教学研究：高中英文名著阅读教学现状分析

1、高中英文名著阅读教学现状分析在高中英语教学中，一方面受应试压力的影响，师生把主要的精力放在了词汇、短语、语法等语言知识的学习上，无暇顾及课外文学阅读；另一方面由于人教版高中英语教材选取的文学作品相对较少，课堂上的文学作品数量不足以满足英语学科的教学需要。而文学作品是英语阅读教学的重要素材，承载着重要的育人价值。英语文学作品在培养学生语用能力、提升学生思维品质、培育人文素养等方面起着重要的作用。因此，文学名著的阅读教学对提高学生的核心素养起着重要的作用。我国目前的英语名著阅读教学的现状不容乐观，所以教师们试图尝试在课堂上开展有效的文学阅读教学，尝试对英语名著阅读课堂进行改革。英语名著阅读课程属于

2、阅读拓展类课程，既能填补现行的人教版高中英语教材中文学作品的不足，又有助于培养学生的阅读素养。学生，教材和教师这三个因素是教学环节中最重要的组成部，以下将从这三方面进行现状分析。从学生来看，大部分学生不习惯在课外阅读英语文学名著，哪怕是简写本，更谈不上对英语文学作品的阅读兴趣。就算基础比较好的学生对阅读英语名著，也有畏惧心理，很难坚持读完。学生没有相应的阅读量，就无法形成较强的语感和英语阅读素养。学生阅读量不够，再加上词汇量不足，缺乏阅读技巧，对英语国家的文化背景知识了解不够，因此很难提高阅读能力，更无法提高综合素养。从教材来看，2019年人教版新教材虽然在趣味性、语言表达、内容和文化知识等方

3、面比旧版教材进步了很多，但是其应试功能难免会大于人文功能。整体来说高中英语教材所占的文学作品比例偏低，这种缺陷带来的坏处就是多数老师只停留在课本知识的传授，学生只停留在对课文内容的学习，学生接触地道英语的机会大大降低。从教师来看，高中英语教师面临教学任务多、教学时间紧的问题。紧张的高中教学会给老师带来很大的教学负担和心理压力。上完教材内容都不容易，很多老师没有意识到也没有时间开展英语名著的阅读教学。同时组织学生进行英语文学作品的阅读，对老师来说也是一个巨大的挑战，从挑选材料，到组织学生去阅读，到给相应的教学策略和指导等，都是一件很考验专业水平和能力的事情。然而，一名好老师不仅仅要向学生传授知识

4、，更要注重培养学生全方位能力的发展，切实落实新课标立德树人的根本任务。其实英语阅读教学真正目的在于：通过大量的有效阅读让学生获得有效的语言输入，从而提高语言输出能力；通过大量的有效阅读拓展学生的文化视野，扩大知识面，形成跨文化交际意识与能力。但是长期以来，教师和学生都采取“题海”战术，在大量的练习题中接触英语阅读，加快答题速度，这种方式很容易让学生感到厌倦，也会降低教师阅读教学的效率。尽管很多教师现在已经认识到了当前英语名著阅读教学的现状，也想要改变这种现状，但在实际教学过程中，仍然存在一些问题。在以学生为主体的教学模式中，教师应该发挥引导作用，让学生认识到英语名著阅读的重要性，培养阅读名著的习惯和兴趣，与此同时训练思维品质和培养学习能力，从而达到培养学生核心素养的要求。本次参与调查问卷的共有102名同学，整体来说对于英语名著阅读的兴趣不是很高，畏难情绪很重，同时阅读的动机不强烈，虽然有不少同学觉得有必要开展英语小说阅读课，但是对自己的英语水平非常没有自信，不相信自己能坚持读完，也觉得自己没有能力能读完。因此，在这些背景下，教师如何选择适合学生英语水平的英语名著，如何科学合理地上好一堂英语名著阅读课，如何培养学生阅读英语名著的兴趣和给出相应的名著阅读指导技巧就显得尤为重要。有效的阅读英语名著，不仅能使老师和学生增强阅读积累