《整十数加、减整十数》教材说明及教学建议

1、PAGE3整十数加、减整十数教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学整十数加、减整十数的口算。加、减法计算在由20以内拓展至100以内时，其中主要的变化就是十位上的数要与十位上的数相加、减。在已经认识了整十数意义的基础上学习整十数相加、减，有利于学生理解“相同数位上的数可以直接相加、减”这一多位数加、减计算的基本规则，从而为进一步学习100以内的各种加、减计算奠定基础。例1通过求两辆汽车一共有多少个座位的问题情境，引出一道整十数相加的算式。接下来，教材呈现了学生经过自主探索后可能出现的两种算法：第一种算法是根据整十数的意义，把整十数相加看作几个十与几个十相加；第二种算法是根据两个一位数相加

2、的结果直接推算出两个整十数相加的结果。这两种算法构成了互补的关系，第一种方法是第二种方法的原理，第二种方法又可看作是由第一种方法抽象而来。教材在接下来的“试一试”中安排了整十数减整十数，放手让学生利用探索整十数加整十数口算方法的经验，自主探索整十数相减的方法，既为学生提供了探究的空间，同时也让他们在解决新问题的过程中，加深对整十数加、减整十数计算方法本质的认识。“想想做做”共安排了5道题。第1题引导学生通过对一组实物图（共有两组彩珠，第一组50颗，第二组40颗）的观察，直接写出两道加法算式和两道减法算式，既有利于学生借助直观进一步理解整十数加、减整十数的基本算法，也有利于加深学生对加、减法关系

3、的理解。第2题通过题组的对比，帮助学生再次体会整十数加、减整十数与相应的一位数加、减一位数的关系，促使学生在理解算理的基础上进一步掌握算法。第3题通过“开火车”这一有趣的练习形式，吸引学生主动参与口算练习，在练习中更加熟练地运用算法，并形成相应的口算技能。第4题通过对9道试题的计算，在进一步提高学生计算熟练程度的同时，也全面检查学生在计算中可能存在的问题。第5题是一道求两数和的简单实际问题，帮助学生初步体会所学计算的实际应用价值。与一般的求两数和的简单实际问题所不同的是，这里的两个加数是相同的。【教学建议】1这部分内容可以用l课时进行教学。2教学例1时，可以先呈现例题的情境图，帮助学生明确条件

4、和问题后，列出算式，进而要求他们自主探索计算方法。在交流算法时，要尽可能地呈现出教材所示的两种计算方法。由于第一种计算方法体现了整十数相加的基本算理，因此在交流中务必使每一个学生都能理解；第二种方法是计算整十数相加最为常用的算法，因而也要在交流中使每一个学生都能掌握。最后，教师还要指出得数后面应该写上单位名称“个”，并用括号括起来。（但这里并不要求学生写，只是让学生再次明确解决实际问题时，算出的得数要带有单位名称。）“试一试”在学生自主计算出得数后，重点要让他们说说是怎样想的，以帮助学生进一步巩固对整十数相加、减的基本原理和计算方法的认识。3“想想做做”的第1题，可以让学生先根据直观图补充出所缺的两道算式，然后独立完成计算。组织交流时可以让学生结合直观图说明自己的计算方法，也可适当引导他们由第一道加法算式的得数直接推算出其余各题的得数。第2题，可以让学生先说说每组题目的异同，然后进行计算，最后再让他们说说每组两道题的计算方法有什么关系，引导他们进一步认识到：计算整十数加、减整十数时，可以先想相关的一位数加、减一位数。第3、4题，可以提出“比比谁算得又对又快”的要求，帮助学生进一步提高口算