获奖教案中班科学声音变形记反思

1、Word 获奖教案中班科学声音变形记反思 获奖教案中班科学声音变形记反思可能是您在查找幼儿园中班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、获奖教案中班科学声音变形记反思 活动设计 “请你猜猜我是谁”是最近一段时间我班幼儿常常会玩的一个声音嬉戏。一开头他们仅仅是通过不断变换“被猜人”来进行嬉戏，几轮之后有想法的一些孩子不满意于这种简洁的重复，其中一个小女孩儿把自己的声音变得粗粗的来让大家猜，孩子们觉得这个方法很有意思，纷纷仿照变化声音的粗细来玩猜声音嬉戏。于是我想，孩子们多变的嗓音本身就是一个现成的值得探究的科学活动材料，在这样的思索下生成了这一科学活动，以引导幼儿探究声音除了粗、细的变化还

2、有哪些可变的方式。 活动目标 1、感知人声的各种变化。 2、尝试运用多种方式让自己变化声音，并用标记来表示。 3、体验仿照各种声音带来的欢乐。 4、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 6、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 7、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 活动预备 相关图片、声音和视频。 活动过程 一、嬉戏打招呼导入活动，比较声音“粗细”的不同。 1、师：小伴侣们，让我们用洪亮的声音跟客人老师打个招呼吧，请坐! 2、配班老师藏于幕后，用粗、细不同的两种声音向幼儿问好。 师：听，是谁呀?再听! 师：究竟是

3、谁呢?请这位老师走出来! 师：哇，原来是孙老师呀!孙老师跟我们打了两次招呼，声音有什么不一样呢?(一次粗、一次细)。 3、幼儿用粗、细不同的两种声音回应问好。 师：我们也把声音变一变来跟孙老师打个招呼吧! 孙：小伴侣们好!幼：孙老师好!(粗细) 4、尝试设计不同的标记表示声音的粗、细。 师：假如用两个标记分别来表示粗、细不同的两种声音，你觉得怎样设计合理呢?谁来试一试。 二、幼儿变化不同的人声，并用标记记录。 1、幼儿自由探究变化声音的方式，并用标记记录。 师：刚才我们用了粗、细不同的两种声音来说话。除了粗细变化，你还能让自己的声音发生哪些变化呢? 师：请你试着变一变、说一说，然后设计标记将声

4、音的变化记录在这张纸上。(幼儿自由尝试并记录) 师：记录好了可以说给旁边的人听一听。 2、幼儿介绍记录表，并大胆在集风光前演示。 师：请小伴侣把记录表送到黑板上来吧!谁情愿来介绍一下! (3-4名幼儿介绍自己的记录表，并用一句话演示声音的变化方式。) 老师小结：哇，我们的声音有这么多变化，可以变粗变细、变大变小、变快变慢，还可以变得兴奋和难受，真奇妙! 3、师：这么多标记你们都看得懂吗?有没有问题要问的? 4、看标记变化声音玩“声音变变变”的嬉戏。 师：我们看着标记图玩个“声音变变变”的嬉戏吧，怎么玩儿呢?我们一边唱拔萝卜的歌，一边看老师点的标记图来变变你们的声音，可以吗? (幼儿齐唱拔萝卜三

5、遍，老师由易到难指标记，幼儿依据老师指示的标记来相应变化唱歌的声音。) 老师小结：哇，老师点什么标记你们就能唱出什么样声音，真了不起!掌声送给自己和小伙伴们。 三、观赏口技表演，幼儿尝试变化生活中的声音。 1、幼儿观赏口技表演。 师：听，又有一段好听的声音来了，我们听听有哪些声音呢?(口技表演边防哨所的一夜声音版) 师：你们都听到了哪些声音?其实啊，这些声音都是一位叔叔用嘴巴发出来的，我们来看看!(视频版) 老师小结：太精彩啦!我们也把掌声送给他!这就是口技表演。我们也来试着当个小小口技演员! 2、幼儿尝试口技表演。 幼儿自由表演，再依据图片表演，并初步给声音分类。 四、自然结束活动。 老师小

6、结：小伴侣真厉害!仿照了动物的声音，大自然中的声音，还有生活中的声音。以后你们可能会仿照更多的声音，说不定还能成为精彩的口技演员呢!现在站起来吧，变一种你最喜爱的声音跟老师们说再见! 延长活动 引导幼儿连续深化探究声音的变化，老师供应各种生活中的帮助材料来转变声音，生成声音变化的系列活动。 活动反思 这是一节以孩子们多变的嗓音为探究材料的科学活动，在实施过程中体现了以下两个特点： 一、探究过程欢乐。 1、欢乐的嬉戏情境。 以幕后打招呼的嬉戏导入活动，先引导幼儿感知声音的粗细，进而探究声音的其他简洁变化，再到技术加艺术化的口技尝试，让幼儿始终保持着较高的爱好。 2、欢乐的沟通表演。 老师没有泛泛

7、地讲解声音有多少种变化，而是鼓舞幼儿自由地沟通一句话来体现他们探究的声音变化的过程：声音变粗变细、变快变慢、变高变低亦或是心情的变化;特殊是在仿照口技表演环节，幼儿很主动地要求表演，技能上无可厚非是欠缺的，但表演的范儿还是十足的，俨然就是一个个小小的口技演员，纷纷体验到了胜利的欢乐。 二、阅历提升无痕。 1、无痕解决重难点 幼儿如何能合理有序地将自己探究的声音变化的方式尽数来沟通与表现呢，为了解决这一重难点，我设计了记录表，尝试让幼儿自己做记录，这样便于记录者沟通，也便于老师了解幼儿的思索过程，同时也能让其他幼儿参加其中来提出问题;幼儿是否能运用各种方式来变化声音呢，我设计了看标记演唱小兔乖乖

8、的歌曲，演唱有三遍，这三遍体现了由易到难、循序渐进的原则。此类方法的运用，使难点易化，有利于幼儿主动建构提升阅历。 2、无痕提升再拓展 科学集体活动肯定要让幼儿有提升、有进展，于是我细心预备了一组口技巨匠表演的声音与视频边防哨所的一夜，带给孩子们剧烈的听觉和视觉冲击力，拓宽了幼儿视野，提升了科学探究的素养，为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好基础。 2、中班科学声音变形记教案反思 活动设计 “请你猜猜我是谁”是最近一段时间我班幼儿常常会玩的一个声音嬉戏。一开头他们仅仅是通过不断变换“被猜人”来进行嬉戏，几轮之后有想法的一些孩子不满意于这种简洁的重复，其中一个小女孩儿把自己的声音变得粗粗的来让

9、大家猜，孩子们觉得这个方法很有意思，纷纷仿照变化声音的粗细来玩猜声音嬉戏。于是我想，孩子们多变的嗓音本身就是一个现成的值得探究的科学活动材料，在这样的思索下生成了这一科学活动，以引导幼儿探究声音除了粗、细的变化还有哪些可变的方式。 活动目标 1、感知人声的各种变化。 2、尝试运用多种方式让自己变化声音，并用标记来表示。 3、体验仿照各种声音带来的欢乐。 4、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备 相关图片、声音和视频。 活动过程 一、嬉戏打招呼导入活动，比较声音“粗细”的不同。 1、师：小伴侣们，让我们用洪亮的声音跟客人老师打个招呼吧，请坐! 2

10、、配班老师藏于幕后，用粗、细不同的两种声音向幼儿问好。 师：听，是谁呀?再听! 师：究竟是谁呢?请这位老师走出来! 师：哇，原来是孙老师呀!孙老师跟我们打了两次招呼，声音有什么不一样呢?(一次粗、一次细)。 3、幼儿用粗、细不同的两种声音回应问好。 师：我们也把声音变一变来跟孙老师打个招呼吧! 孙：小伴侣们好!幼：孙老师好!(粗细) 4、尝试设计不同的标记表示声音的粗、细。 师：假如用两个标记分别来表示粗、细不同的两种声音，你觉得怎样设计合理呢?谁来试一试。 二、幼儿变化不同的人声，并用标记记录。 1、幼儿自由探究变化声音的方式，并用标记记录。 师：刚才我们用了粗、细不同的两种声音来说话。除了

11、粗细变化，你还能让自己的声音发生哪些变化呢? 师：请你试着变一变、说一说，然后设计标记将声音的变化记录在这张纸上。(幼儿自由尝试并记录) 师：记录好了可以说给旁边的人听一听。 2、幼儿介绍记录表，并大胆在集风光前演示。 师：请小伴侣把记录表送到黑板上来吧!谁情愿来介绍一下! (3-4名幼儿介绍自己的记录表，并用一句话演示声音的变化方式。) 老师小结：哇，我们的声音有这么多变化，可以变粗变细、变大变小、变快变慢，还可以变得兴奋和难受，真奇妙! 3、师：这么多标记你们都看得懂吗?有没有问题要问的? 4、看标记变化声音玩“声音变变变”的嬉戏。 师：我们看着标记图玩个“声音变变变”的嬉戏吧，怎么玩儿呢

12、?我们一边唱拔萝卜的歌，一边看老师点的标记图来变变你们的声音，可以吗? (幼儿齐唱拔萝卜三遍，老师由易到难指标记，幼儿依据老师指示的标记来相应变化唱歌的声音。) 老师小结：哇，老师点什么标记你们就能唱出什么样声音，真了不起!掌声送给自己和小伙伴们。 三、观赏口技表演，幼儿尝试变化生活中的声音。 1、幼儿观赏口技表演。 师：听，又有一段好听的声音来了，我们听听有哪些声音呢?(口技表演边防哨所的一夜声音版) 师：你们都听到了哪些声音?其实啊，这些声音都是一位叔叔用嘴巴发出来的，我们来看看!(视频版) 老师小结：太精彩啦!我们也把掌声送给他!这就是口技表演。我们也来试着当个小小口技演员! 2、幼儿尝

13、试口技表演。 幼儿自由表演，再依据图片表演，并初步给声音分类。 四、自然结束活动。 老师小结：小伴侣真厉害!仿照了动物的声音，大自然中的声音，还有生活中的声音。以后你们可能会仿照更多的声音，说不定还能成为精彩的口技演员呢!现在站起来吧，变一种你最喜爱的声音跟老师们说再见! 延长活动 引导幼儿连续深化探究声音的变化，老师供应各种生活中的帮助材料来转变声音，生成声音变化的系列活动。 活动反思 这是一节以孩子们多变的嗓音为探究材料的科学活动，在实施过程中体现了以下两个特点： 一、探究过程欢乐。 1、欢乐的嬉戏情境。 以幕后打招呼的嬉戏导入活动，先引导幼儿感知声音的粗细，进而探究声音的其他简洁变化，再

14、到技术加艺术化的口技尝试，让幼儿始终保持着较高的爱好。 2、欢乐的沟通表演。 老师没有泛泛地讲解声音有多少种变化，而是鼓舞幼儿自由地沟通一句话来体现他们探究的声音变化的过程：声音变粗变细、变快变慢、变高变低亦或是心情的变化;特殊是在仿照口技表演环节，幼儿很主动地要求表演，技能上无可厚非是欠缺的，但表演的范儿还是十足的，俨然就是一个个小小的口技演员，纷纷体验到了胜利的欢乐。 二、阅历提升无痕。 1、无痕解决重难点 幼儿如何能合理有序地将自己探究的声音变化的方式尽数来沟通与表现呢，为了解决这一重难点，我设计了记录表，尝试让幼儿自己做记录，这样便于记录者沟通，也便于老师了解幼儿的思索过程，同时也能让

15、其他幼儿参加其中来提出问题;幼儿是否能运用各种方式来变化声音呢，我设计了看标记演唱小兔乖乖的歌曲，演唱有三遍，这三遍体现了由易到难、循序渐进的原则。此类方法的运用，使难点易化，有利于幼儿主动建构提升阅历。 2、无痕提升再拓展 科学集体活动肯定要让幼儿有提升、有进展，于是我细心预备了一组口技巨匠表演的声音与视频边防哨所的一夜，带给孩子们剧烈的听觉和视觉冲击力，拓宽了幼儿视野，提升了科学探究的素养，为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好基础。 3、中班科学活动教案：声音教案(附教学反思) 设计背景： 让幼儿知道不同的物体能发出不同的声音，通过人为因素让不同的声音组合成有节奏的乐曲。 活动目标： 1

16、、辨别几种不同的声音，知道不同的物体能发出不同的声音。 2、初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。 3、初步尝试用不同声音的套桶为乐曲伴奏。 4、培育幼儿的操作爱好。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动重点难点： 活动重点： 让全部的幼儿有爱好参与，并能感知出不同物体发出的声音也不相同。 活动难点： 用不同的物体组成乐曲伴奏。 活动预备： 1、人手一个套桶娃娃，蚕豆、米、绿豆等若干。 2、小手爬的音乐，透亮 的瓶子若干。 活动过程： 一、引导幼儿让套桶发出声音。 出示空套桶，“今日套桶娃娃想和我们小伴侣做嬉戏。” 老师摇动空套桶，“你们听，怎么没声音?” 1、 老师设问：你有什

17、么方法让空套桶发出声音?(在套桶里装上东西)“我们一起动手让套桶娃娃发出好听的声音，在你的套桶里装上一样东西，盖好，握握紧，摇一摇、听一听。”幼儿探究、操作。 2、集体探究：“你们的套桶娃娃发出声音来了吗?让我听听。”(幼儿集体摇动套桶。)“你的套桶为什么会发出声音?” 3、沟通、共享：你在套桶中放了什么?(个别回答)它发出什么样的声音?我们来学一学。(集体)这个声音像什么? 二、探究比较，知道不同的物体在套桶里发出的声音不同。 1、 分组活动： 让幼儿尝试换一种东西放在套桶中，摇一摇，听一听。 “小伴侣在套桶里放了一种东西，你想不想再换另一种东西放在套桶里，听听刚才的声音和现在的声音一样吗?

18、” “小伴侣拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里，摇一摇、听一听。” 2、 老师指导幼儿辨别不同的声音。 让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。 “你第一次玩了什么?这一次玩了什么?它们发出的声音一样吗?” 老师让两个幼儿比较，“你们俩的套桶里发出的声音一样吗?” 3、集体争论，请三位幼儿示范。 “小伴侣，你们听，他们的套桶里发出的声音一样吗?” “请你们猜一猜， 小伴侣的套桶里装的是什么?” 让幼儿猜想，“你们猜的对不对呢?” 老师关心个别幼儿把东西倒进透亮 瓶子里让幼儿验证猜的是否正确。 得出结论：不一样的东西，在套桶中发出的声音不一样。 三、观看、比较同种物体在套桶里发出不同的声音

19、。 老师演示两个装有同种物体的，数量不同的套桶，让幼儿比较。 “你们既能听出声音来又能猜出来，你们真能干。” “我这里也有两个套桶娃娃，你们听一听，他们发出的声音一样吗?” “你们来猜一猜，这个套桶里装的是什么?”(幼儿猜想后，打开让幼儿验证)两次。 “为什么一样的东西，在套桶里发出的声音不一样呢?”(一个多、一个少) 得出结论：一样的东西，一个多，一个少，它们在套桶中发出的声音就不一样。 “小伴侣的套桶娃娃发出这么好听的声音，那我们来为乐曲小手爬伴奏。”(集体伴奏两遍) 教学反思： 通过这节科学活动，整个活动层次清楚，层层推动，幼儿很感爱好，在操作活动中尝试、观看、比较，发觉问题，成分体现了

20、“玩中学”的理念。但现在假如我重新上这节课我会在教学预备上建议供应给幼儿两个套桶，让幼儿同时感知声音的不同，同时，最好选择声音差别大一点的物品放在套桶里。 4、中班语言小猪变形记教案反思 活动目标： 1、引导幼儿依据不同动物的特征想象并表述小猪变成它们的方法。 2、学习小猪与动物之间的对话“我是一只了不起的*”，“你不是*，你是一只*样的小猪”。 3、在理解故事内容的基础上感受做一个真实的自己是最欢乐的。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 故事PPT; 活动过程： 一、直接导入。 1、操作PPT，出示画面一，引导幼儿观看：树底下

21、躺着一只小猪，认真看看，猜猜小猪此时此刻的心情? 2、幼儿自由叙述后，老师引出小猪很无聊，并请幼儿说说“无聊的时候你会怎么办?” 二、师生互动，分段理解故事内容，学习小猪与动物之间的对话。 (一)小猪变成长颈鹿。 1、长颈鹿长得什么样? 2、小猪想变成长颈鹿，它会怎么做呢? 幼儿发挥自己想象叙述，后借助图片来展现验证孩子的想法。 3、当小猪踩着高跷走，遇到斑马它会怎么说?斑马又会怎样回答呢? 幼儿自由叙述后，老师用故事中的对话来叙述，并分角色来学习小猪与斑马的对话“我是一只了不起的小猪”“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇摆晃的小猪，你最好当心点儿。” 4、小猪适合长颈鹿的生活吗?为什么? (

22、二)依据不同动物的特征，幼儿想象并表述小猪变成它们的方法。 1、小猪连续寻求更刺激的探险，后来它又遇到了谁?(斑马、大象、袋鼠、鹦鹉) 2、这些动物有什么特点?小猪想变成它们，它会怎样做呢? 老师提出要求：选择一个自己喜爱的动物来想象并和同伴来讲讲。 3、请幼儿叙述自己的方法，对于合理的方法要赐予确定。(老师依据幼儿的表述来操作PPT) 变成斑马：找来黑白颜料，在自己的身上画了一件奇异的新外衣。 变成大象：在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。 变成袋鼠：在自己的脚上绑了两个大弹簧。 变成鹦鹉：找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。 (三)理解故事内容：小猪

23、变成其他动物后的结果，并学习小猪与动物之间的对话 1、小猪变成斑马后遇到了谁?它会怎样对大象说?大象又是怎么回答的呢?结果又是怎样? 分角色关心幼儿学说动物间的对话。 2、同样的方法进一步巩固小猪与袋鼠、鹦鹉、猴子之间的对话。 3、当小猪掉到泥塘里后，他的表情和心情是怎样的?(当猪一点乐趣都没有) 4、比较两幅画面，观看小猪前后的变化，引导幼儿猜想变化的缘由。小猪为什么后来变得特殊快乐呢? 先请幼儿来叙述，后老师讲故事。 三、完整观赏故事。 1、借助PPT，老师和孩子一起叙述故事。 活动反思： 小猪变形记这本图画书中叙述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种方

24、法仿照长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但圆满的是，这些创举都以失败告终。正值小猪被一连串失败打击得失去信念时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开头请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不快乐”开头了和小猪共同查找欢乐的旅程，了解小猪通过转变自己的形态查找欢乐的过程。在观赏绘本过程中发挥想象，猜想故事情节的进展，能丰富幼儿的想象力量。活动中老师能够引领幼儿一起阅读、一起观赏图画书、一起大胆叙述小猪变形的好玩经受。幼儿参加表演，在与同伴之间语言沟通中，大胆的表现自己，进展自己的语言表达力量及与同伴的合作交往力量。 5、中班科学活动教案：好玩的声音教案(附教学反思)

25、 设计意图： 日常生活中，千奇百怪、无处不在的声音对于孩子来说是非常熟识和感爱好的，然而孩子对声音的了解还停留在听的表层，因此进一步引导幼儿探究声音的隐秘之一(探究不同物体之间的碰撞会发出不同声音的隐秘)，体验探究的乐趣，敢于表达自己的阅历与想法有着非常重要的意义。纲要中提出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”而我选择的好玩的声音这一活动内容也正体现了科学活动生活化的原则。 活动目标： 1.对生活中的声音感爱好，了解让物体发出声音的多种方法。 2.主动探究瓶子里装入不同东西后发出

26、不同声音的隐秘。 3.体验探究声音隐秘的乐趣，乐于表达自己的阅历与想法。 4.培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 物质预备：小篓子、装有空口香糖瓶和硬币、米粒、蚕豆的口香糖瓶人手一份;透亮 塑料瓶3个 阅历预备：幼儿已熟悉硬币、米粒、蚕豆等物品，对生活中各种声音感爱好，玩过让纸发出声音的嬉戏。 活动过程： 一、用不打开瓶盖的方法查找空瓶(听音嬉戏找空瓶)。 1、老师的每个篓子里都有4个口香糖瓶，其中有一个是空的，你有什么方法把空瓶找出来呢? 老师出示装有4个瓶子的篓子，请幼儿想想、说说找出其中一个空瓶的方法。 2、假如不能打开

27、瓶盖，你会想什么方法呢? 老师在幼儿争论的基础上为每个人供应一个篓子，要求用不打开瓶盖的方法找出空瓶。 环节自评：生活中我们常常会发觉孩子在吃瓶装或杯装食物时，有的习惯打开瓶盖检查里面的食物有没有吃完，有的则会摇一摇瓶子听一听，于是我将观看到的这一生活细节用在了第一环节中，意在激发孩子回忆、运用已有阅历。 二、尝试用各种方法让空瓶发出声音(发音嬉戏玩空瓶。) 1、小伴侣真聪慧，用摇一摇、听声音的方法找到了空瓶。下面请你和找到的空瓶玩一玩，想方法让它不装东西也能发出声音，看谁想的方法多。 老师鼓舞幼儿想出、玩出多种让空瓶发出声音的方法。 2、你是怎么玩的?还有不同的玩法吗? 请部分幼儿示范刚才自

28、己玩瓶的方法，同时鼓舞其他幼儿说出不同玩法。 小结语：你们真会动脑筋，想了这么多让空瓶发出声音的方法，空瓶放到小椅子下面休息一会儿。 环节自评：基于第一环节的尝试，孩子拿到空瓶后的直接认知阅历就是瓶子装了东西摇后就会有声音。我利用孩子们已有阅历的同时提出了具有“悬念”和“挑战性” 的问题情境，鼓舞孩子通过多次尝试发觉了让空瓶发出声音的各种方法，引导孩子在已有阅历上“衍生”出了新的学问即：瓶子与任何物体碰撞以后就会发出声音。 三、探究瓶子里装入不同东西后发出的不同声音(辨音嬉戏找隐秘。) 1、剩下的这3个瓶子发出的声音一样吗?请你再去认真听一听，告知我你听出了什么隐秘。 幼儿自主探究，老师鼓舞幼

29、儿大胆说出自己的发觉。 2、你听出了什么?为什么不一样? 小结语：原来瓶子里装不同的东西会发出不同的声音。 3、猜猜这是什么发出的声音?究竟是不是我们一起来看一看。 一系列的探究活动在老师摇动瓶子，幼儿听声音猜想瓶内物体并检验的互动环节中进行。特殊幼儿对于自己猜想结果的验证很期盼，所以老师将硬币倒入透亮 瓶检验这一环节充分调动了幼儿的心情，吸引了幼儿的留意力。 4、请你也去摇一摇、听一听找到藏硬币的的瓶子。 幼儿用摇一摇、听一听的方法找到篓子里藏硬币的瓶子。 5、那这个瓶子发出的声音像什么?猜猜里面装着什么?你能用小耳朵帮忙找到装米粒的瓶子吗? 老师请找到的小伴侣分两组将米粒倒到透亮 瓶子里检

30、查，并提示幼儿留意不要将米粒泼在地上，培育孩子要疼惜粮食的习惯。 6、最终这个瓶子里装的什么呢?究竟是什么我们把瓶子拿来看一看。你的瓶子里有多少豆豆? 幼儿瓶子里的豆子数量为一个或很多，请幼儿先观看自己瓶子里的豆子，再和旁边的小伴侣比一比，然后再引导他们比较一个豆豆发出的声音大还是很多豆豆发出的声音大。 小结语：原来一个豆豆发出的声音小，很多豆豆发出的声音大。 环节自评1：对于瓶子里装的物体也是细心设计的，体现了由易到难的原则：硬币发出的声音特点最明显，孩子最为熟识，能轻松猜到;米粒发出的声音和沙子、泥土发出的声音相像，不同生活阅历的孩子便有了几种不同的想法;而蚕豆发出的声音对孩子来说相对生疏

31、，孩子的猜想难度加大。 环节自评2：在这一环节还有一个孩子非常感爱好的嬉戏，就是通过听声音依次找出装有硬币、米粒的瓶子，虽然找的方法相同，但在检验时却用了三种不同的形式：检验硬币，是孩子一个接一个摇动瓶子，其他孩子倾听并推断;检验米粒，是孩子分组将其倒入透亮 器皿;检验蚕豆，是请孩子打开瓶盖，并在打开瓶盖后发觉豆豆多少的不同，再依据豆豆的多少进行分组比较声音的大小，从而奇妙的得出“一个豆豆发出的声音小，许都豆豆发出的声音大”的结论。 7、想一想假如瓶子里装许多许多的豆豆声音是不是会变得很大很大呢?假如把瓶子装得满满的，声音有什么变化呢? 8、你发觉了什么?瓶子装得满满的为什么没有声音了呢? 环

32、节自评：是不是豆豆越多，声音越大呢?儿童心理学家皮亚杰认为：儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡不平衡新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和进展。在孩子积累了新阅历的同时我又提出了新的问题：“想一想假如瓶子里装许多许多的豆豆声音是不是会变得越来越大呢?假如你把瓶子装得满满的，声音会有什么变化?” 幼儿通过不断尝试，奇妙解决了这一认知冲突，改组了原有的熟悉结构，从而形成了新的认知结构即瓶子里装得满满的时候声音却没有了。 四、连续探究瓶子装满其他东西后会发出什么样的声音 指导语：瓶子里装满了豆豆摇了以后就听不到声音，那假如装满了其他东西会不会发出声音呢?请小伴侣回去试一试

33、。 环节自评：在活动的结束部分，让孩子课后去尝试瓶子里装满其他东西是不是也听不到声音，让科学真正从生活中来，到生活中去，使科学活动真正成为沟通幼儿生活与学习的桥梁。 活动反思： 本节活动虽然选题为声音，但是打破了幼儿园原来科学声音活动中的传统定位和一贯模式，坚持以听声音、玩声音、辨声音等嬉戏贯穿始终，让孩子们在已有阅历的基础上大胆猜想，让孩子们在与材料的充分互动中大胆探究，让孩子们在不断的验证、沟通中积累新的学问和阅历。 对于本次活动中材料的收集与使用，我更是动了一番脑筋。如何将材料生活化、简洁化、高效化是我追求的目标。于是我收集了孩子们常见的各种口香糖瓶子，将每四个瓶子装一个小篓子，这四个瓶

34、子中一个是空的，其他三个瓶内分别装着硬币、米粒，还有豆豆，而装豆豆的瓶子里有的装一粒，有的则装很多。这些平常而熟识的东西来源于孩子的生活，适合孩子的年龄特点，大大激发了孩子探究的爱好，让孩子们在听听、猜猜、玩玩中感知了声音的一些简洁规律，了解了声音的一些隐秘。孩子们始终保持着轻松愉悦的心情，始终投入其中。由此可见，操作材料的选择不以贵为重，而在于精和活，在于能在不同的环节中高效、反复的使用。 另外，在孩子的探究过程中如何使“自主味”体现得更为突出，这也是我需进一步思索和探讨的地方。 6、中班语言活动小猪变形记教案反思 活动目标： 1、通过故事前半部分的学习，对小猪变形进行创编。 2、通过“箭头

35、”和“问号”的设置，激发幼儿发散性思维。 3、鼓舞幼儿合作，完成连环画的集体创作。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、小猪变形记绘本 2、小猪图形人手一份。 3、图示7张。 活动过程： 1、导入： 出示绘本“老师带来了一本书，看看讲了谁的故事?” 认读书名“谁熟悉这个书名?”“你们知道变形是什么意思吗?”(转变原来的模样) 2、叙述故事前半部分。(边翻阅边讲) (1)假如你是小猪，你会怎么来变长颈鹿? (2)我们来看看书里的小猪是怎么变的? (3)小猪变成了长颈鹿快乐极了，它还想要变，这次它会变什么呢?会怎么变呢? 3、帮小猪变形

36、。 (1)小猪究竟会变成谁?请小伴侣帮忙变一下。 (2)请小伴侣先商议 一下，你把小猪变成了谁?用了什么方法?一组上的小伴侣变的动物不要重复，不要一样。 (3)幼儿帮小猪变形。 (4)幼儿相互叙述：你把小猪变成了谁?用了什么方法? 4、讲解图示： “小伴侣帮小猪变了许多的形象，这里面确定发生了许多好玩的故事，现在我们来把小猪变形的故事编成一本书。” 出示图示。“图上有什么?它们分别代表了什么意思?”(箭头表示我们看书的方向。问号表示变形时发生好玩的事情，或说的话，或讲的话) 5、续编故事： (1)把画纸贴到画板上。 (2)幼儿编故事。 (3)装订成书。 活动反思： 绘本故事小猪变形记是一本哲学

37、书，它借用图画书的形式，让幼儿在轻松幽默中感知：做自己是最欢乐，最幸福的事儿。让幼儿慢慢地熟悉自我，熟悉他人的思想历程。这个历程对儿童健康成长特别重要，但往往也是漫长而曲折的。小猪变形记就用一种奇异的方式为我们呈现了这样的历程。 7、中班语言公开课小猪变形记教案反思 一、活动目标： 1、了解故事中小猪通过仿照转变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。 2、发挥想象，大胆叙述小猪变形的好玩经受，进行合作给故事情节排序。 3、理解做自己，最幸福的道理。 4、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 二、活动预备： 1、材料预备：手指操音乐：鸡蛋咕噜噜(引

38、导幼儿乐观参加叙述和良好的倾听);小猪变形记ppt;各个情节图片2、阅历预备：幼儿对各种动物的形状特点有肯定的了解。 教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会观赏自己。 三、活动过程： (一)、调整课堂秩序，激趣导入1、小伴侣们，请把你们洁净的小手伸出来，我们一起来做你们最爱的手指操鸡蛋咕噜噜 2、今日我们的课堂上来了一位小客人，让我们猜猜他是谁，请大家听谜语： 嘴长耳朵大，一条小尾巴，光吃不劳动，饱了就睡下。(打一动物：小猪)3、出示封面，你在封面上看到了什么?有什么惊奇的地方?(小猪有翅膀;字变形了)这几个变形的字你们熟悉吗?这是这本书的题目叫小

39、猪变形记。 (二)、阅读观赏故事(1)引导幼儿观看：你们猜小猪在干什么?你猜它心里在想什么?请你学学小猪无聊的样子。 (2)小猪遇到了谁?长颈鹿在干什么?小猪心里会怎么想? (3)小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢?现在的心情怎么样? (4)小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很快乐，它迫不及待地出门了，在路上它遇到了斑马。它会跟斑马说什么呢?斑马又会怎么说? (5)小猪怎么了?你觉得小猪适合做长颈鹿吗?没关系，小猪又有了好办法。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢? (6)小猪斑马又遇到了谁?大象在干什么呢?小猪会对大象说什么?大象会怎么回答它?又会做什么呢? (7)大象说完，

40、哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好办法，猜一猜这次它想变谁?为什么小猪会想变大象? (8)它会怎么变大象? (9)大胆想象小猪的变形经受(1)假如小猪变大象失败，它还会想变成谁呢?为什么?它会怎么变呢?请你猜一猜。 (2)我们的想法可真多呀，小猪究竟又变成了谁呢?我们一起去查找答案吧，请大家仔细的看。(幼儿阅读ppt余下变形部分)(三)、阅读后的小嬉戏： 小猪胜利了吗?它都变成了谁?是怎么变的?老师这儿有小猪每次变形的图片，请你们在桌面上把它们按先后挨次排好队，老师等会看看哪组是天才记忆家。 (四)、回顾故事，老师总结(1)原来小猪学了这么多动物，先是给自己做了一

41、对高跷变成长劲鹿，紧接着被给自己涂上黑白色的颜料变身斑马，鼻子上系上塑料管，耳朵上挂上大树叶变成大象，又在脚上绑了两个弹簧变成袋鼠，接着又用贝壳和羽毛把自己变成了鹦鹉，小伴侣们检查一下自己的挨次对了吗?(老师对排序排对了的幼儿进行鼓舞)小猪去仿照这么多动物都没有胜利。 (2)你们想知道小猪最终怎么样了吗?我们一起来看看故事的结局。 (3)哇，原来可怜的小猪掉到泥塘里去了，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢?你有什么话想要对小猪说的吗? (4)明白道理：做自己最幸福(5)小猪为什么又做回了自己? (6)小结：小猪他一心要转变自己的形状去仿照别人，想从中获得欢乐，可是不管他再怎么仿照，别人都说不像，到最

42、终他才发觉做自己是最欢乐的。我们每个人都有自己特殊的地方，学别人是很累的，做自己才是最欢乐、最幸福的，盼望小伴侣们都最幸福的自己。 活动反思： 在开头部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观看图片后猜想小猪索要变形的动物，运用小猪为什么要仿照他启发幼儿熟悉到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的奇怪 心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。 8、中班语言优质课小猪变形记教案反思 【活动目标】 1、了解故事中小猪通过仿照转变自己，感受故事情节的趣味。 2、乐观参加阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。 3、初步熟悉到“做自己是最幸福”的道理。 4、能分析故

43、事情节，培育想象力。 5、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 【活动预备】 绘本课件、动物图片、字卡“漫步 ”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去” 【活动过程】 1、谈话导入。 (1)小伴侣，还记得变色龙卡罗这本书吗?卡罗关心许多动物转变自己，假如你也能变，你想变成什么?为什么? (2)有一只小猪长得胖胖的.很可爱，可它一点儿也不喜爱自己的模样，它打算要变一变。 2、分段观赏故事前半部分。 (1)看!出示ppt，引导幼儿观看提问：小猪它变得怎么样了?(老师的手势动作)它是怎么变高的?你看小猪踩着高跷漫步 心情怎么样啊?你从哪里看出来?它踩上高跷是想变成谁

44、呢?(幼儿叙述) (2)演示ppt，哦!原来它是想变成高个子的长颈鹿。 (3)演示ppt，小猪长颈鹿走呀走，遇到了斑马，他说：“我是一只了不起的长颈鹿，可以观察好几里远的地方!”斑马听了哈哈大笑，你知道斑马为什么要笑小猪?他会对小猪说什么?(幼儿叙述)小猪听了斑马的话生气的走了，一不当心 (4)演示ppt，小猪怎么了?(幼儿叙述：小猪摔了一跤)你觉得小猪适合做长颈鹿吗?小猪觉得虽然做长颈鹿站的高看得远，可是会摔倒的，不适合自己，小猪又有了好办法。 (5)这一次小猪想变成谁?演示ppt，它是怎么变的?小猪怎么想到变斑马的?(既小猪遇到谁就想方法变谁)(幼儿叙述) (6)演示ppt，看，小猪斑马又

45、遇到了谁?小猪会对大象说什么?大象又会怎么回答它?(幼儿叙述)师幼分角色表演：我们一起来 (7)大象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪虽然很生气，可它又有了好办法，猜一猜这次它想变谁?你为什么这么想?它会怎么变大象呢?(想一想大象有什么特殊的地方?既动物的形状特征) (8)它变胜利了吗? 看，(胜利)它是怎么变的?可是，它打了个大大的喷嚏，结果演示ppt，哎呀，又失败了。原来当大象也不适合他。 3、大胆想象小猪的变形经受。 (1)小猪还想变成谁呢?它会怎么变呢? 请你猜一猜。 (2)小伴侣的想法可真多呀，小猪究竟又变成了谁呢?我们一起来看大屏幕。 (3)老师播放课件，请幼儿自由

46、阅读。 (4)阅读后的争论：小猪又变了几次?变成了谁和谁?谁来把小猪的这一段故事讲一讲? 4、排列小猪变形的挨次 出示黑板，请幼儿回忆故事情节，依据故事内容排列小猪变形后小动物的挨次。 师：小伴侣说的棒极了!请小伴侣想想，小猪一共变了几种小动物?先变得谁?然后又是谁? 5、完整阅读。 小猪最终会变成什么样呢?我们一起来把故事完整的看一遍。(播放课件)过程中在动物卡片的下面出示字卡“漫步 ”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”。 师：故事最终是怎么样的?你觉得小猪现在快乐吗?为什么这么快乐? 小结：是呀，现在小猪再也不会摔倒，不会被水冲，不会因打喷嚏而喷东西，他可以在

47、泥潭里想滚多久就滚多久，多么自由啊。小猪最终找到自己真正的欢乐了，原来只有做自己才是最欢乐、最幸福的。 小伴侣，看了这本书后，现在你还想变吗?由于这些小动物都知道：做自己，最欢乐(PPT) 【延长活动】 鼓舞幼儿自由叙述故事。 【反思】 现在越来越多的绘本进入幼儿园，成为孩子们最好的伴侣。小猪变形记这一绘本内容幽默风趣，其中蕴含了深刻的道理，依据中班孩子的年龄特点，我设计了本节活动。结束以后，认真回想活动中的每个环节和孩子的表现，感觉本节活动的3个目标基本达到，孩子们在我的引导下，对故事的情节理解的比较好，并能用较连贯的语言讲出小猪是怎样变成各种小动物，课堂气氛比较活跃。 但是感觉还有一些地方

48、把握的不够： 1、时间的掌握。 整个活动进行了40多分钟，比较长，分析缘由是，孩子们对于这个活动很感爱好，特殊喜爱仿照小猪变形后的动作，加上表演之后，时间就长了。 2、没能充分的让孩子用书中的重复句来进行对话叙述。 让孩子用“我是一只了不起的*，我会*”仿照小猪说话时，引导的还不够，应当给孩子们充分练习的时间，老师引导再到位一些。 9、中班科学制作声音教案反思 活动目标： 1、会借助各种材料制造声音。 2、初步感知材料与声音的关系。 3、感受探究声音的乐趣。 4、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 活动重点：借助材料制造声音，制造不同的声音。 活动难点

49、：幼儿操作常规。 活动预备：阅历预备-幼儿有初步的科学操作阅历。 物品预备：各种空瓶子、罐子、盒子，小石块、豆豆、米粒、小纸片，乐音与噪音的录音。 活动过程： 一、制造声音。(6分钟)1、幼儿尝试制造声音。(4分钟)老师：今日，老师给小伴侣预备了各种各样的瓶子、罐子、盒子等许多东西，请你们用它们来制造声音。你们会吗?幼儿自由分组操作，老师观看指导。 2、集合，沟通怎样制造声音。(2分钟)提问：你制造出声音了吗?你是怎么制造的?老师简洁小结：物体通过碰、打、敲、摇发出声音。二、探究声音。(9分钟)1、 启发，提问：刚才制造声音过程中你还发觉了什么?(1分钟)2、探究材料与声音的关系。(3分钟)(

50、1)老师出示分别装着石块、豆豆、米粒的铁罐，依次摇动铁罐，让幼儿听辨。 请幼儿猜猜里面装的是什么，并出示给幼儿看。小结：不同的东西发出的声音是不一样的。 (2)老师出示装着不同量米粒的两个铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。小结：同样的东西放得多与少发出的声音也是不一样的。 (3)老师出示装着纸片的铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。请幼儿猜猜里面有没有装东西?并出示给幼儿看。小结：有的东西会发出很响的声音，有的东西发出的声音很轻，有时几乎听不到。 3、 幼儿操作，再次制造声音，探究材料与声音的关系。(5分钟)幼儿自由分组操作，老师观看指导。 三、乐音与噪音。(2分钟)老师播放不同的录音，请幼儿听听有什么不同

51、的感觉?知道避开制造噪音，活动室里应轻轻地说话。 活动反思： 此节课的主要设计意图是让幼儿通过学习操作而感受自制声音带来的乐趣。从而能主动借助各种材料发出不同的声音。 此次活动的第一环节是声音可以制造。通过老师用瓶子制造出的声音引起幼儿爱好。从而激发幼儿的爱好，让幼儿能体验到原来声音是可以制造出来的。只要情愿动脑筋，很多的东西都是能发出声音来的。此环节下来，让幼儿们能感受自制声音带来的乐趣，充分的体现了师生互动。 其次环节是分组制造声音。老师通过在不同区域内分放材料，让幼儿自由探究，尝试制作不同的声音。第三环节是说说自己的发觉。幼儿分别围坐在老师的身边，说说自己创作，制造了什么样的声音，是怎么

52、制造出来的并在同伴前演示。此环节让幼儿能大胆的发言，熬炼了幼儿的观看力及表现力。 10、中班科学活动声音变变变教案反思 活动目标： 1、发觉人的声音是不同的。愿意尝试让自己的声音发生变化。 2 、能运用乐观的心情参加活动。 3、培育探究自然的爱好。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 活动过程： 一、倾听人声，比较声音不同1、倾听幼儿身边不同的声音，说说他们声音的不同。 小结：原来人的声音是不同的，有的音量大些，有的小些，有的粗些，有些细些、有的语速快些有的语速慢些。 大胆尝试，变化不同的声音1、争论并尝试：(某某老师我爱你)二、关键性提问：你能变出不一样的声音吗? 追问：(你能变

53、出几种不一样的声音?你是用什么方法变的?)2、挑战度升级：依据出示的内容进行不同的变声。 三、角色变声1、出示动物角色能依据形状特性故事情节进行变声。 【活动反思】 这是一节以孩子们多变的嗓音为探究材料的科学活动，在实施过程中体现了以下两个特点： 一、探究过程欢乐。 1、欢乐的嬉戏情境。 以幕后打招呼的嬉戏导入活动，先引导幼儿感知声音的粗细，进而探究声音的其他简洁变化，再到技术加艺术化的口技尝试，让幼儿始终保持着较高的爱好。 2、欢乐的沟通表演。 老师没有泛泛地讲解声音有多少种变化，而是鼓舞幼儿自由地沟通一句话来体现他们探究的声音变化的过程：声音变粗变细、变快变慢、变高变低亦或是心情的变化;特

54、殊是在仿照口技表演环节，幼儿很主动地要求表演，技能上无可厚非是欠缺的，但表演的范儿还是十足的，俨然就是一个个小小的口技演员，纷纷体验到了胜利的欢乐。 二、阅历提升无痕。 1、无痕解决重难点 幼儿如何能合理有序地将自己探究的声音变化的方式尽数来沟通与表现呢，为了解决这一重难点，我设计了记录表，尝试让幼儿自己做记录，这样便于记录者沟通，也便于老师了解幼儿的思索过程，同时也能让其他幼儿参加其中来提出问题;幼儿是否能运用各种方式来变化声音呢，我设计了看标记演唱小兔乖乖的歌曲，演唱有三遍，这三遍体现了由易到难、循序渐进的原则。此类方法的运用，使难点易化，有利于幼儿主动建构提升阅历。 2、无痕提升再拓展

55、科学集体活动肯定要让幼儿有提升、有进展，于是我细心预备了一组口技巨匠表演的声音与视频边防哨所的一夜，带给孩子们剧烈的听觉和视觉冲击力，拓宽了幼儿视野，提升了科学探究的素养，为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好基础。 11、中班科学奇异的声音教案反思 活动设计背景 声音在我们的日常生活中处处都可以听见，让幼儿了解声音的多样性，具有肯定的教育价值，既符合幼儿的现实需要，又能激发幼儿的奇怪 心与求知欲。生活中各种声音无处不在，悦耳的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿剧烈的奇怪 习与求知欲，我们便可利用这个爱好点，结合多种材料，让幼儿亲身体验、探究并发觉声音的多样性，并区分乐音和噪音。 活动目标 1

56、.引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。 2.引导幼儿探究使物体发出声音的多种方法，激发幼儿的探究欲望。 3.辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。 4.让幼儿懂得学会做一个宁静听话的乖宝宝。 5.激发幼儿对科学活动的爱好。 教学重点、难点 探究并发觉声音的多样性，并区分乐音和噪音。 活动预备 为顺当完成以上教学目标，我做了以下预备： 带录下不同声音以及乐音和噪音。 供了多种物品，让幼儿探究。如：打击乐器、书、纸、积木等。 宁静的标志。 活动过程 一、首先以小猴子的谜语导入课题，目的是让幼儿说出耳朵的作用，可以听声音。 二、感知声音： 播放不同的声音，幼儿辨听并仿照这种声音。

57、 让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音。 让幼儿运用老师所预备的材料进行讨论、探究。这一环节能激发幼儿主动参加的欲望，让他们对声音产生深厚的爱好。 让幼儿知道动听悦耳的声音叫乐音;刺耳、难听的声音叫噪音。 放录音，幼儿听乐音和噪音。 让幼儿了解噪音对我们是有危害的。说说怎样削减噪音。 熟悉了宁静的标志，并了解了宁静标志的用途。 8.教育幼儿做一个宁静听话的乖宝宝。 三、活动延长 幼儿动手制作宁静标志。 教学反思 我们的四周布满了各种自然的和人的声音，声音给我们传递意义丰富的各种信息，我们的生活离不开各种声音。 我依据孩子的年龄特点及认知规律，遵循肯定的教学理念，设计了这个尝试性、操作性、探究性较

58、强的科学活动奇异的声音，通过实施教学后，有好的地方，也有很多不足之处。 好的方面; 一、激发爱好，在开心的气氛中体验胜利的乐趣。 一节课的效果如何，应当首先关注同学学得如何。由于学问是不能传递的,老师传递的只是信息,学问必需通过同学的主动建构才能获得。老师教学活动能否调动同学的学习爱好,促进同学对学问的主动建构是课堂教学成与败的关键。整个活动中 ，我都以一些嬉戏来贯穿，有效的调动幼儿参加学习的乐观性。 二、充分预备活动材料。 这节活动, 要求幼儿能自己尝试得比较多。我为幼儿供应了多种材料，如：打击乐器、书、纸、积木等等物品。由于活动材料预备得非常充分，从而为幼儿的探究活动供应了便利。材料的多样

59、性符合了不同幼儿的需求，敬重了幼儿的共性，开发了幼儿的思维。 三、开展科学探究活动，培育幼儿的科学素养。 这节课的教学以科学探究为主，注意幼儿主体地位 ，幼儿在整个学习活动中，能够乐观主动地参加学习，根据自己的方法从事各种探究活动，解决相关的实际问题，经受一个动手、动脑、动口的操作过程， 使不同层次的幼儿获得了不同的收获， 幼儿自我探究解决问题的力量得到了提高，动手力量和分析力量也相应得到了提高。 不足之处; 一、在教学过程中， 让幼儿运用多种方法和常见材料来“制造声音“，老师一次性提问过多，在以后的教学中，提问要有目的，层层递进。 二、在沟通过程中幼儿的语言概括力量，组织力量欠缺，没有很好的

60、表达出来，幼儿学习乐观性没有很好的激发出来，这与我的驾驭课堂的力量有很大的关系，在幼儿说不出问题的时候，没有恰当的赐予引导，没有准时的给出答案，没有掌握好教学尺度。 三、在整个教学过程中，我显得很拘谨，没有呈现出创新力量，没有发散幼儿的思维。有点放不开，在平常活动时，决不会消失这种现象的。 四、提高驾驭课堂力量，举一反三，这是我今后教学中需要努力的方面。 通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的不足，学到了不少的阅历，在以后的教学中，仔细学习，不断更新教育理念，仔细备课，细心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习乐观性，发挥幼儿的主体作用，培育幼儿自主、合作、探究的学习力量，充分拓