《小数加减法（信息窗）》教学建议

1、PAGE10奇异的克隆牛小数加减法（信息窗1）教学建议信息窗1“健健”与“壮壮”本信息窗呈现的是克隆牛“健健”与“壮壮”的图片。图中包含的主要信息有：健健自述“出生时，我的胸围是米”，壮壮自述“我出生时的胸围比健健米”；克隆牛“健健”与“壮壮”出生时情况记录：健健体长米，身高米，体重38千克；壮壮体米，身高米，体重千克引导学生借助提出与克隆牛胸围、体长等相关的问题，引入对小数加减法知识的学习。通过本信息窗的学习，引导学生能自主探究出小数加减法的计算方法，并能运用所学内容解决有关的简单的实际问题。同时，通过展现生物科学最前沿的研究成果，初步培养学生爱科学的情感。教学时，可以先组织学生交流有关“克

2、隆”的知识。在此基础上，教师再从科学的角度介绍我国克隆技术的成果，对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育。然后出示情境图，引导学生阅读图中的信息，提出并解决有关小数加减法的问题，展开对小数加减法意义和计算方法的学习。“合作探索”中共有1个红点、1个绿点和1个小电脑问题。红点问题是学习位数相同的小数加法（进位、结果要化简）及验算。绿点问题是学习位数相同的小数减法（需添O占位）及验算。小电脑问题是学习小数位数不同的小数减法。红点标示的问题是：“壮壮出生时的胸围是多少”教材呈现的是计算的过程及重点要探讨的问题，旨在引导学生学习小数位数相同的小数加法（进位、计算结果要化简）及验算的方法。这个知识点是本单元

3、教学的关键，要用充足的时间沟通小数加法与整数，加法之间的联系，使学生理解算理，初步掌握方法。教学时，先确定问题，然后让学生独立思考，列出算式并结合具体情境理解小数加法的意义；接着，让学生自主探究，尝试计算；再组织学生交流计算的算理、方法和结果。针对学生计算中出现的问题，教师进行具体指导，引导学生各自想办法对计算结果进行验算。最后，教师对计算过程和方法以及需要注意的问题进行简要小结，并沟通小数加法与整数加法计算方法之间的联系。绿点标示的问题是：“壮壮出生时的体长比健健长多少”教材主要呈现了用竖式解决问题的过程，意在引入小数位数相同的小数减法及验算的学习。教学时，可以参照第一个红点的教学步骤进行，

4、引导学生自主由小数加法计算迁移到小数减法计算。关于验算，应让学生明白既可以用差加减数的方法验算，也可以用被减数减差的方法验算。教学完绿点标示的问题后，教师可以引导学生对小数加、减的计算方法进行回顾反思，找到相同点：计算时，相同数位要对齐。小电脑标示的问题是：“你会计算吗”教材呈现的是计算方法及讨论的问题，旨在引导学习小数位数不同的小数减法。教学时，引导学生重点讨论：“应该怎样对齐数位呢”通过交流探讨，引导学生明确对齐了小数点也就对齐了数位，再让学生研究计算方法，进行计算并验算。3个例题学完后，要及时引导学生全面总结小数加减法的计算方法：先把小数点上下对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算，计

5、算结果能化简的要注意化简。“自主练习”第1题是竖式计算的专项练习题，主要是让学生巩固小数加减法的竖式计算，强调计算结果要化简。练习时，要关注学生书写的格式和计算的方法。第2、4题是结合生活实际解决问题的题目。学生独立完成，组织交流。第3题是计算并验算的题目。学生独立完成，组织交流。注意要正确验算。第5题是用小数加法解决现实问题的练习。练习时，先让学生了解青年歌手大奖赛的计分方式，即选手的总分是专业得分加综合素质得分，再独立列式计算。注意强调验算，让学生逐步养成验算的习惯。第6题是解决实际问题的题目，呈现的是食品价格的数据，综合应用小数加减法解决问题。练习时，要注意培养学生正确读取信息和选择信息

6、的能力。如第（4）题提问题，强调弄清题意，根据已有数据提问题，再细心解答。第7题是一道辨析对错的练习题。练习时，可以先让学生独立判断对错，然后交流沟通。通过该题练习学生进一步明确计算小数加减法应注意的问题。第8、9题是应用小数加减法解决现实问题的练习，包含了小数加减法和小数大小比较的内容。练习时，应让学生独立地分析解答问题，通过相互交流完善自己的方法。第10题是一组简单的一位小数加减法口算题。练习时，不要要求过高，但要强调细心准确，经常练习。第11题是一道找规律的练习题。练习时，尽量让学生独立观察寻找规律，然后通过交流相互学习。如果学生确有困难，也可以进行小组讨论或师生共同商讨寻找规律，并能利用规律正确填写。教师可以引导学生根据魔术箱的特点，自己设计一些找规律的题目，与同伴交流。第12题是数学与体育项目相结合的练习题。练习时，可以先让学生了解三级跳远的有关知识，了解我国三级跳远与世界纪录之间的差距，激发起学生对体育运动的兴趣，然后解答。第13题是数学与科学知识相结合的练习题。练习时，可以先让学生了解人类到达太空后身高增加的小知识，然后解答问题。如果发现对此题特别感兴趣的学生，可以引导他们课后查找有关的资料，作进一步的了解。第14题是一道分数改写成小数再计算的题目，引导学生独立完成。第15、17题是一道综合应用小数加减法解决