四年级小学数学教学随笔3篇

1、四年级小学数学授课漫笔3篇四年级小学数学授课漫笔3篇3/3四年级小学数学授课漫笔3篇四年级小学数学授课漫笔3篇在长远的小学数学授课过程中，我认为四年级正是过渡时期，四年级以前他们还比较调皮随和动，可是从四年级开始就必定培养他们优异的学习习惯和优异的学习氛围。可是，要想让学生一节课45分全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。对于优生中聪颖好动的学生，要想抓住他们的思想必定给他留有悬念，要多关注他们。在小学数学中进行研究性学习是改变这一现状的有效路子和方法。以下就是我在授课过程中总结出的一些授课情境，我感觉特别适合小学数学的授课工作。一、设计生活实质、引导学生积极研究。1、在授课中既要依

2、照自己的实质，又要联系学生实质，进行合理的授课方案。侧重开发学生的思想能力又把数学与生活实质联在一起，使学生感觉到生活中各处有数学。使授课方案拥有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的授课模式，达到起初授课的收效。2、给学生充分的思想空间，做到教授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创立授课情境激发学生的学习动机，侧重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。3、在授课中提出思疑，让学生经过检验，发展和培养学生思想能力，使学生积极主动搜寻问题，主动获取新的知识。4、利用合理地提问与谈论发挥课堂的集体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师

3、共同达成目标。5、整个课堂教师应向来保持着师生同样关系，不断激励与赏识学生，形成互动。二、设计思疑授课，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。2、重视教授知识与培养能力相结合，充发散挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地研究问题，培养学生自主学习的习惯。三、创立开放的、富饶研究性的问题情境授课中供应的问题情境应注意必然的开放性，供应一些富饶挑战性和研究性的问题。这样不但会激发学生进一步学习的动机，还能够使学生在解决这些问题此后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有研究性的问题情境对学生思想能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。基于以上的认识，我认为在

4、小学数学授课中创立各种适合授课需要的情境能够激倡导学生学习的欲望，能够在着手实践、自主研究与合作交流中帮助学生真切理解和掌握基本的数学知识和技术、数学思想和方法，提高学生的能力，使学生获取全面的发展，真切成为数学学习的主人。小学四年级，正是过渡时期。必定培养优异的学习习惯和优异的学习氛围。可是，要想让学生一堂课35分全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必定让他们把焦点放在老师身上。对于中等生，他们不搅乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪提示他们注意听，多组织课堂授课。而对于后进生，第一给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不仅他们自己感觉有希望，尝到成功的欢乐。只要他们获取一点点成绩就要合时的夸耀。让他们感觉老师并没有放弃他们，感觉自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。自己他们基础不好很简单坚持不住所以多给他们讲一些特别简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语