人教版五年级英语教学计划5篇

1、人教版五年级英语教学计划 5篇教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规 定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于人教版五年级英语 教学计划5篇，希望对您有所帮助。人教版五年级英语教学计划（一）一、学情分析：本学期我担任五年级的英语教学工作，他们已经有了一定的英语基础，但由于 教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较 严重。因此，本学期要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学 习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的 学习习惯，应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的

2、学习兴趣。二、教材分析全书共六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元分“A、B C三个部分每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学习，教材编写词不离句，句不离 篇。本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。编写思路以 话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有意义的语 言任务，即-话题-功能-结构-任务。三、教学目标养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。养成良好的英语书写习惯。能按三会与四会的要求掌握所学词语。按四会要求掌握所学句型。能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参 与，发音清楚，语调正确具体四点：听：能在图片、手势

3、、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料说：能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读：能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。写：能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述能基本正确地使用大小写字母和标点符号。词汇学习有关本级话题范围的600700个单词和50个

4、左右的习惯用语；了解单词是由字母构成的。四、教材重难点重点：四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流， 并做到大胆开口，积极参与, 发音清楚，语调正确。难点：养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。五、教学措施根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围， 调动学生的学习积极性。在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂 教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。辅困措施既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施 教。对差生

5、要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原 因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、 超”的浓厚学习氛围。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断 与控制能力。采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气， 克服自卑的心理。平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。充分利用早读和午休时间进行面对面辅导，讲解练习。人教版五年级英语教学计划（二）一、指导思想社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，

6、英语已成为我 国对外开放和进行国际交流的重要工具，在基础教育阶段中，英语教育也是一个重 要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能 力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在新的教育理念的指导下，特制定如下计划。二、教材分析本册书包括六个单元和两个复习单元，内容涉及学生的日常生活、天气情况、谈论日期和生日、家务、动物和野外旅行等，都是学生感兴趣的话题。三、学情分析五年级的学生已学过两年多的英语， 学生以有一定的基础，良好的听、说、读、 写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生 的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本

7、学期应注重转化后进生，因材施 教，分层教学，保持学生的学习兴趣。四、教学目的任务1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2、初步养成良好的书写习惯。3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4、能四会要求掌握所学句型。5、 能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参 与，发音清楚，语调正确。6能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。五、教学重点难点1、重点:四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任

8、务。运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。六、创新研究目标充分体现学生自主学习的特点，激发学生的探索的兴趣，培养团结合作的学习 精神七、主要措施1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围， 调动学生的学习积极性。2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂 教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。八、教学进度表安排人教版五年级英语教学计划（三）一、指导思

9、想坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题， 狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以 培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质 和自学能力。二、学情分析五年级有三个班，一共有146人。学生已学过三年多的英语，具备了一定的听、 说、读、写英语的能力。但由于学生成绩两极分化严重，加之教材难度偏大。因此， 本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。向 课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。三、教学目标：根据五年级学生的生理和心理以及发展需求，五年级英语课程的总体目标是：激发学生学习

10、英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他 们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成 初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。教学目的任务：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。进一步养成良好的书写习惯。能按三会与四会的要求掌握所学词汇。能四会要求掌握所学句型。能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。能在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。能演唱已学的英语歌曲。四、教材分析：本册教材的编写

11、思路是：话题-功能-结构-任务，以话题为纲，以交际为主线， 兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共 6个单元加2个复习单元，每个单元分 ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A 部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let s learn/ Let s talk是 每个单元的重点。本册教材的特点是:1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视 双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。（一）教学重点和主要目标：能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句

12、子， 并简单运用。能听、做6个TPR舌动。能学会3个小制作。能唱8首歌曲。听、说、唱7首歌谣。能完成6个自我评价活动。能听懂6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识教学重点难点。重点：四会句型、单词。在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与,发音清楚，语调正确。难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。五、具体措施：每天背诵课文中的对话。目的：要求学生听读背诵，培养语感。每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互查及教师抽查”及时 检查，保证效果并坚持下去。词汇教学教学要求:在交际中教学，为

13、语言服务；贯穿语音教学，教会能力；在任务活动中 教学，强调运用；明确教学目标，灵活展开教学创设多种途径感知新的语言在趣味活动中感知新的语言在听力活动中感知新的语言在师生交流中感知新的语言在TPR教学中欣赏并感知新的语言理解语言，尝试学说借助肢体语言，帮助学生理解借助图片教具，帮助学生理解借助情景，帮助学生理解从扶到放，梯状学习语言巧设活动突破发音难点根据书上提供的情景替换操练小组合作，展示与评价（4）设计任务型活动灵活运用语言（二）阅读部分教学：学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）学生全体

14、参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）巩固拓展。（约5-10分钟）在实际教学过程中要注意灵活安排教学内容，精心设计教案、课件，注重阅读 和书写能力的培养。随着社会对教师素质要求的不断提高，研究的不断深入，教师专业人才的素质 结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提 高个人综合素质，为学生能持续接受高质量的教育教学而努力。人教版五年级英语教学计划（四）一、学情分析：五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认 字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部 分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综

15、合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。 所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并 且尝试提高学生课外阅读的兴趣。二、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是 ：第一组“走进西部”，第二组 “永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古 典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风 情” 0全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例” “口语交际习作” “回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要

16、求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安 排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了 8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200 个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的 150个字，至此累计写字量为2300个。（二）教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、 教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文 教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的

17、功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化6在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究 的过程，提高语文综合运用的能力（三）单元重点、难点第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理 解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是 引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法 运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的 美好，童年时光的珍贵，丰富情

18、感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是 通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己 的童年生活。第3单兀:是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美 的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表 达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会 信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，

19、写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象， 体会作家描写人物的方 法，并在习作中学习运用。第8单元:一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意 积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多 地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。三、教学目标：（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适 当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法

20、。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创2、培养观察、思维、表达二种能力。（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决 实际问题的能力以及语文的综合运用能力。四、教学措施：（一）识字与写字教学1、对于生字新词，要及时听写检测。2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写

21、字习惯。（二）阅读1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。（三）口语交际1、首先要激发学生兴趣，2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点 ：一是情境的创设要真实、 有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设 还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程， 而是- 个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。4、 要不断提高学生

22、的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发 言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。（四）习作1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先 解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。 再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和 进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得 应当怎样写。3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。（五）综合性学习1、阅读单元导语，

23、激发学习兴趣。2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。人教版五年级英语教学计划（五）一、学生情况分析五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们 活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的 表现欲。由于我所教的这个班学生英语基础不是很好，基础好的只有少数学生，两 极分化的现象比较严重，所以本学期我将采用小组合作形式进行教学，根据学生四 年级学习程度分组进行一帮一活动，保持并提高学生学习英语的兴趣，同时在小组 成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。二、教材分析本教材难易度合理，过渡平和

24、，主要采用的是全身反应（Total PhysicalResponse）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言 材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分 是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作 活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼 读部分;第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了 以人为本的教育思想，形式多样 活泼，很符合该年龄阶段的儿童。三、教学目标能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实 语 境中正确运用并能读懂简短语篇。能听说认读16个单词。能学会6个手工制作。能听懂会唱8首歌曲。能听懂会吟唱12首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。四、教学方法建议 词汇教学(Lets learn)Lets lear