《杨氏之子》教学设计及说课稿

1、杨氏之子教学设计及说课稿教材简析：杨氏之子是九年制义务教育课程标准部编版小学语文五年 级下册第八单元第21课，它是一篇文言文，选自世说新语言语。 讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经 过，勾勒出一个机敏善对的聪明男孩的形象。故事情节简单，语言幽 默，颇有趣味。尤其是“未闻孔雀是夫子家禽” 一句充分显示出九岁 孩子的聪明机智和超强的应答能力。学情分析：五年级学生已经具备了一定的独立阅读能力，而且已掌握了一 些理解古诗词句的方法，如：借助插图、参照注释、查阅字词典等学 习方法，这为学生学习浅显简短的文言文提供了基础，但毕竟是文言 文，在小学阶段学生在朗读和理解文章上存在不小的

2、困难。所以，帮 助他们消除对文言文的畏难情绪，让他们在整个学习过程中始终保持 高昂的学习情趣，激发他们热爱古代文言文的兴趣，体会文章语言的 魅力。教学目标：.认知“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣、禽”等3个生字。.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事板块三：解决问题，品析形象一、细读文本，探究问题.杨氏之子是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？.你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？二、解决问题，体会机智。小组合作交流，解决问题。找一找：从哪里可以看出杨氏之子的机智与幽默？他对孔君平“此是君家果”的玩笑对答，聪明表达在他对客人 孔

3、君平的玩笑捉弄不是直接对抗，而是有礼貌地婉转对答，采用否认 的方式，使得孔君平无言以对。评一评：杨氏之子是一个思维敏捷、语言幽默、聪明伶俐、活泼可爱的孩 子。杨氏之子的回答巧妙在哪里？孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章，由孔君平的 “孔”姓想到了孔雀。最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用 了否认的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应 有的礼貌，又表达了 “既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果” 这个意思，使孔君平无言以对。悟一悟：九岁的孩子能够听出对方的言外之意，并巧妙对答，真是聪明啊！说话是一门艺术，语言幽默能让自己成为一个有趣的人。板块四：熟读

4、成诵，课外延趣.熟读成诵杨氏之子。.拓展徐孺子赏月的故事。.课堂小结今天我们结识了两位神童巧对夫子的故事，体会到语言艺术的 魅力，希望大家明白一个道理：要想变得聪明，就要博览群书。作业设计：.背诵课文。.课下阅读世说新语，了解更多的故事，以小短文的形式展示一 下，写出你最喜欢的人物来。五、说板书：杨氏之子（甚聪惠）杨氏之子杨氏之子（甚聪惠）孔故意玩弄君平巧妙对答这样设计，内容精当简约，布局合理，能让学生一目了然的感受 到课文是从“孔、杨”两姓上做文章，引发出欢乐的故事，故事中杨 氏之子的聪明、机敏，给学生留下深刻的印象，突出文章重点。内容。4.体会杨氏之子对答的巧妙。教学重点：正确、流利地朗读

5、课文，读好句子中的停顿。背诵课文。教学难点：体会人物语言的幽默和机智。教学准备：多媒体课件教学过程：板块一：巩固旧知，探究新知一、激趣导入。今天，我带着大家认识一位神童，走近他，感知他，体会他的聪 明机智吧！齐读课题杨氏之子。师：通过课题，你知道这是一篇什么文体？你是从哪些地方看出 来的？请大家回忆一下，我们学过哪些文言文？学习文言文的方法有哪 些？课件展示：（借助注释、借助插图、联系上下文、查阅资料）二、作者及作品简介。师：通过课前预习，谁来介绍一下本文作者？生L本文是一篇文言文，节选自世说新语言语。作者刘义 庆，南朝宋文学家。著有世说新语和志怪小说幽明录，为中 国古代文学做出了巨大贡献。生

6、2：世说新语主要记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言 行轶事，是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早 的一部文言志人小说集。它原本八卷，被遗失后只有三卷。板块二：读通古文，读懂文意一、初读课文，出示要求。.轻声读这那么文言文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多 读几遍。.结合注释，自己尝试了解本文大意思，读出古文的节奏。.小组内交流不懂的问题.梳理问题：杨氏之子的聪明表现在什么地方？你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？二、朗读课文，了解大意。.自由读，整体感知。读准字音，读通句子。注意断句，读出节奏。根据提示，梳理内容。这篇故事讲述了一个九岁姓杨的孩子的故事，客人孔君平指 着杨梅对孩子

7、说：“此是君家果。”而孩子直接回答：“未闻孔雀 是夫子家禽。”可见这个孩子的头脑聪明、反响灵活。.练习读文，熟读成诵。(1)听录音读。(2)师领读。(3)指名读。(4)男女赛读。(5)齐读古文。(6)分角色读。.结合注释，了解课文大意。板块三：解决问题，品析形象一、细读文本，探究问题.杨氏之子是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？.你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？二、解决问题，体会机智。小组合作交流，解决问题。 找一找：从哪里可以看出杨氏之子的机智与幽默？他对孔君平“此是君家果”的玩笑对答，聪明表达在他对客人 孔君平的玩笑捉弄不是直接对抗，而是有礼貌地婉转对答，采用否认 的方式，使得孔君平无言以

8、对。评一评：杨氏之子是一个思维敏捷、语言幽默、聪明伶俐、活泼可爱的孩 子。说一说：杨氏之子的回答巧妙在哪里？孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用 了否认的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应 有的礼貌，又表达了 “既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果” 这个意思，使孔君平无言以对。悟一悟：九岁的孩子能够听出对方的言外之意，并巧妙对答，真是聪明 啊！说话是一门艺术，语言幽默能让自己成为一个有趣的人。板块四：拓展延伸.拓展徐孺子赏月的故事。.课堂小结今天我们结识了两位神童巧对夫子的故事，

9、体会到语言艺术的 魅力，希望大家明白一个道理：要想变得聪明，就要博览群书。课后作业：.背诵课文。.课下阅读世说新语，了解更多的故事，以小短文的形式展示一 下，写出你最喜欢的人物来。板书设计:杨氏之子（甚聪惠）杨氏之子孔故意玩弄杨氏之子（甚聪惠）君平巧妙对答教学反思：此篇文言文，重在由浅入深，授之以渔。让学生通过各种形式的 读，结合注释和联系上下文，在读中了解文章大意，在反复读中感悟 语言艺术，潜移默化地告诉学生，古文就在我们身边，激发大家学习 古文的兴趣，与古代先哲们谈话，体会语言艺术的魅力。杨氏之子说课稿一、说教材杨氏之子是一篇文言文，选自南朝宋刘义庆世说新语 言语。该书记载了东汉后期到晋宋

10、间一些名土的言行与轶事。全文 共55个字，讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机 智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪明男孩的形象。故事情节简 单，语言幽默，颇有趣味。尤其是“未闻孔雀是夫子家禽” 一句充分 显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应答能力。该文中心句便是“甚 聪惠”。杨氏之子的聪明主要表现在：.能听出言外之意。孔君平说：“此是君家果。”他知道孔君平拿 自己的姓和水果杨梅同为杨字开玩笑。.能以其人之道还治其人之身。“未闻孔雀是夫子家禽”杨氏之子 也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。.反响敏捷。儿应声答日：“”可见杨氏之子的反响之敏捷。.措辞委婉，懂礼数。“未闻”二字

11、使语气委婉，防止了对长辈的 冒犯，做到有礼有节。另外，“为设果”和“夫子”足见杨氏之子深 谙礼数。本文是一篇浅显易懂的文言文，在小学阶段虽有一定的独立阅读 能力，而且已掌握了一些理解古诗词句的方法，如：借助插图、参照 注释、查阅字词典等学习方法，这为学生学习浅显简短的文言文提供 了基础，但毕竟是文言文，在小学阶段学生在朗读和理解文章上存在 不小的困难。二、说教学目标本课教学不仅重在引导学生读懂文本，还重在引导学生品味杨 氏之子语言的幽默幽默，进而体会文言文语言的特点，了解学习文言 文的基本方法，激发学习祖国传统文化的兴趣。本课教学难点是体会 杨氏之子语言的精妙。三、说教学方法本课是文言文，学习

12、文言文的基本方法是读，因此本课教学的主 要方法是以“读”为主，通过多种形式的朗读，如：教师范读、领读、 自读、赛读、齐读，分角色读，让学生在读中感知、读中感悟、熟读 成诵，从而丰富语言积累，培养语感，开展思维，慢慢体会文本语言艺术的魅力，感悟杨氏之子的机智与幽默。!1!说教学流程!1!说教学流程板块一：巩固旧知，探究新知一、激趣导入今天，我带着大家认识一位神童，走近他，感知他，体会他的神 奇吧！齐读课题杨氏之子。师：那么通过课题，你知道这是一篇什么文体？你是从哪些地方 看出来的？请大家回忆一下，我们学过哪些文言文？学习文言文的方法有哪 些？请大家回忆一下学习文言文的方法有哪些？生：（借助注释、

13、借助插图、联系上下文、查阅资料）二、作者及作品简介。.本文是一篇文言文，节选自世说新语言语。作者刘义庆, 南朝宋文学家。著有世说新语和志怪小说幽明录，为中国古 代文学做出了巨大贡献。.世说新语主要记载了东汉后期到晋宋间一些名土的言行轶 事，是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一 部文言志人小说集。它原本八卷，被遗失后只有三卷。板块二：读通古文，读懂文意、初读课文，出示要求。.轻声读这那么文言文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。.结合注释，自己尝试了解本文大意思，读出古文的节奏。.小组内交流不懂的问题.梳理问题：杨氏之子的聪明表现在什么地方？你觉得杨氏之子的回答妙在哪