2017新编S版小学一年级上册语文全册教案

1、1 (1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)忆字形。 (1)看图引出 b。(2)卡片演示两音相碰： (3)念儿歌，边读边表演，作为课中操： “一只小白兔，用力拔萝卜。 ”(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。(2)师范读、领读，正音。bpb时白纸不动，读 p 时气流吹 (4)忆字形。 (1)看图引出 p。3(2)卡片演示两音相碰： pp (1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。 (1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。(2)记忆字形。“像根拐杖 f、f、f。”“像把雨伞 f、f、f。

2、” (1)两扇小门是什么声母？(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？(4)像根拐杖是什么声母？b p m f4yw (一)复习检查，导入新课。(二)看图，整体感受画面的美。(三)教学单韵母 i。2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。 同？(出示： )儿歌：小 I 有礼貌，标调就摘帽。 (三)教学单韵母 u。 3、记字形：图上哪个地方像u 字？(这只鸟窝像u 形。)还像什么？(像只茶 (四)教学单韵母 。 上标调两点能去掉吗？为什么？(如果去掉两点会和 相混淆的。)(五)巩固练习。师读一个带调韵母，请学

3、生摘下写有相应字母的星 (一)复习检查。(二)谈话引入新课。 (三)教学声母 y。(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发 音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母 i)(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 音和单韵母 i 音相同，但 (四)教学声母 w。(1)首先应该听 认真听、仔细看.(2)正确地念，模仿发音。(3)比较 u 和w 的发音，单韵母u 发音响亮，声母 w 发音轻短，我们又叫它(五)教学 y w 和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？(一只乌鸦) (六)巩固练习。6(一)复习检查。认读 y w 与单韵母的拼读音节。(二)学

4、习整体认读音节 yi wu yu。 yi yi yi)大w 带着小 u 一块儿走(将w 卡片放在 u 前面)，就成了音节 wu 。(读 (三)巩固练习 (四)看课本听录音读、跟读。 7 d下半圆d d d) 。 3.谁能用d 说一个词或一句话。 8 游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音 认识所有的汉字 ! 2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里， 四、练习拼读音节(出示课本 13 页中部音节)请同学读一读。 2.谁能指着图来说一说？(引导学生用多种句式说清楚)(一)学习声母 g 、k 、h 9. (指图上 h)这个音节就念“虎”。(1)听老师读。 (2)跟老师

5、读。 (3)谁听出来了， h 是哪个声母和哪个韵母 拼出来的？(h-u)我们可以这样记它“一把椅子h h h”1.请看小老虎在打鼓(指d g)这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？ (1)请同学试着拼。 (2)跟老师拼。 (3)谁听出来了“鼓”的声母是什么？(g-u)1.小灰兔晾裤子(指 k)这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼， k 的声母是 (二)复习巩固 g k h 2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里， “k”可以这样记：水草蝌蚪k k k。(三)指导书 g k h(四)学习三拼音节 (2) gu 和拼，拼出来是什么？(自己练，指名读，集体读) 这

6、两种拼法谁愿意来试试？(自己练，指名读，集体读)你们觉得哪种更简便？(指导学生用第一种方法)(五)练习拼读音节，看图说话。 2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？(指名说)(六)读儿歌，学习会认字。 6.看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米(指名认，集体读)教学目标3学习 j q x 与 相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。教学重点教学重点教学准备 教学过程指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学 习拼读j q x 与韵母 i 相拼的音节。(一)复习你 示字母卡片 m g h i a u 。自由读。一个 (二)学习新课x(1)课件出示书中图画(没有文字和拼音

7、)。整体感知，激发说话的情景，么呢？请同学们自由发 此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学 (2)引出带有新字母的词语： (3)试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示 mj (4)明确学习任务，引发学生思考学习方法。 q x 闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以 字形与母鸡的图片复合(课件演示)。字行与气球的图片复合(课件演示)。字行与切开的西瓜的图片复合(课件演示)。(1)学生质疑：在学习 j q x 过程中最困难的是什么？(可能是书也可qp的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题 (2)引导结合以前

8、的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。 马蹄声声 d d d，引导学生说出气球飘飘q q q(3)手势演示的字母形状 b d p q ，(大拇指代表一竖，握着的拳代表 (4)重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同 (1)课件出示三组音节，学生试拼。(2)指名带姓。(3)抽读带调音节卡片，直呼抢拼。(1)情景图闪烁gu的音节，让学生分析这是什么拼音节？(2)回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。 此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼， (3)练习xi 教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。(4)课件出示ji-ajia qi-

9、aqia xi-axia 三组拼式，学生分小组练(5)练习书写 j q x 三个声母。 学习j q x 与 相拼时去点的规则。正确拼ju qu xu。练习看图拼读词 (一)复习(二)学习 j q x 与 相拼时去点的规则。出示下棋一图，闪烁hx音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？ (x中的 没有点。)2课件演示课文中的 j- juq - qux - xu (1)充分肯定学生的想像力和创造力。(2)讲明 j q x 与 相拼时去点的原因。 (j q x 不与 u 相拼。去掉两 (3)推荐学习方法：可以用儿歌的形式记： 小 见了j q x，去了两点还念 。小 小 有 (三)练习看图拼读词句。认读

10、西、瓜、下、木四个字。 (四)语文实践活动：1猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有 j q x 这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的 们 j- ( ) x- ( ) q- ( ) j- ( ) q- ( )(五)读书：老师带读，学生指读，互相检查。此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，使学 1学习整体认读音节 zi ci si zhi chi shi 会写、会读四声。2了解 zi ci si zhi chi shi 和 z c s zh ch sh 的区别。3学会 zi ci si zhi chi shi 在生活中的运用

11、。 (一)复习 z c s zh ch sh(二)导入 h (三)新授cisizhichishi (四)指导书写1 zi ci si zhi chi shi 他们写的时候都是先写前面的音，然后再写 i，注意要写 (五)课中操(六)复习巩固 rzhchshr给予表扬，如果读错了也不要 r 卷得过于往后，不能 (要靠拢，不能分开) (1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。(2)把你会读的音节画下来读一读。(3)自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。(4)指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。(5)同桌互相帮助读儿歌。(6)结合图，请学生读儿歌。(7)教师领读，学生随读，自由读。

12、今天我们又认识了4个声母朋友“zh ch sh r” ，我们不仅掌握了它们的音形、 叫 ， 能认识许多的 A 指名读(13) B 师领读 C 生当小老师上黑板领读 协调发展。教学过程努力创 。我读 i 牙齿对齐iii设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。 (一)学习韵母i1.利用课件引出音节词“bit”。bii成后，教师要告 教师讲述i 的发音要领：先张大嘴巴发的音，接着口形由大到小，很快滑 设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互 i 字标调要去点设计思想：在拼音教学中，

13、i ei ui 是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标 设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有 设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，(三)学习韵母ui利用课件引出“w gu”后，让学生总结学习i ei 的方法和内容，并能举一反 设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像 i i设计思想；学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不 把三组有oei ui 的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成Iei obitmihulzibmixiowgudzichuu设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识

14、，又可让学生享受到成功的 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu 和“ui”的字形相近，学生容易 (一)激趣导入 的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？(板书课题)(二)初步认形。(三)读准音。 (四)课间操。(五)音节练习。loulou yaoyao j jiao x xiao(六)书写练习。(七)扩展练习。总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？aomaofouuj jiaox xiao 作、探究的学 (一)看图说话，出示生字 (二)认读生字(三)写字指导(四)朗读感悟(1)人的五件宝是什么？ (2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？内容简析看画识字真有趣是义务教育课

15、程标准实验教科书(语文S 版)一年级上 册识字(一)第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会 设计理念 教学目标3引导学生学会书写上、月、日、马，并掌握出现的基本笔画和笔顺规 教具准备：图画(各种动物、象形字演变过程的彩图等)；识字、音节卡片。 教学过程 6出示课文(去掉拼音部分)，老师检查学生的朗读情况。(1)让学生读句子。 (2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。 认字(会认字不要求学生会写)醒大 日是整体认读音节，请跟我读日是翘舌音，请跟我读 说每笔在田字格的位 。 ，展示了祖孙俩在家里通 学词结合起来，和生 识字的方 么方法来识字呢？(打开书，看图)(一)认读字卡

16、2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？(在家里贴字卡)小明在 指名读(二)把要求会认的 8 个字换个地方来认读 (三)指导书写 。 (四)总结 ，只是见见面，有个印象，以后再去认写。第二种是只要认识， 不要求书写，也不考试。第三种是会写字。 S 卡片 谜，认识了很多生字，也复习了不少字，所以 上， 自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字 时留心 内容简析 。课文插图形象，富有童 设计理念 教学目标 重点难点教具准备几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词 教学时间一课时教学流程 3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？(认识逗

17、号。跟老 4、分组朗读句子(一组读一句) 。 (1)指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？(先 (2)出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？ (3)你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？(自由 (1)提出学习要求：把句子读正确流利。想想焰火是怎样的。你知道哪些节日燃放焰火(或烟花)？(2)检查自学、互相交流。(3)看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把 (1)齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？(2)讨论刚才提出的问题。 (因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国(3)我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读

18、 (2)小组同学互相背诵。(3)会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。设计理念，要珍视学生独 读中成诵，在读中受到美的 教学目标 重点难点 教具准备：两课时设计流程 (1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。(2)开火车读生字词。(3)去掉拼音，认读生字词。(1)蓝天是谁的家？土地是谁的家？ (2)它们爱自己的家吗？为什么？ (2)认读“词语花篮”里的词。(3)你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。(4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。设计理念 教学目标重点难点教具准备 教学挂图、生字和词语卡片。教学时间 两课时设计流程 (课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件

19、礼物给小朋 师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？(课件 找一找 。 (把卡片分发给学生。播放 (带拼音)(你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它 “雨停了，雨停了” (从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二 。(根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相 (强调读出“彩色及宝库”二词) (课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小 活地运用。首先，要把握 是学生的现有水平，这是 教育对象，了解学生的方 、同桌互读等阅读方法方 就能掌握一定的阅读方 。领悟；教 ，那么，无论教师 几点：首先，在阅

20、，不应把自己的一 S 1、语言导入：我们想想去某个地方时，怎么去？(让学生充分说)。(1)你想和哪位同学做朋友？ (2)为什么想和这位同学做朋友？ 当被子”“鱼儿拿它当花伞”“小鸟拿当风筝”从而形象地写出了树枝、小虫、鱼 2、谈话激情引入：老师也收集了一些树叶(出示树叶)，你们觉得它们漂亮 。4、检查识字情况(课件、开火车等多种形式认读)。) 视学 习， 兴 4、指导朗读方法：大家把树叶当做什么？说明什么？(指导学生读现(评述这个环节的设计主要突出语文课程标准倡导自主、探究、合作的 (一)识字、写字。 中线上，最后一笔是 (二)朗读、背诵指导。 朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现

21、爸爸、妈妈和 “我” 带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱 (三)感悟、理解。 比较课文中用词的准确性，同时体会小朋友一 结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听,(四)完成课后练习第 2 题。先让学生回忆，再进行交流。(五)实践活动 内容简析】 设计理念】教学目标】重点难点】 教具准备】 教学时间】 教学流程】 呢，你们想知道为什么 中的句子，并 (1)看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗？(3)看图二：老师看了说什么？画出有关句子，并指导读。(4)出示“我”的话，思考：为什么我笑着说？指导读。教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语

22、文出版社 S 版) 鸭在*的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在*的鼓励下，自己学会了飞翔。课文 立，不依赖父母，自己学会 。 学生的朗读训练，让学生在 (开火车) 第一节中写了谁？(板书：贴小猴)小猴想干什么？(自由朗读)猴妈妈是怎样对它说的？(指名读，读出亲切的语气，再齐读)动物王国 ， 它学会了()。 式的读书、评价、讨 开丰富的想象。加强 。 (1)课文中出现最多的词语是什么？ 。) (1)想象爸爸工作的情景。 (2)根据平时的了解，说说爸爸、妈妈的工作情况，体会父母工作的辛苦。 (1)学生各抒己见，体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生结合平时给 (2)提问：你是一个关心父母的好孩子吗

23、？让学生谈谈自己，教育学生关心父 生观察在田字格中的位置，然后再 S教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社 S 版)“语文百花园四 ”的“语海畅游”和“读读猜猜”两个栏目主要是引导学生通过 生之间、师生之间的合作 助生动形象的多媒体画面 来调动学生的学习积极性，使学生能在“乐中学，趣中学” 园”)百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。 6看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上 识 。同时充分利用 动手等多项活动进行结合 四、勇闯“猜谜宫”(一)学习语海畅游第三题。 (二)学习读读猜猜。谜语，要求读得正确、流利。(猜一种动物)(猜一种

24、自然现象)(猜一种文具) 学生 教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社 S 版) 词卡) ，一部分读后半句) 的演示和每一笔在田 看看谁能说 出它们的名字(课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等 法) 笑了，力力也 。学生 ， (一)学习第一段1孩子们读得那么认真，老师带领大家到石榴园看看(课件) (二)学习第二段A自由读第 2 段 B抽生反馈 C可结果怎么样？(板书)(三)学习第 3 段 ”等 件(画面：课文插图伴有海浪的声音) (一)学习第一自然段(1)齐读第二句话。(2)老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了， (3)指名读第二句话(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小 (6)读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。(7)自由练习 (8)指名读，谁能读得更轻！ (9)齐读次地把小姑娘脚 (1)看图说说 (2)指名读第三句(出示第三句)(3)它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑 (4)浪