踏雪寻梅教学设计及说课稿

1、感受音符背后的美好意境踏雪寻梅教学设计及说课稿歌曲简析：踏雪寻梅是一首短小而意境高雅的艺术歌曲，全曲洋溢着骑 驴赏花，怡然自得的情趣。四二拍，两段体曲式结构。A段由两个乐 句组成，抒发诗人骑驴赏梅的兴奋心情；B段开始句以叮当的音响描 绘骑驴踏雪赏梅的情景，后一句以变化再现A曲调把歌曲推向高潮后 结束全曲，抒发赏梅后得到满足的喜悦心情。设计思路：本节课将聆听、诵读、演唱、表现相结合以情境教学法为主线, 让学生感知音乐的要素对表现歌曲的作用，再拓宽音乐的外延，从杯 子舞、声势律动的视角，感受歌曲，表现歌曲。教学内容：.读唱：踏雪寻梅.听赏不同版本踏雪寻梅.拓展：用杯子舞、声势律动为歌曲伴奏，表现歌

2、曲。教学目标：.感知中华母语文化，能用自己的声音大胆、自信的表达歌曲的 意境，运用强弱比照，连音与断音比照等表现手法来分析与表现歌曲, 用杯子舞、身势律动为歌曲伴奏，主动参与合作表现。教学重点：.能用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱踏雪寻梅。 手眼协调能力，让孩子体会到与他人合作提供的乐趣。4. 拓展延伸欣赏合唱版踏雪寻梅、花腔版踏雪寻梅感受不同音乐的 表现形式。(1)启迪学生的音乐思维(2)丰富音乐体验(3)提高学生的音乐素养(4)感受音乐魅力声势律动：通过音乐与身体结合的节奏运动，唤醒学生们的音乐才华，在训 练中提醒学生相互协作，并与节奏、旋律相统一能力，培养学生的音 乐感受能力和反响能力。

3、结语：总结概括教学内容，鼓励学生热爱大自然，、热爱生活、克服困 难、珍惜时光、勤奋读书。本节课让学生在歌唱、表演、听赏、创编一系列的音乐活动中感受音乐、体验音乐、学习音乐、表现音乐。.歌曲踏雪寻梅中的断音演唱。教学难点：.后半拍起的乐句是本课教学难点。.“骑驴”“好花” 一字多音处音高节奏的准确把握。教学准备：电子琴、多媒体课件、一次性纸杯。教学过程：第一板块：聆听，解决难点。.律动铃儿响灯当.师：快乐的歌声吸引了远方的一位小朋友，他骑驴从远处过来 了，伴随着驴脖子上的铃声，说一说，铃声有什么特点？师生交流：铃声是轻巧欢快的，由弱渐强。.能用你们自己的声音模仿一下吗？（师指挥学生模仿）.和老师

4、一起模仿（看老师手势模仿）看，谱中有我们曾经学过的断音记号和半拍休止符，断音记号提 示我们要唱得轻巧有弹性，渐强记号提示我们演唱力度要由弱变强，让我们再来唱一次，把 铃声的这些特点更好地表现出来。（师再次指挥学生唱）.刚才我们精彩地表现了生活中的铃声，音乐中的铃声又是怎样 的呢？（师弹琴唱）.师：音乐中的铃声有高有低，更动听了。听老师的琴声，边做手势高低边学唱，我唱一句你们唱一句。（师带着生唱）.师：铃声同样由远而近，注意渐强的感觉，听老师完整演唱一遍，同学们也完整演唱一遍。（设计意图:创设情境，用听辨、观察、想象、模仿演奏帮助学 生形象感知歌曲旋律的特点，用手势感知旋律的走向，解决难点乐句,

5、 为后面的教学做好铺垫。）第二板块：诵读，引领教唱1.朗读歌词师：伴随着悦耳的铃声，小朋友悠闲地骑驴赏景，忽然，桥那 头飘来了阵阵花香，于是赶过去看个究竟，终于找到了花香的源头, 原来是一片梅林（梅林课件），他被眼前的景色陶醉了，梅花的香清雅 迷人，他在林间流连忘返，仿佛要把这美景和花香永远留在心中。师：音乐家刘雪庵为此写下了优美的诗句，听老师读一读，想 想诗句中藏着哪些景致？师：有没有不理解或不熟悉的词语？霁：雪过天睛。雪后，温暖的阳光使人心情愉快。坝桥表示有扶杆的石板桥，一般修建在城郊安静的地方，骑驴是 表达古代文人雅士的怡然自得；四个“叮当响”衬托幽静的气氛，也说明距离诗人向往的梅林更

6、近，心情更加舒畅；“好花采得瓶供养”是诗人对梅花的热爱，像找到知己，发自 内心的感叹；“伴我书声琴韵”采得腊梅，伴我读书，共度幸福美 好时光，是诗人追求理想精神境界，像梅花一样不屈的品格，明白了吗？让我们带着诗人这样的心境一起有感情的读一读。2范唱歌曲师：如果你是作曲家，你将为这些诗句选择怎样的情绪和力度来 表达诗人的情怀呢?你们看，前面几句写景，中间写骑驴赏梅，后面 抒发心情你们和作曲家想法接近，著名音乐家黄自为这首诗谱了 曲，老师为同学们演唱一遍，听一听歌曲中哪些地方连贯，哪些地方 跳跃？.对口型演唱师：连跳比照是这首歌曲的一个特点，歌谱中也有相应的记号表 示，断音记号、八分、四分休止符以

7、及连音线。歌词为黄色块的演唱 要有弹性跳跃，蓝色局部要唱得连贯抒情，听老师完整演唱，同学们 跟着老师对口型唱，注意把连跳的地方表现出来。.分句教唱师：你们发现歌曲中有没有我们熟悉的乐句？让我们把其它乐 句也来学唱，请同学们跟着琴声，代入歌词分句学唱。.难点教唱（觉得哪一句比拟难唱）师：前半拍休止也是作曲家独其匠心的地方，它的运用使得歌曲 更有动感，找一找，出现在哪儿？学生回答:.师：听老师拍手唱，观察老师拍手和歌词是同时出来还是先后出 来？（师拍手唱，注意拍手的强弱） 师：老师是在拍手的后半拍唱歌词的，大家模仿一次。师：我们再把第一局部连起来唱一遍。师：观察整首歌曲，这样的前半拍还有吗？（用同

8、样的方法学习）请同学们直接连起来演唱这一局部。师:让我们完整演唱歌曲。.师：怎样使歌曲唱得更加动听，同学们还记得前面我们对歌词 的赏析吗?除了注意声音的连断，还要注意力度的处理，哪一句应该 唱得力度强一些？（好花）采得腊梅犹如得到知己，那是发自内心的 感叹!尤其哪个字要强一些？（花）采得了腊梅，满心的欢喜，伴我书声 琴韵，共度好时光，让人无限的遐想，所以这一句我们应该用什么样 的力度演唱？.完整教唱师：让我们再注意声音的连跳，以及渐强渐弱，完整的演唱歌曲, 感受诗人踏雪寻梅的乐趣。（设计意图：通过朗读歌词，体会歌曲表达的内容，描绘的意境感 受诗句间的韵律美，分析旋律体会乐句与歌词之间的内在联系

9、和情感 变化，在逐句教学时关注音乐的表现要素和情绪的变化。用手势、肢 体示范演唱，引导学生以情带声，声情并茂地歌唱）第三板块：表现，合作参与.杯子舞伴奏口诀：拍拿放拍拍拿放拍拿拍磕抓拍放（设计意图：此环节充分运用分组讨论，合作探究的方法，培养了 孩子们的节奏感和乐感，锻炼孩子们手眼协调的能力，挖掘学生的创 造潜能，让孩子们体会到与他人合作提供的乐趣，让他们获得成功的 体验）.听赏合唱版本、独唱版本踏雪导梅（设计意图：欣赏不同版本的作品，带着学生体验不同的演唱形 式带来不同的效果，启迪学生的音乐思维。丰富学生的音乐体验，提 高学生的音乐素养。第四板块：拓展延伸.声势律动表演（设计意图）通过音乐与

10、身体结合的节奏运动唤醒学生们的音乐 本能，在训练中提醒相互协作与节奏旋律的统一能力，培养学生的音 乐感受能力和反映能力。.当踏雪寻梅+铃儿响叮当学生与培训老师合作表演小结：今天，我们一起学习了歌曲踏雪寻梅，我们领略到了 音乐的魅力与自然的美好。其实，只要热爱自然、热爱生活，世界到 处都是美丽的风景，让我们拥抱生活，珍惜现在最美好的童年时光吧!踏雪寻梅说课稿一、教学目标.情感目标（1）通过学唱歌曲踏雪寻梅，体会歌曲美好的意境，品味歌曲 的风格韵味。(2)以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘雪与梅，以及冬 季赏梅给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然，对待生活。.知识目标运用强弱比照，连音与断

11、音比照，附点与非附点的比照等表现手 法来分析与表现歌曲。二、教学重难点重点：(1)能用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱踏雪寻梅。(2)歌曲踏雪寻梅中的顿音是歌曲教学的重点。(3)四个“响叮当”处的演唱及处理。难点：后半拍起的乐句是本节课的教学难点。歌曲中大多休止符的正确演唱。3) “骑驴、好花”这两个一字多音处音高节奏的准确把握。三、教师教法四年级学生认知领域有了进一步的扩展，体验和感受能力也增强 了。因此，教学方法的情趣化不仅能给学生带来极大的快乐，而且会 进一步增强他们学习音乐的兴趣。所以，我采用谈话讨论法、情境导 入法，由呈现画面一一引出歌词，层层推进，让学生感受到艺术的魅 力。在歌曲教学

12、中，我采用示范法、跟唱法、视听结合等方法，化难 为简学习歌曲。在歌曲处理中，用对照、联想想象、指挥图示等方法， 让学生感受音乐的强弱，感情和速度，用自主探究法、合作创新法等 多种渠道饱满歌曲。三、说学法本节课中，学生们用听、唱、动、创造等表现歌曲的情绪及意境 美。在解决歌曲难点时，学生采用模仿表现法，模仿铃铛由远而近、 由弱到强的声音效果，在连音处，学生采用游戏律动法，通过“骑驴、 闻花”这两个简单的动作，掌握歌曲的难点，在歌曲的强弱时，采用 实践法表现音乐创造，另外还通过比照听赏丰富音乐体验。四、教学准备PPT、电子琴、一次性纸杯。五、教学过程针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为

13、四个环节。情境导入（1）首先我运用图片展示一组四季风景图，让学生通过直观的 视觉去感受大自然的美，随后出现铃儿响叮当边跟唱边律动，创 设良好的课堂气氛，拉近与学生的距离，易于教学环节展开。（2）课件播放驴儿由远而近走过，脖子上的铃铛发出“叮叮当 的声音，让学生谈感受并模仿。（激发学生的学习兴趣和探究欲望）（3）紧接着给铃声加入旋律，让学生听老师演唱，跟老师学唱， 并用手势表示音的高低（为学生后面的新课学习做铺垫）（4）驴儿过桥，梅林画面。（生动、形象、直观的将学生带入美 好的意境）新课学习（1）按节奏跟老师分句读歌词，解决生僻字“霁” “坝”（2）完整聆听歌曲踏雪寻梅让学生初步感受歌曲的情境及 意境美。结束后教师引导学生谈感受。（3）学生再次聆听歌曲，课件出示整首曲谱，分析歌曲的曲式。教师指导学生跟琴轻声演唱歌曲，学生通过相互交流合作，找出 问题，发现难点，教师予以及时点拨。例：骑驴濯桥过的骑字轻巧的一带而过，强拍落在驴字上。好花采的瓶供养，休止的半拍好比闻了花的香味，感叹的唱出好 字。在休止符处采用“向外张望”，闻花香，的方法，解决乐句的难 点。师生一起探讨四句“响叮