幼儿园环境创设方案

1、Word 幼儿园环境创设方案 可以说幼儿园是小伴侣的欢乐天地，可以关心孩子健康欢乐地度过童年时间，不仅可以学到学问，而且可以从小接触集体生活。下面我给大家带来幼儿园环境创设最新方案，盼望大家喜爱！ 幼儿园环境创设最新方案篇1 在幼儿园的（教育）活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿共性方面，越来越引起人们的重视。纲要也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的进展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题必需依靠环境才能更深化，更详细地开展。结合我班丰收啦这一主题，我们制定了以下环境布置方案： （一）主题墙饰的

2、设计 主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即乐观性、主动性、制造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创和设计者。在创设主题墙饰中我们注意幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习爱好，引发幼儿自我学习的奇怪 心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。 在主题墙政府布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲自画的水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告知幼儿这是丰收的季节，并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让力量强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”，让力量弱的幼儿则动手撕贴“汽车挂历”，共同参加布置运水果的场

3、景、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，布满生气，能够有效地吸引幼儿的“关注点”。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，达到了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心进展规律，真正促进幼儿的全面进展。 结合丰收啦这一主题中的这一活动，在主题墙的下面贴上幼儿的粘贴作品（花）。进一步来体现主题，美化教室环境。 （二）角落设计 1、自然角 我们让孩子在（种植）园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们把握种植的（方法）、管理方法；了解一些粗浅的科学学问，同时也培育他们对种植活动的爱好。 2、区角 幼儿喜爱摆布和操作物体，幼

4、儿的已有认知力量和（阅历）正是在摆布和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得进展的。幼儿的年龄特征打算了他们对世界的熟悉还是感性的、详细的、形象的，经常需要实物的启示和动作的关心。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的学问阅历蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得阅历的积累。如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。可以让幼儿自己去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“头”上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿进行装饰及粘贴活动。（如：宝宝穿衣学习用自己喜爱的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶学习用各种

5、豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘学习用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分家请幼儿把各种豆豆分类，并制作点卡。） （三）吊饰设计 引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。 （四）盥洗室设计 小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生爱好又能使幼儿对盥洗的方法有形象的熟悉，还能关心其仿照盥洗的挨次。因此我们在墙上贴上小动物洗手挨次的图片。来引导幼儿把握洗手的方法。针对幼儿铺张水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提示幼儿准时关水龙头，节省用水。 幼儿园的环境创设是一项简单的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就必需对幼儿的身心进展特点有全面透彻的了解，充分

6、熟悉环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。“让幼儿真正成为环境的仆人，促进幼儿主动进展”这一理念，已被幼教界同仁所接受。让幼儿参加环境的创设，每个区摆放什么?怎么摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商议 ，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加爱惜。从而更乐观主动地参与到嬉戏活动中来。 幼儿园环境创设最新方案篇2 一、班级活动区域环境的创设 同年龄较高校生的课堂布置不同，幼儿园班级最大的特点在于每个班级都有适合自己同学特色的不同活动区域。而作为幼儿活动时间最长的场所，班级活动区域环境的布置在整个幼儿园环境创设体系中就占据了肯定重要的地位。角色

7、活动区域农村地区最丰富的资源就是农产品，利用这一特点，我在班级的角色活动区域为同学配置了小米、黄豆、绿豆、土豆等各色形式的农产品，并鼓舞幼儿自主进行买卖商品的角色扮演嬉戏。这样，既能教会幼儿简洁的加减法运算，又能培育他们的社会交际、沟通、协调力量。 益智活动区域益智活动区域最主要的目标在于开发幼儿的智力因素，促进他们智力的进一步进展。因此，在这一活动区域的布置上，我会利用农村地区丰富的自然资源，为同学供应乐观动手、亲自参加的可能性与良好机遇。这样既大大促进了幼儿的智力发育，又在肯定程度上促进了他们的合作意识、团队合作力量等综合素养的提升，为他们日后综合素养的更好进展打下坚实的基础。 二、为幼儿

8、制造良好的精神文明环境 幼儿园环境的创设并不仅仅包括物质环境的丰富这一层面，幼儿老师同样应当为同学营造一个良好的精神文明环境，真正将幼儿园教育的最根本宗旨“使幼儿学会学习、使幼儿学会生活、使幼儿学会做人”真正落到实处。与此相适应，幼儿园教育指导纲要要求“幼儿老师应严格要求自己，坚持做到以身作则，促使自身的（言行举止）真正成为幼儿学习的良好榜样；其态度和管理方式应有助于形成平安、温馨的心理环境，以此促进幼儿健康、文明的进展与进步。”这就要求我们幼儿教育工不但要坚持做到不偏袒、不卑视，始终以一种乐观、观赏、公正、公正的眼光看待每一位幼儿，以此让每位幼儿都真正感受到来自老师的喜爱与欢迎之情，而且更要

9、严格要求自己，规范自身的行为举止，以此真正为同学树立一个良好的道德表率及个人行为示范作用，推动幼儿自身行为素养及个人行为习惯的更好进步与进展。除此之外，幼儿老师应当清晰地知道，幼儿之间的公平融洽关系也同为幼儿园精神文明建设体系中的重要组成部分，教育工应当有意识、有目的地向幼儿灌输与他人和谐相处的概念及准则。 如，现代农村中的大多数幼儿也多是家中的独生子女，在家娇生惯养，缺乏良好的团结友爱、互帮互助的良好精神品质。鉴于这种状况，我在日常教学实践活动中有针对性地组织了“我与伴侣和谐相处“”我是仆人，我要这样接待客人”“我是客人，我应这样做客”等主题活动，以此为突破口，真正形成一种相互敬重、互助友爱

10、、共同进展与进步的良好精神氛围。 总之，我们农村幼儿教育工必需乐观探究、勇于创新与实践，力求制造出一条既契合农村特点，又能真正促进幼儿协调、综合进展，具有鲜亮特色的幼儿园环境创设道路。 幼儿园环境创设最新方案篇3 欢快、喜庆的节日是最受（儿童）欢迎的，在热闹的活动环境氛围里，能给与儿童以愉悦进取的心理影响。节日环境的特别性使节日教育具备了可理解性，在这特别的教育环境中，让孩子在这大环境中体验到生活的完善、人类完善，初步了解有关节日的风土人情。以下为我为大班小伴侣设计的（中秋节）环境创设方案： 一、班级活动区的创设 大班的小伴侣适合综合性的探究活动，于是我预备了以下区角活动： “科探区”预先预备

11、“九大行星”（简洁制作出太阳系的立体分布图）让幼儿自由探究月球与地球的距离和运行轨道等、“舞火龙拼图”等 “巧巧手”老师预先用不一样材料制作出月饼、兔爷儿、灯笼等，给幼儿以参考。投放材料，供应纸筒、（蛋糕）盒、皱纸、硬纸板等材料，供幼儿探究、操作。鼓舞幼儿为父母亲自制作中秋节礼物，做好的东西能够拿到区角活动“小小超市”里去销售。 “建构区”：投放大小积木和软性玩具，让幼儿自主建构。 “音乐迷”：供应多种打击乐器和头饰手偶让幼儿表演； “小小超市”：供应中秋节月饼、水果、各类小礼品、灯笼各种节日用品，让幼儿自由买卖，增加有中秋节的气氛； 二、走廊的布置： 它既是班级活动的空间，又是最让别人直观感

12、受到班级特色的地方，往往也是一道亮丽的风景线，要让幼儿感到亲切、趣味，并产生平安感、亲切感、归属感。 1、设置“幼儿画廊”，展现幼儿以中秋节为基础的绘画和手工作品。 2、利用气球、灯笼、彩条等物品，师幼共同装饰活动室，营造节日气氛。 3、悬挂关于中秋的诗歌或（童谣）（月亮光光骑马燃香东也拜西也拜月婆婆月奶奶保佑我爹做买卖不赚多不赚少一天赚仨大元宝） 三、走道地面布置 注意领域与主题活动的联系与融合。材料的投放体现目的性、趣味性、可操作性、生活性等特点，做到卫生、平安、美观、经济适用、易于推广。 “趣味的月饼”、设置“嫦娥奔月”的（故事）图片，在嫦娥和月亮之间设置月饼阶梯，进一步加深幼儿对数概念

13、的熟悉；1-20以内的数字，会用数字表示物体的数量；会观看、比较、确定20以内的数量关系，逐步建立等量观念。 四、创设墙饰 （1）张贴有关中秋节日的图片嫦娥奔月、玉兔捣药等有关中秋节日具有故事性的图片，了解吃的食物等。（如月饼、芋艿、螃蟹等）。 （2）呈现全国各地过中秋节的方式。如北京的兔爷儿、广州香港等地的孔明灯、南方的舞火龙、玩花灯、猜灯谜等自制图画。 五、家长、儿童共同参加 1、在中秋节的前一天，让家长入园和孩子一齐互动，比如玩嬉戏，“击鼓传花”，预备问题，家长幼儿合作回答。如儿童问题：“中秋节是农历的那一天？”、“中秋节人们常常吃什么？”、“月亮里住着谁啊？” 家长问题：“太阳系中的九

14、颗行星是哪九颗？”以及各种猜灯谜嬉戏等。 2、让家长和幼儿一齐动手制作关于中秋节的各种手工制作。比如，为家人预备一桌中秋节晚宴、送给好伴侣的中秋节（贺卡）、手工制作自我喜爱的头饰等等。 3、带幼儿参与幼儿园和社区组织的庆祝活动，感受节日欢快，培育活泼开朗的性格。 总之在节日的环境创设中要创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色的、融合节日氛围、整合教学资源。让幼儿亲近自然、接触社会，初步了解有关节日的风土人情、陶冶孩子人和人相互关爱、喜爱自然等良好的社会情感。 幼儿园环境创设最新方案篇4 幼儿园的环境是幼儿园的重要组成部分，幼儿正处于身体、智力快速进展以及共性构成的重要时期。在创设幼儿园环境

15、时，既要讨论它的教育性，又要充分起到其激发幼儿爱好的作用，并要适时的赐予幼儿展现的平台，留给孩子一份属于自我的天空。 本学期，依据本班幼儿的年龄特征，为激发孩子们的（想象力）和动手操作的欲望，特打算将本班的教室空间充分利用，为孩子营造一个良好的氛围。同时，依据本校的实际情景，以幼儿参加为主线的前提条件下，特创设了贴合本班特色的环境布置方案。在创设中要努力调动幼儿的“三性”即进取性、主动性、制造性，让幼儿真正成为墙饰创作的设计者和主宰者。在创设墙壁（文化）中，我们要注意幼儿亲自动手操作的本领，并适时的渗入一些亲子活动的开展。详细从以下几方面做起： 主题墙面布置 “巧手制作园地” 主要以幼儿剪纸、

16、幼儿（折纸）为主。从该阶段的幼儿年龄特征来看，幼儿生性活泼好动，动手操作是幼儿最喜爱的一项活动。学校为了让幼儿能在简便愉悦的环境中健康成长，特为幼儿订购了童乐快乐剪以及相关的手工材料，便于师生互动或是幼儿动手制作供应了良好的条件。 “我是小画家” 该墙壁创设区域主要以幼儿的绘画作品为主。现阶段，幼儿正处于智力快速进展的时期，对四周的一切奇怪 心较重，亲自动手将看到的事物画下来的欲望也较高。老师与幼儿参加大胆想象，将日常生活中看到的、想到的用图画的形式表达出来显得尤为重要。 “群星闪耀” 主要的创设背景是以收集废旧光盘为主、即时贴为辅，用这些材料制作了红花栏，分设了学习、养成、卫生、平安四个区域

17、。同时让每位幼儿预备了一张照片，创设意图在于将这些方面表现突出的幼儿照片贴在闪闪发亮的光盘上，以到达“群星闪耀”的效果，并到达激励幼儿成长的效果。这样利于培育幼儿的合作本领和竞争本领。 “主题墙” 古诗集：用A4纸剪成心的外形，将每周背诵的古诗附在上头。这样能够让来接送孩子的家长对幼儿在园的学习资料有大致了解，也便于他们在家时准时的赐予孩子辅导。 语言区:培育幼儿看书认字的爱好，在布置相关区域时，要尽量选用颜色鲜亮、形象生动、富有情趣、图文并茂的图书，如（卡通画）报、（童话故事）、幽默笑话等，让幼儿简便开心的看书。 建构区：嬉戏的各类积木，让幼儿在简便、开放的状态下充分、自由的发挥其想象力和制

18、造力。 音乐区：供应录音机等音乐用具，让幼儿在音乐中查找欢快。 幼儿园环境创设最新方案篇5 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相全都。同时，幼儿正处在身体、智力快速进展以及共性形成的重要时期，有多方面的进展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心进展的特点和进展需要相相宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与老师合作的过程，老师要有让幼儿参加环境创设的意识，熟悉到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参加为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的

19、视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校内，生活的校内，孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。由于幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。 我觉得我们幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结合，注意发挥，塑造幼儿的“三性”，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的乐观性、主动性、制造性。 1、主题墙墙面布置 班级墙面布置各班老师大胆创新，能依据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，熟悉到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴

20、含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设经常较多地由老师包办，即使有幼儿参加，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学期老师将幼儿参加环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。老师由单纯的学问传授者变成了观看者、倾听者、合、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了方案者、参加者，充分熟悉到了自己的力量，意识到了自己是环境的仆人，人人出谋划策，人人都来担当自己的一份责任，使幼儿的参加性落到实处。中班幼儿自己动手制作了松树爷爷（废旧纸杯，光碟）激发了幼儿的乐观性、主动性、制造性。大班的幼儿和老师一起创作了主题活动（小狐狸）（小篱笆）每位幼儿都献计献策，盼望自己的想法得到老师的认证。 2、户外环

21、境 户外的环境也是整个幼儿园的脸面，美丽德户外环境让每个入园的幼儿心情非常舒服。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每天早上都高兴奋兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜爱做嬉戏，本学期我们还布置了许多让幼儿做嬉戏的图案，为了让幼儿更好的熟悉数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。 3、廊道门窗 依据我园的特别状况，阳台多应采纳不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学状况，幼儿也知道爱惜自己和别人的劳动成果，体会到成就感。 4、积沙成塔 积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参加到这个环节中了，老师们用了许多的好玩图案，每

22、个幼儿都喜爱。 5、区域创设 为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生沟通作用，要求每班供应的活动区至少5个以上，环境和预备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的进展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己宠爱的玩具，也使幼儿知道了废物利用，爱护环境的道理，我们开拓了（图书角）（益智区，棋类，扑克，算数等等）（巧巧手）（农贸市场）（音乐角），让幼儿自己的想象有了展现的舞台） 本学期我们还创设了一个（今日我过生日）的主题，也是幼儿很喜爱的一个活到。 6、家长园地 家长园地是老师与家长之间沟通联系的园地，是

23、联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班依据自身的特点及幼儿的实际状况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动支配，知道一些简洁的（育儿学问），以及了解孩子在幼儿园的表现。开拓幼儿园宣扬栏、（健康学问）栏通过宣扬栏，向家长宣扬幼儿教育、卫生保健学问。本学期开拓四期专栏，并依据每期的专题，选择相应的内容，增加宣扬力度，达到家园共育的效果。 总之在本次环境创设竞赛中我园的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色，但是还有很都不足我们会更加努力，使幼儿园的环境有更大的突破。 幼儿园环境创设最新方案篇6 在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课

24、程”，在开发幼儿智力，促进幼儿共性方面，越来越引起人们的重视。纲要也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的进展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。 为此，结合我园的实际状况，本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境以及家长园地五个方面来创设班级环境，从幼儿的角度来考虑，尽可能的供应各种操作性、探究性的环境来满意幼儿不同的需要。 一、主题环境的创设主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即乐观性、主动性、制造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创和设计者。在创设主题墙饰中要注意幼儿自己动手创作，亲身体验，这

25、有利于拓展和激发幼儿的学习爱好，引发幼儿自我学习的奇怪 心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。 主题环境是依据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开头时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会依据孩子的爱好和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿观赏和自由争论，并从中猎取学问，激发探究的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿沟通、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的乐观性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参加的同时，也要考虑到墙饰的美观，这就需要老师对主题墙版块的设计

26、和适当的修饰。 本学期，我班用蓝色KT板作为主题背景墙，在背景墙上用风车来稍作装饰。这学期有六个主题活动，这六个主题墙饰将分阶段的呈现在背景墙上，而不是一次性将六个主题全部呈现在一面墙上。特殊的我、我们的家园、彩色幻想曲、四季畅想曲、可爱的动物、欢乐的冬天 二、区角环境的创设。 本学期预备开展六个区域：阅读区，结构区、角色区、益智区、美工区、棋类区。 首先，我们将以外形标记来设计一个总进区牌，让幼儿通过总进区牌来自愿选择区角进行嬉戏，当然在选择进区牌的同时幼儿要知道自己玩的是什么区。此外，我们会根据总进区牌的外形标记来区分各个区角嬉戏。 其次，在每个区角我们会设计幼儿嬉戏的规章，以便孩子们能更

27、好的进行嬉戏。 再次，我们会依据幼儿的爱好和需要来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，随着主题的转变而适当的增减材料。 三、自然角环境的创设。 本学期，我们自然角不但有观赏类的，还有幼儿自己种植类的，目的是让孩子们在自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、长叶的过程等方式，来把握种植的方法以及管理的方法，从而了解一些粗浅的科学学问。同时也培育他们对种植活动的爱好。 四、走廊环境的创设。 （1）走榔墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣班级剪纸课题方面的或是美术活动方面的作品。 （2）走廊吊饰主要是将方形与菱形KT板镂空挂在空中的，在镂空的KT板上可以放上幼儿的美术作品或者是班

28、级剪纸作品，也可以是老师或是画家的作品。 五、家长园地的创设。 在家长园地墙饰的布置中，我班用黑色KT板作为背景，再在背景上用水草、小鱼等来稍作装饰。在家长园地上，我们设计了六个版块：有主题目标、一周活动支配、生活卫士、育儿学问、家园互动、我学会了。其中“生活卫士”、“育儿学问”和“家园互动”版块是一月一换，“一周活动支配”、“我学会了”版快是一周一换，“主题目标”版块以主题实施时间而跟换。 此外，我们还将结合班级剪纸课题来布置装饰墙面，比如：将幼儿的剪纸作品装饰边框后粘贴在走廊空白的柱子上以供家长幼儿观赏；本学期的环境创设主要就是这些，基本上环境、材料会随着主题的转变和幼儿的爱好和需要而跟换

29、。让幼儿得到各方面的进展 幼儿园环境创设最新方案篇7 1、重视物质环境创设而轻视环保教育 人类的生存和进展离不开良好的环境。特殊是进入21世纪以来，环境问题已成为世界各国关注的焦点，爱护环境已成为世界各国人民的共同责任。由于幼儿年龄较小，身心进展水平还不成熟，和成人相比更简单受环境对其进展的影响。因此，在给幼儿创设环境时应将创设良好的成长环境和环保教育相结合，只有这样才能真正发挥环境的教育功能。但是在当前幼儿园环境创设中，很多幼儿园老师都将环境创设的重点放在了物质环境的创设，而忽视了对幼儿进行环保教育。“人是环境爱护的主体”。幼儿期是个体身心快速进展的时期，从小对幼儿进行环保教育，不但有利于幼

30、儿自身的健康进展，而且也有利于人与自然的和谐共处。 2、幼儿园环境创设中存在问题的缘由分析 2.1老师对环境的理解较为片面 由于幼儿生活的幼儿园环境既包括物质环境，也包括精神环境。在当前的幼儿园环境创设中，很多老师将幼儿园的环境仅仅理解为物质环境。在这种老师对环境理解较为片面的思想的指导下，在幼儿园环境创设中未能协调好物质环境和精神环境的关系。当幼儿在所创设的以关注物质环境为主的氛围中与幼儿园环境互动时，幼儿就会受到老师过多的限制和束缚，如当幼儿没有根据老师的要求与环境互动时，甚至会受到老师批判。这就导致幼儿与老师的关系紧急。由此幼儿就会产生惧怕老师、惧怕幼儿园。这种轻视幼儿园精神环境的创设不

31、但不利于幼儿与幼儿园环境的良好互动，而且也不利于促进幼儿的全面进展。 2.2老师未能充分熟悉幼儿多种感官参加环境互动对其进展的重要性 心理学讨论表明，当个体参加收集信息的感觉器官越多，所收集到的信息就越丰富，也就越能对该事物理解的全面而深刻。这种让个体多种感觉器官参加协同的熟悉活动，在心理学上就是感官协同定律。特殊是对幼儿来说，多种感官参加活动具有更为重要的意义。这是由于幼儿身心进展水平还不成熟，且已有阅历也相对较少，仅仅依靠视觉所获得的信息难以达到对事物的理解。当前很多幼儿园在环境创设中都有统一的评价规定或要求，这就导致了幼儿园在环境创设中以视觉刺激为主的现象。造成这种现象的主要缘由是老师未

32、能充分熟悉幼儿多种感官参加环境互动对其进展的重要性。 2.3老师未能充分熟悉从小培育幼儿主体性的重要性 培育学习者的主体性是当前教育界讨论和关注的焦点。“教育的目的是为了促进儿童的进展，儿童进展的核心是儿童主体性的进展”。可见，从小培育幼儿的主体性对其以后进展具有重要的意义。幼儿参加幼儿园环境创设及其与幼儿园环境的互动是培育幼儿主体性的主要途径之一。但是，当前在很多幼儿园的环境创设中，幼儿既没有参加到幼儿园的环境创设之中，也没有乐观主动地与环境互动，导致幼儿在幼儿园环境创设中的主体性地位的缺失。造成幼儿在幼儿园环境创设中主体性地位缺失的主要缘由是“社会本位的传统价值观的消极影响”。在社会本位的

33、传统价值观的影响下，老师在与幼儿的互动中“老师处于掌握者地位、幼儿处于听从者地位”，这就导致幼儿在幼儿园环境创设中主体性地位的缺失。 2.4幼儿园老师专业化水平较低 伴随着人类进入21世纪，环境问题已成为人类进展的最大障碍。如何解决日益恶化的环境问题，培育每一个人的环境爱护意识已成为世界各国教育的重要组成部分。培育幼儿的环境爱护意识自然也就成为21世纪幼儿园老师必备的素养。幼儿期是个体身心快速进展的时期，从小培育幼儿养成良好的环保意识和环保行为，不但有利于人与自然的和谐共处，而且也有利于幼儿自身全面进展。但是，长期以来由于我国幼儿园老师专业化水平较低，导致幼儿园老师只关注环境创设而忽视或轻视对幼儿的环保教育。因此，当前幼儿园老师专业化水平较低是影响幼儿园环保教育的主要因素。 3、完善幼儿园环境创设的策略 3.1在幼儿园环境创设中协调好物质环境创设和精神环境创设的关系 在幼儿园环境创设中，由于老师对环境内涵的片面理解，从而导致在幼儿园环境创设中重视物质环境的创设而忽视精神环境的创设。因此，要完善幼儿园环境创设，老师应转变对环境及环境创设的片面理解，既要熟悉到在创设好良好的物质环境的同时，又要重视创