三年级下册说课稿

1、三年级下册说课稿三年级下册说课稿（一） 一、 说教材她是我的朋友是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇含蓄隽永的作。作者巧妙地设置悬念，先在读者头脑中埋下一个谜，以引起强烈的期待和追 索，继而谜底揭开，真相大白，使读者从中获得惊喜和教益。这篇课文讲的是战时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说她是我的朋友.课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的良品质。学习这篇课文，要继续训练学生抓住课文主要内容的能力，指导学生运用抓住课文主要内容的方法，理解课文，体会表达的思想感情。本课的教

2、学目标是：1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。2、说出课文的主要内容。3、学会本课生字新词。4、有感情地朗读课文。本课的教学重难点是：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。二、 说教法1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。本课分三步进行：披文入情，整体感知；精读品味，体会感情；指导朗读，陶冶情感。2、扣题法。本课课题揭示了文章的中心，可在学生初步感知课文内容后，说说她是谁？我是谁？为什么要用人物的语言作课题？再简单介绍小女孩、阮恒的情况，用二三句话说清楚这

3、对朋友之间发生了什么事？训练学生审题和抓住课文主要内容的能力。3、谈话法。本课教学，多处采用谈话法，导入新课时，为诱发学生的情感体验，教师可通过谈话营造紧张、危急的气氛。学习过程中，学生在自学、讨论后， 以自由谈话的方式汇报自己的学习收获。使学生对所理解的内容得到及时反馈，在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。三、 说学法1、读书方法的指导：运用边读边想的方法来学习课文。初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题；细读课文，抓住重点词句思考理解，体会感情；最后想想学了这篇课文，在读书方法上有什么收获。2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点句段，由表及里地

4、深入领会语言文字的内在意蕴。如结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化时，先让学生从文中找出表示哭的词，再辨析这些词语的细微差别，讨论：阮恒当时的心态怎样？ 使学生明白：阮恒从啜泣到呜咽再哭泣，可以看出阮恒在输血过程中痛苦、紧张、恐惧的心态，可他没有中断输血，而是在不断地掩盖自己，这正是他舍己为人，无私奉献高尚品格的真实写照。32要求小结出学习方法，再让学生用这种办法学习第九、十自然段。四、说程序（一）披文入情，整体感知1、导入新课时，通过语言描述把学生带进课文中的输血迫在眉睫的情景， 唤起学生对小姑娘安危的关注之情。2、教师有感情地朗读课文，把学生带进故事情节，拨动学生的心弦。3、默读课文，自学

5、生字词，读中自悟，与作者产生共鸣。4、引导学生紧扣课题提出问题，启发学生掌握课文内容。（二）精读品味，体会情感1、抓关键词，了解危急。抓住迫在眉睫一词，质疑、释疑，了解事情的起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。2、品词析句，感受悲壮。2抖举起放下举起，从这一系列动作变化的语句中，引导学生感悟他献与不献思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，下定决心举起手来，以自己的死去换取她的生。的词，引导学生比较啜泣、呜咽、抽泣这几个词的意思，提出问题：阮恒魂也越来越鲜亮感人。学生在品词析句中，真切地感受这悲壮的气概。没事似的，这是为什么？引导学生领会虽然输血不会死，是虚惊，但他那纯洁

6、无瑕、愿为朋友献出一切的美好心灵却放射出夺目的光彩。（三）指导朗读，陶治情感1、把握环境特点读。如指导读面临严峻的局面的句子时，语速要稍快，读出紧张危急的气氛。2、把握感情基调读。如一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。为表现孩子的思想斗争，沉默要读得缓慢、轻声；为强调精神紧张，读颤抖的声音稍带发颤；举放举这三个动词要读出语速的变化（从慢到快），特别是最后举起来语气要坚定。学生在读的过程中，品味人物的心声。3、图文对照情景交融读。插图与课文内容相辅相成，画面向学生展现直观的形象，让学生图文对照进行朗读，能加深对课文的理解。如朗读课文第九、十自然段，先引导学生看课文插图

7、，再图文对照读，强调重音、停顿、节奏、语调。体味其情感变化，使阮恒的心灵美自然而然渗入学生的心田，受到巨大的感染和教育。三年级下册说课稿（二）今天，我准备的说课内容是小学语文三年级下册课文燕子，燕子是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它为春天增添了许多生机,充分表现了小燕子的可爱。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点 .我设计的是第一课时的教学思路及方法。教学目标及重点、难

8、点设计：根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标：1、正确读出 俊俏、聚拢、增添、五线谱、荡漾、音符等词语 .2、正确流利的朗读课文。3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。燕子一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使 点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。二、说教法珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在 究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学

9、习的积极性和主动 结。三、说学法所以课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互学阶段，善学者，假人之长以补己之短,通过小组讨论或单独发言，达到解 疑的目的。课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的吟喔诵读中感受知识的魅力，体会习得的快乐。四、教学过程第一环节：出示课题，激发兴趣由齐唱耳熟能详的少儿歌曲小燕子引入课题。这样导入，即触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解，歌词里的我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽,与课文结尾谱写一曲春天的赞歌有异曲同工之效

10、。这样，学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天，感受到小燕子为春天增添的生机，不必用教师点拨，学生的体验就已经在潜移默化中实现了教学目标。第二环节：借助插图、初读课文，整体感知设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。学生通读时，教师提出要 自主识字能力。第三环节：细读品味，质疑探究1、学生有感情的朗读第一段，思考回答：课文是从哪几方面描写燕子形象美的？然后汇报交流：因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，因此引导他们发现作者观察的细致之处：2现体会凑字的好处。凑字生动形象，多方面的特点合起来，使得可爱的小燕子的形象栩栩如生， 跃然纸上。

11、3、齐读第二段，欣赏燕子春景图小学生心理学告诉我们：小学生思维以形象思维为主要思维形式，中高年级抽象思维逐步发展。学习本段时，引导学生观察欣赏课文中的彩色插图，使学生对文本中描绘的光彩夺目的春天有一个感性认识，体会燕子的活泼可爱和为春天增添了乐趣。看图时依照课文描绘的顺序，先看自然背景，再看燕子的活动，这样，抽象的文字材料与形象的视觉材料和谐统一起来，学生心目中有了美好的春天，既潜移默化的培养了爱美欣赏美的情趣，让学生给插图配文字解说也就手到擒来了。本段文句优美，是学生学习遣词造句的好材料，在学生反复品读后，我便启发学生体会并学习运用。如青的草，绿的叶各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来， 形成了

12、光彩夺目的春天一句，先调动学生的生活经验，回忆农村赶集或节日商场的盛况：人们从四面八方涌向集市，摩肩擦踵，熙熙攘攘，一派热闹景象，学生很自然感悟到这里作者是运用比喻手法突出春天花开草长，万木齐发的景象，充满热闹欢快气氛。4、设疑解惑为学患无疑，疑则进也,鼓励学生勤发问，多发问，对加深文章理解是很有帮助的，也有助于学生思维的发展。本段中，学生提出了一个很有研讨价值的问题：为什么要花这么多笔墨写春天的美景？经过小组热烈的讨论，大家集思广益，终于明白：作者描绘春的绚丽，是在交代燕子活动的时间与环境，春天本是生机勃勃的，而燕子更为春光增添了生机。第四环节：拓展延伸语文课程标准重视拓展学生的思维、发展创

13、新能力，针对本节课的实际内容，利用文本优美的语言形式，安排学生进行仿写，把自己眼中的春天在笔下描绘出来。此环节作为作业的形式布置下去。四、说板书板书设计的原则是简洁，概括，重点突出，形式美观大方，据此原则，设计时，我主要突出了燕子的三个外形特点，看上去一目了然。羽毛：乌黑光亮尾巴：剪刀似的三年级下册说课稿（三） 一、说教材元认识小数第一课时。教学内容的地位和作用：小数的初步认识是在学生在初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识， 它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时

14、，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。教材简析：本课教材的知识结构呈现为：运用分数的初步知识，通过把长度单位分米改写成用米表示的分数，把2写法。难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知 识。教学目的：我是从以下三方面考虑而确定的：本课是学生在初步认识分数的课时的知识目标。运用直观手段，分析归纳的方法，使学生理解十分之几的一位小数表示，培养学生的抽象概括能力；通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际问题的能力，可作为本课时的能力目标。中的变与不变，相互转化的思想教育。可作为它的情感目标。本课时

15、的教学目标为：结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。能识别小数，会读写小数。5.教学的重点、难点、关键：几的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单 既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。二、 说教法教学方法是教学过程（本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园）中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用

16、，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。教学例题时，充分运用创设情境，直观演示，引导学生观察、分析、发现规 生技能的形成。三、 说学法由教材定学法，以学法定教法教学策略告诉我们，教法和学法是和谐统一 参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会 1(www.)2,迁学生的比较、分析、概括出小数的含义，培养了学生的概括归纳能力。四、 说教学流程（一）创设情境，引入小数。1、让我们一起去商店看一看，价签上的数，你见过吗？2、你们知道这些数叫什么名字吗？（板书课题）（二）探究新知。一、读小说1、这些老朋友都有一个共同的特点，谁发现啦！2、读小数这些小数你会读吗？大家读的都很好，谁能说说你是怎么读的？（可以结合 25.25 来读）3、现在会读了吗？再读：出示 6 张幻灯片。4、同学们读的都很好，那这些小数表示的价钱到底是几元几角几分呢？（填表）5、同学们能很快的把