评语大全小学语文课评课评语

1、考语大全之小学语文课评课考语考语大全之小学语文课评课考语考语大全之小学语文课评课考语小学语文课评课考语【篇一：评课考语】评课考语整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯特别好，每个人都能积极的参加到课堂中，课堂收效较好。老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有好多地方值得学习。老师在授课新知时谆谆教育，让学生学习起来绝不费力，发散挥了学生的主动性，授课方案很好，引导得也很到位，同时还让学生领悟到学生与生活的联系。1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。老师这节课上

2、得很成功，学生们上课的积极性和参加率极高，特别是老师能抓住少儿的心理特色，创立必然的情境。老师并供应了丰富的内容，在整个授课过程中恩赐了学生比较充分的自主研究机遇，让学生在活动中学习、提升。老师能从学生特色出发，让学生在玩活动过程中研究新知识、理解新知，人整体上来看，收效确实不错，值得学习。8、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念表现得很突出。2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。9、在授课方案时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同样，让学生理解这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。、组织学生谈论，经

3、过学生的互相交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。、要修业生将掌握的方法用于解题实践培养学生思想的灵便性、流利性开发学生智力、培养学生能的同时提升学生解题方法的水平。、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，敬爱学生原有的基础知识。老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步领悟到数学知识与现实生活亲近联系着，数学知识本源于生活，并在生活中得以应用。着手实践、自主研究与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生进行小组谈论比较“怎样算比较简略？”使算法获得了更优化，进而也激发了学生的学习兴趣。在学生研究口算算理时深入浅出，使学生也很简

4、单地掌握了口算方法。这可从学生的反响中获得很好的表现。本节课的授课中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主研究，亲身实践.合作交流的气氛中，清除迷惑，在亲身体验和研究中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技术和方法20、口算练习的表现方式多样，并能联系学生的生活实质，拥有必然的开放性。课堂活动亲近联系生活实质，表现了让学生学习适用的数学知识这一先进的课程理念。侧重学生自主研究，三维目标获得充分表现。老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是教授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思虑，在主动研究中获

5、得成功并估验成功的欢乐。合作交流与着手实践相结合，充分获得数学活动经验。能够让学生在着手操作中进行独立思虑，激励学生公布自己的建议，与伙伴交流，并充分给足了学生着手、观察、交流、合作的时间和空间。让学生在详尽的操作活动中获得悉识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。学习方法和授课手段多样化，降低了学习难度，提升了学习效率。数学思想方法获得了充分浸透，学生的学习能力和学习质量获得进一步优化。老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用少儿的心理特色，创立学生喜欢的授课状况。创立丰富多彩的情境，为学生对新知的研究和整节课授课任务的完成起到了举足轻重的作用。老师课堂激情高，授课环节紧凑，合理掌握要点，

6、打破授课难点。经过有效的合作交流和自主研究，把一节无聊的计算课上的很优秀。勇敢放手让学生参加对新知的研究，对提升学生的学习质量和和自学能力起起到了必然的帮助。老师的课语言精练，授课环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵便多样。教材是知识的载体，教师在充分掌握教材知识点的前提下灵便办理教材内容。本节课，教师创立了学生爱好的猜谜活动，学生们特别感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才汇全神贯注，积极主动地去参加。侧重学生自主研究，激发学生主动获得新知。让学生生动爽朗、积极主动地参加数学学习活动，使学生在获得所必定的基本数学知识和基本技术。、主动、自主的获得新知，激发了学生学习的主动性，充发散挥了主导、

7、主体作用。、利用旧知迁移进行新知的学习，而且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。、恩赐学生自主研究的时间和空间，让学生在自主研究中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。42、在课堂中，教师花了充分的时间让学生多次进行合作学习，在合作研究中得出结论。、采用多种授课方式，帮助学生掌握学习方法。44、精心设计课堂练习，表现兴趣性和层次性。、教材理解透彻，知识要点和难点掌握正确。【篇二：小学语文观摩课评课稿】小学语文观摩课评课稿白塔小学勤奋今天上午，观摩了三位老师的显现课。给我最大的感觉是他们的课品如人品，他们的课不是做秀，也没卖弄，让人所能感觉到的是他们对教育深深的挚爱和对学生诚挚的关

8、爱！第一，范莉莉老师的课给人第一感觉是真实。比方说，导入时的游戏，“1月1日是什么节日？10月1日是什么节日？?”好多学生回答不上来，这能够看出范老师课前没有跟孩子们说过“静静话”，这样出缺憾的课才是真实的，才是美丽的！我们的公开课不是表演，在这里范教师的若是能沉着一点，耐心地见告学生，很自然很巧妙地过渡到自己的预设中来，会收到更好的收效。其次，范老师有深邃的语文基本功。大方、流利的粉笔字，标准流利的一般话，特别是声音甜美。但我们遗憾的是没有听到范老师的那带有童音的动情的范读，若是范老师不用课件录音读，而是自己深情地吟诵，这样收效会更好。课件上画面加上动作，搅乱了学生对诗歌美丽语言的感觉，致使

9、读完今后，有个少儿说“老师，声音小了听不见”。我想，可能是视觉搅乱了学生的听觉吧，再说，对于一年级的学生来说教师的示范引领作用特别重要。当我们还陶醉在节日的快乐气氛中，童娟老师为我们送上了妈妈的账单这一课。这节课，对于上课的学生而言，是一种幸福，对于听课的教师而言，是一次精神的浸礼！在这里，要感谢童老师，让所有的学生，所有的听课老师陶醉于她的感情课堂，同时，心灵为之一震！5月10日，是母亲节了，我们为人儿女的，不能够以工作繁忙为借口，应该常回家看看！应该为我们那可亲可敬的母亲做些什么？我相信，在师生感情推向高潮的时候，没有谁不想念自己的妈妈，这正是语文授课人文性的表现，这就是所渭的诗意课堂，诗

10、意语文。但是，若是童老师的音调再低沉些，语速再缓慢些，能做到语言的抑扬顿挫，这必然会催人泪下的。当我们的心头还回荡着烛光里的妈妈的旋律的时候，季益波校长又为我们送上了精良绝伦的普罗米修斯，我认为季老师这节课上得大气，浑然天成、人课合一。在这里，我想借用几句诗来谈论一下季老师的课。导入未成曲调先有情环节一枝一叶总关情过渡嫁于春风不用媒小结似曾相遇燕回来气氛山雨欲来风满楼这是一节高品味的语文课，课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、专注会文的过程、有听闻读写的训练，这就是语文课。同时，课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心里，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的激励，很有大家风范，课堂境地的衬

11、着更是别出心裁，当学生感情达到高潮的时候，季老师戛但是止，恰到好处，学买卖犹未尽，“英雄”的韵律余音绕梁，三是不断。总之，今天的三节观摩课各有特色，均分秋景，诚然存在一些缺憾，但好像维纳斯其实不因为断臂而影响了她的美丽。今天的三节课也让我们看到了，我们的语文课堂正走在回家的路上。小学语文女娲补天评课稿白塔小学赵湘宁女娲补天是一个流传千古的神话故事，教材选编这篇课文的妄图，一是让学生认识神话传说的特色，感觉我国古代劳动人民丰富的想象力；二是领悟女娲为了拯救受累受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。今天有幸听到但老师执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，给我留下了特别深

12、刻的印象。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”读书是这样，听课也这样。我们每个人听完课后也都会有自己的看法、看法，我感觉，但老师这堂课，有以下几个特色：一、读中悟、悟中导随着新课程的推行，“读”在语文课堂上也越来越“热”。这比以前的阅读授课多解析、少朗读的状况，实在是一大进步，但也不难发现“重视读”这一理念在有些课堂实践中产生了一些偏差。如：为读而读，朗读无目的；读悟分家，朗读少思虑等。可但老师的这节课“读”贯穿向来，但不是没有目的的读，每次读都有详尽的目的。如：女娲为什么要补天？带着问题自由轻声地读，防备了学生漫无目的，又能使学生更快地围绕问题、解决问题；又如：看到这山崩地裂的一幕，能说说你的感

13、觉，能读出那种可怕吗？这是感悟边读；老师对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不同样：集体读，个别读，老师读、学生读，大声读、默读?等等。不同样形式的读也是有不同样的功能。默读有利于对文字的推断；出声朗读能加强感觉、增强记忆；指名朗读能够给对文本有不同样感悟的学生发挥个性的空间；自由朗读能够让学生很好地感觉文本，品味语言。集体朗读有增强气派、激发共鸣的功能；教师范读对学生不但有示范作用，而且有激励作用?但老师对每种读法的作用掌握很清楚，什么时候该用什么形式用得特别正确：如，领悟女娲补天真辛苦、真伟大时，让学生在默读中找出详尽的词句，学生经过认真推断都能找到有关句子，产生体验；再比方，“

14、女娲决定冒着生命危险，把天补上”这句，老师采用了集体读，在气派中学生再一次体验了一把女娲当时补天的的勇敢和坚定。为了更深入、正确地体验感情，老师指导学生抓要点词句来指导朗读，使学生在课堂上积累了更多的语言文字，学生也在细节中获得感情、升华感情，比方，学生从“找啊找啊、终于”看出了女娲补天多辛苦；从“五天五夜”中体验到了女娲补天过程的辛苦（转载自，请保留此标记。）与伟大；但是有一点小遗憾就是，老师没有将这些要点词作为朗读指导的重要道具来使用，若是能将这几个词语再进行朗读上的要点商酌，可否收效会更好些呢？朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”。老师很得巧用了“读”的艺术，无论从读的形式还是读

15、的次数，该什么时候读该怎样读都掌握合适，行云流水。调动了学生的思想和感情参加到读中，实现读和思虑的有机结合，使学生亲近文本，走入文本，进而对文本产生富饶“个人意义”的理解感悟，自然地达到“一个文本，多种声音”的个性化朗读的境地。若是说读是走进语言文字的基本路子，那么这堂课的语言文字的训练更能表现语文课人文性和工具性的特色。这也是我要说的这堂课的第二个特色：二、语言文字的训练扎实、到位课堂中，有多处让学生进行文字训练的活动。如：用“第一接着尔后最后”的句式来说说女娲是怎样补天的。这样的训练，能使学生学会怎样有条理的把一件事讨情楚，训练了思想，同时也为学生能复述故事内容确定了基础。再比方：这些描述

16、动作的词语能够打乱序次吗？由此引导学生认识写作时也要有条理的表达。这样的训练，对于三年级正开始学习习作的学生来说是很有必要的。第三处训练点：女娲用尽全力把天补好了，你能用一句话也许一个词来赞美女娲吗？这样的训练，充分表现了学生在课堂中的主体地位，也给学生供应了一次与文本对话、与人物对话的平台，既训练了学生的表达，也使感情得以升华。别的，我们看到教师的板书设计精良，书写美丽，表现了她个人扎实的功底。课后作业的部署，让学生选做作业，也别出心裁，学生也很感兴趣。我的一点建议：课文后小伙伴吐了一个泡泡：“女娲真了不起。”这实际上是引导学生感悟故事的奇异。确实，课文写得够神的了!那么学生有没有领悟到故事

17、的奇异，由此喜欢上神话故事。如描述天塌的状况，经过一连串叠词的运用(轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)传神传达出人间的惨状；还有女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用(找挖放炼化装端泼等)十分生动传神；又如课文结尾段，“现在，人们经常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。”看似写得随意，实则特别抒情、流利，余味深长，值得好好朗读和积累。【篇三：小学语文课堂谈论语集锦】语文课堂谈论语集锦听1、感谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我快乐。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我激励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听理解了。5、我不知道我这样说可否合适。6、不知我讨情了没

18、有，说理解了没有。7、我的解说不知可否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有理解，想不想让我再讲一遍？9、会听也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。、从听课的状况反响出，我们是一个素质优秀的集体。说、感谢你，你说的很正确，很清楚。、诚然你说的不完好正确，但我还是要感谢你的勇气。、你很有创见，这特别难得。请再响亮地说一遍。5、老师知道你心里已经理解，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，尔后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，第一要讨情楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能讨情楚。7、对！说得很好，

19、我很快乐你有这样的认识，很快乐你能说得这么好！8、我们今天的谈论很热情，参加的人数也多，说得很有质量，我为你们感觉骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得理解吗？、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候简单纠正不良习惯，经常注意哦。读1、读是我们学习语文最基本的方法之一，祖先说，读书时应该做到眼到，口到，心到。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感觉到什么叫求知若渴，我很动人。3、经过这么一读，这一段文字的意思就理解了，不需要再说明什么了。4、

20、请你们读一下，将你的感觉从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。6、读的要求应该分出层次。第一是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。7、听你们的朗读是一种享受，你们不仅读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。8、默读时，贵在边读边思虑。现在我们将默读的思虑心得交流一下。9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思虑.、读书百遍，其义自见，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。问1、学贵有疑，问题是思虑的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思

21、虑的结果。2、你们的问题很有价值，看来你读书时是专心思虑的。3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看可否有答案。4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不用然正确。7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反响了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不用向别人提出，让我们试一试看，刚刚新提出的问题，哪些是自己有答案的？9、有一个问题，是我要请教大家的，谁能帮我解决。、我从同学们的提问中，看到的是思想的火花，特别烂灿，与其说是我在教你们，不如说

22、是你们在教我，你们的学习能力是在提升。写1、同学们养成了优秀的学习习惯，作业本很干净，书写也正直。我很快乐，感谢大家。2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要夸耀这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹正直，行款整齐极稀有错别字，词句畅达，进步很大。3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人认识。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的领悟，用一两句话写下来，目的是互相激励。5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出想法，

23、怎样使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创立者出出想法。7、有纳才能吐，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的弊端和写错、写漏的字。、你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？、能不能够用文中原话说说，看谁记得最多、西沙群岛的海水这么美丽，这么奇异，让我们有感情朗读这一段、过渡：那么课文是怎么样描述西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文。、思虑：西沙群岛给你总的印象是什么？、谁自告备勇起来读一读、找出你认为最能说明海水美丽的词语、太好了。让我们带着你对贝

24、壳的感觉来有感情的读一读、你找的真准！让我们一起读一读。追问：、你是怎么理解的？能再读一下吗？、喜欢西沙群岛吗？真是心有灵犀，老师也特别喜欢、你感觉西沙群岛是个怎样的地方？能说说你的感觉吗？、同学们有那么多的感觉，真好、课题读得这样好，相信你们等一会学课文也必然很棒、同学们读书特别专注，投入。真不错！选择自己喜欢读的一段读给大家听、这个问题确实很有研究价值、你很会学习。当课文中的学习内容不能够解决问题时，我们就要用到课外知识了。、平时要多看书。其他同学还有问题吗？、现在你理解了吗？赶快感谢帮助你的同学、你很会提问、这个问题需要有地理知识的帮助，我们能够暂时先放一放。、好的，等一会儿，我们也来研

25、究研究、这个问题等到你学完课文就知道了、你们都很聪颖。、这个问题和刚刚哪个问题是差不多的？差不多意思的问题，我们能够把它合并起来。、这也是一种能力、你提的问题很有水平、你能看到同学的优点，不错。、没有彩色笔。没关系，老师知道你已经读懂课文了、你们很会欣赏别人。这些鱼真是美极了。、瞧，读书的时候，我们能够用读读、画画、划划的方法来帮助自己读懂。让我们一起、再来感觉西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。、今天的行程先告一个段落了，明天我们连续我们的旅途，、两位同学发想象太丰富了、同学们今天真能干，能够凭着想象，把一种鱼说得那么好。、瞧，同学们的想象真丰富，现在老师让大家一饱眼福、读得多好呀!不要老师教，你就能读好了，真不简单!、你们真是一群善于发现的聪颖孩子，老师也很喜欢西沙群岛的景色、你们很会欣赏别人。这些鱼真是美极了。你能找到课文中写鱼的种类的句子美美地读一读吗？自己先练一练、谁来读给大家听？其他同学认真听他什么地方读得好，值得我们欣赏？朗读谈论语朗读，作为一种最基本的授课手段，是将书面语言转变成发音规范的有声语言的再创作活动。它是一项重要的语文基本功，能帮助学生理解和牢固课