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文档简介

1、数图形的学问 说课一、教材分析：1、教材的地位、作用和意义平面图形的认识 生活现实问题 发展几何直观统计概率的基础数图形的学问有序 不重复、不遗漏一、教材分析：2、教学目标（1）知识技能：通过数学活动，让学生经历数图形找规律的过程，能够按规律准确地数出简单图形的个数。（2）数学思考：能够独立思考和自主探究，逐步形成有序思考的良好习惯，发展学生的推理能力和几何直观。（3）问题解决：结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题。（4）情感态度：培养学生归纳推理、解决问题的能力，增强学生学习的自信心，提高对数学问题探索的兴趣。一、教材分析：3、重点难点

2、【教学重点】：经历探索的过程，体验、发现数图形的学问，在数图形的过程中做到不重复、不遗漏。 【教学难点】：在有序思考的基础上，发现数图形的规律，从而运用规律来解决生活中的实际问题。二、教法与学法：教法与学法相融组织引导与自主探究结合1、问题呈现情景化2、认知过程主动化3、解决方式多样化4、现实问题数学化三、教学过程：1、游戏导入，激发兴趣2、自主探究，解决问题3、实践应用，巩固深化4、知识迁移，总结延伸大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点三、教学过程：我们每两个人之间都互相握一次手，一共需要握多少次手呢？ 1、游戏导入，激发兴趣三、教学过程：2、自主探究，解决问题三、教学过程

3、：2、自主探究，解决问题三、教学过程：有多少条不同的路线？请画出示意图。ABCD三、教学过程：按线段的长短分：按出发的位置分：ABCDABCDABCDABCDABCDABCD321 6321 6三、教学过程：3、实践应用，巩固深化三、教学过程：3、实践应用，巩固深化三、教学过程：西红柿站开往：土 豆 站本站：红 薯 站红 薯 站茄 子 站胡萝卜站土 豆 站画出示意图，有顺序地数一数，说说你是怎么数的。ABCDE432110（种）三、教学过程：如果有6个汽车站，单程需要准备多少种不同的车票？如果有7个汽车站，单程需要准备多少种不同的车票？如果有8个汽车站呢？你发现了什么？6个站时，车票种数为：5432115（种）7个站时，车票种数为：65432121（种）8个站时，车票种数为：765432128（种）我们每两个人之间都互相握一次手，一共需要握多少次手呢？ 三、教学过程：加上小鼹鼠，一共有10人。握手次数为：98765

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