：不仅写出了繁星的美妙可爱，还营造出一种童话般的意境，展现了一种动态的美。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。作者的主观感受作者为什么说星星的怀抱像妈妈的怀抱一样？表达了什么？在海上看繁星就如同小孩子“睡在母亲的怀里”，能“忘记了一切”，给人一种舒适、惬意、信赖的感觉，作者这样说表达了他热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。思考：在描写的三次看繁星中作者重点描写的是哪一次？这样写有什么作用？重点描写的是第三次海上观繁星。前两次描写起铺垫作用，通过现在与前两次的对比，更能表达作者如今的感情，从中感悟到作者的童心、童趣以及对

7、大自然的热爱、对美好生活的向往之情。前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。你从作者的描写中感受到了他怎样的情感？你从作者的描写中感受到了他怎样的情感？对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。作者用自己丰富的想象力把星星想象成自己的朋友和自己说话，你能发挥自己的想象力把下面的句子续写下去吗？看到田野里正在成长的禾苗，我仿佛觉得禾苗在对我笑着说：“小哥哥，我正在努力地吸收营养，尽快地成长为稻子，走进工厂、走进厨房，为人类作贡献。”本文按照时间顺序，采用比喻、拟人、排比等修辞手法，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观

8、看繁星的情景，抒发了“我” 的感受。热爱自然、向往美好生活繁星从前 家乡 密密麻麻三年前 南京 星群密布如今 海上 半明半昧热爱大自然向往美好生活与星星有关的成语月明星稀 灿若繁星 群星璀璨 大步流星 电掣星驰 披星戴月 斗转星移 福星高照 星火燎原 星星点点 星月交辉 众星拱月 统编版语文四年级上册课前导入 星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金对繁星的观察和感受。 原名李尧（yo）棠,四川成都人，中国作家、翻译家、社会活动家。 代表作：家春秋雾雨电寒夜等。助学资料巴金（1

9、904-2005）mizhuhui字词乐园半明半昧 摇摇欲坠 怀抱半明半昧 摇摇欲坠 怀抱我会读昧坠怀认星星金文 横平竖直，方方正正，书写更加规范。楷书篆书 “日”字移至“未”的左边，这样更加便于书写。 由“未”和“日”组成，“未”字的金文像树木枝叶重叠的样子，而太阳位于其下，光线自然会被遮挡住。本义：天昏地暗，没有光线。解词义又多又密（多指小的东西）。（ ）形容有时明亮,有时昏暗。 （ ）形容非常危险，就要掉下来或不稳固。 （ ）不分明；不清楚。 （ ）如梦的幻境；梦境。 （ ）密密麻麻半明半昧摇摇欲坠模糊梦幻小声读课文，边读边想：1.课文主要讲了一件什么事? 写了“我”在不同时期、不同地点

10、观看繁星的情景。初读感知2.作者写了几次观星的经历？找出看星的时 间和地点。第一次从 前家乡庭院第二次三年前南京菜园第三次如 今海上舱面从前三年前如今3.又是按怎样的顺序写的？时间顺序课文先写从前在家乡看繁星接着写三年前在南京看繁星最后写在海上舱面看繁星段落大意 开篇点题，突出作者对月夜、星天和大自然的热爱。品读鉴赏我爱月夜，但我也爱星天。中心句从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。直抒胸臆，表达作者对繁星的喜爱。家乡观星家乡繁星的特点？三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉

11、眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。南京观星南京繁星的特点？星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。突出星光的神奇，体现“我”对繁星的喜爱。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。海上观星海上繁星的特点？船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 生动形象，富有情趣，写出了星光闪烁的美好画面。想象海上的夜是柔和的,是静寂的，是

12、梦幻的。 依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。排比触觉听觉幻觉仿写一句描写天空白云的排比句。 天上的云是洁白的，是可爱的，是柔软的，我爱白云。仿写：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 赋予星星人的动作，写出了星星的动态美，给人温馨的感觉，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。拟人仿写一句描写花的拟人句。 一场秋雨，美丽的菊花在雨中里频频点头。仿写：这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。 作者在面对繁星时，如同睡在母亲的怀里那般惬意、安详、舒心和陶醉，表现出作者对

13、星空的依恋和热爱。联想 你认为“沉睡着”和“觉得”是否矛盾？为什么？ 不矛盾。因为“沉睡着”是指“我” 睡觉的状态，“觉得”是指“我” 睡觉时的感受。这样写既富有情趣，又引人遐思。比较句子，看看哪一句更好，为什么？1.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们 在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。2.我望着那许多认识的星，在闪烁。 第一句好，运用了拟人的修辞手法，把星星的闪烁当作人在“眨眼”“说话”，生动形象，想象奇妙。 作者是按照（ ）（ ）（ ）的顺序写的。小组讨论：第三自然段作者是按什么顺序写的？仰望欲睡沉睡 这篇课文按照（ ）顺序，紧紧围绕“（ ）”展开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生（ ）、（ ）的感受，给人以丰富的联想和美的享受。时间繁星热爱自然向往美好生活课堂小结繁 星从前憧憬 向往三年前家乡最爱看繁星温馨 惬意南京每晚都观星如今海上睡在星空下安详 陶醉结构梳理主旨提炼 课文以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”及“如今”三个不同时段作者在三个不同地方观赏繁星的情景与感受,给人以丰富的联想和美的享受，表达了作者热爱繁星、热爱自然、追求光明的思想感情。繁星闪烁着深蓝的天空，何曾听得见他们对语？沉默中，微光里，它们深深地互相颂赞了。繁星 课外拓展冰心A.热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情