鲁教版七年级下册(五四学制)第2单元第11课《信客》教案

1、2单元第 112单元第 11课信客教案,内涵丰富,打动人心；合作 探究”式学习为主，教师点拨为辅的教学策略，突出重信客教案教学设想：信客出自当代学者余秋雨的散文集文化苦旅。讲述的是民国时，住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。写了两代信客的命运，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，但“这乡间不能没有信客”，于是他找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬重。全文赞美了他们诚实守信、无私奉献的崇高精神。经济的发展，时代的进步在给人们带来更为优越的生活条件时，却也冲击着人们的道德防线。在本文中，余

2、秋雨把他对中国传统文化精髓的理性思考形象化，将“诚信”的美德寄托在具体的职业上，用睿智典雅的语言表达出来，让“诚信”变得具体可感。对青少年的道德观、人生观是一次很好的教育。本单元阅读教学，要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。基于以上认识，我确定教学目标如下：1、把握文章脉络，解读“信客”人物形象。 （重点）2、理解本文深刻的思想内涵（难点）3、学习诚信为本的做人理念。余秋雨的散文 ,把感性的生命体验和理性的思考相融合而感性和理性相融合的语言之舟 ,又负载着思想的重量 ,把现代散文推向了一流。因此我把解读“信客”人物形象，理解本文深刻的思想内涵作为本文的重点和难点。“

3、学生是学习和发展的主体。 ” “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”同时“语文教学强调要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、 合作、探究的学习方式”，作为散文，本文内容较容易把握，适合让学生自主学习；但同时，我们也要看到，文章的内涵是初二学生难以把握的，尤其是对于乡村的学生，所以，在教学中，我以情境导入，引起学生兴趣；采用学生的“自主点，突破难点。1 / 5 2单元第 11课信客教案2单元第 11课信客教案、戏剧审美心理学、中国形提示要点，学生课前预习：解决重点疑难生字词、填写“信客档案”，搜集古今中外有关“诚信”的故事。教学过程：一、创设情境播放电影信客

4、的片段。解说：这是电影信客的片段，从中你有否发现信客会是一个怎样的职业？（生粗谈感受、认识）让我们走进课文，走近信客。（电影的片段给了学生直观的感受，也深深地吸引了学生，引发了学生学习的兴趣和热情）二、整体感知1作者介绍：多媒体展示：余秋雨： 1946年生，浙江余姚人。 1966年入上海戏剧学院文学系学习，后留校任教。主要论着有戏剧理论史稿戏剧文化史述等。散文集文编写化苦旅 、文明的碎片、千年一叹、借我一生等。用一段话将他众多作品串联起来，。如：行者无疆，从书房出走十五年，进行了一次漫长的文化苦旅。在渡霜冷长河时，无意捡拾到一些文明的碎片，不禁发出千年一叹。后来他把自己的经历和感受，写进了山居

5、笔记。（余秋雨是当代著名作家，学生有必要了解一下，将他的作品串联成段，式新颖，又便于学生记忆）2检查预习 ( 课前听写、或抽学生朗读 )（课后读一读，写一写如：颠沛）三梳理结构1编写小标题小组合作，浏览课文，根据内容编写小标题。2 / 5 2单元第 11课信客教案（从信客老犯胃病和风湿病收入微薄、发散、接收信物；、为客死者料理后事；、为同乡遮丑。老信客信客信客就在一个信字2单元第 11课信客教案（从信客老犯胃病和风湿病收入微薄、发散、接收信物；、为客死者料理后事；、为同乡遮丑。老信客信客信客就在一个信字“解读信客形象”是本课的一个重点，我想通过学“工作内容”、“主要事迹”“座右、代表家属乡亲料

6、理后事、收拾遗物、交流展示：如：重托笃行变故苦尽甘来明确：为什么做信客怎么做信客怎么不做信客为什么转业。业缘起 信客生涯 转行之后）（这一环节让学生明确文章各部分之间的关系，把握文章结构）2填写信客档案（多媒体展示，抽生回答，同学补充、评价，老师明确）姓名职业：身体状况：收入情况：工作内容：报死讯、送遗物；、代读、代写书信主要事迹：最敬重的人：座右铭：（这是预习作业中的一项。因为本文是一篇自读课文，故事情节简单，但篇幅较长，学生课前的预习不但能节省上课时间，而且有助于推进教学。在教学中，我发现农村学生学习的主动性较差，预习工作往往不到位，他们往往认为，不用写的就不是作业，反正老师也无法检查。所

7、以，预习时提几个具体的小问题让他们写一写，预习的效果会好些。生填写“档案”，对本文有一个整体感知，把握主要情节，理清全文线索，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客。对于铭”等内容学生可能填写不出或不全面，要在下面的教学中引导学生结合具体课文内容概括）四、问题研讨1问：作者在写信客前， 为什么先写一个老信客？ （文中写了老信客哪些事？这跟新信客什么关系？）明确：说明了信客这一职业的特点： (1) 路途艰苦(2) 强调职业道德“信” （信客信客就在一个信字）3 / 5 2单元第 11课信客教案、发散、接收信物；、代表家属乡亲料理后事、收拾遗2单元第 11课信客教案、发散、接收信物；、代表家属乡亲料

8、理后事、收拾遗、为客死者料理后事；任劳任怨 、 诚信无私 、为同乡遮丑。老信客以自己丰富的经历给新信客以指点；其惨痛教训更时时警醒着年轻信客要诚信（这成为他日后工作行事的座右铭）2小组合作，最佳创意：“ 人 生”要求：用事实说话，以理服人。（师提供事例，抛砖引玉）苦涩 人 生工作劳苦：终年跋涉；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨（引导学生抓住具体句子、事例分析，如：劳苦人生、诚信人生、无悔人生、善良人生）工作内容：物、报死讯、送遗物；、代读、代写书信主要事迹：3. 你认为信客应具备哪些品质？根据上面的发言，师生小结，归纳“信客品质”：待人宽容、 善良厚道（这一环节使学生立足文本

9、，学习抓住典型事例对人物形象进行多角度把握的方法，三个问题层层递进，实现了从文字层面到精神层面的探究，使学生感悟到信客的品质。实现了学生与文本的对话交流，解决了本课的教学重点。而且让学生审视自己，从而达到德育的目的。）五、拓展延伸1信客用自己的诚信书写了一个大写的“人”。随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本。请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。（学生立足于文本，可做多角度阐释。）教师引导学生关注现实生活中“诚信缺失”的不良现象（如短信诈骗，职业乞丐，人机交往等），使学生认识到“诚信为做人之本”、“诚信为立国之本”！2学生展示课前收集的诚信格言，学习积累。4 / 5 2单元第 2单元第 11课信客教案（这一环节我用一个问题拉近文本与现实生活的距离，并引导学生思考社会人生，形成正确的价值观和积极的人生态度。）多媒体投影学生或老师准备的资料，齐读，结束课堂教学。作业：为信客写颁奖词假如信客被评为 2018“感动