赣州大余县教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》预测考试试题与答案

1、第 页 赣州大余县教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力预测考试试题与答案一、单选题1以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（）。A、概念学习B、命题学习C、符号学习D、并列结合学习 答案：A解析：概念学习,是指掌握概念的一般意义，其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。 2与课堂教学相比，课外活动更有利于（）。 A.发展学生个性B.坚持“循序渐进”C.促进“温故知新”D.加强“教学相长” 答案：A解析：课堂教学是完全按照国家规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，所以很难照顾到学生的个别差异，而课外活动正好能弥补这一缺陷，更有利于发展学生的个性。 3班主

2、任在班级管理中的领导影响力主要表现在两方面：一是职权影响力，二是（）。 A.学术影响力B.个性影响力C.职称影响力D.年龄影响力 答案：B解析：班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成班主任的职权影响力；二是班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响力。 4科幻小说中的人物是（）的产物。 A.无意想象B.创造想象C.再造想象D.幻想 答案：B解析：创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。 5孔子说“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”说明在思想品德教育过程中必须贯彻（）原

3、则。 A.知行统一B.渗透熏陶C.集体教育D.因材施教 答案：A解析：孔子意指看一个人，不仅要听他怎么说，还要看他怎么做，属于知行统一的原则。 6“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产。”这一认识表明现代教育具有（）的特征。 A.科学性B.价值性C.生产性D.未来性 答案：C解析：现代教育具有明显的生产性，主要表现为：现代教育与生产劳动的逐步结合，促使现代教育成为劳动力再生产的重要手段，也成为科学知识再生产和发展科学技术的重要手段，对提高社会生产效率和增加社会财富起着重要作用。题干的描述正是教育生产性特征的表现。 7主张“教育

4、即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是（）。 A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.洛克 答案：B解析：杜威主张教育为当下的生活服务，主张“教育即生活”，他强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“从做中学”。 8教育史上第一本课程理论专著是（）。 A.1918年出版的课程B.1949年出版的课程与教学的基本原理C.1918年出版的长什么知识最有价值D.1944年出版的课程与教学的基本原理 答案：A解析：一般认为，美国学者博比特在1918年出版的课程一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。 9学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳

5、动具有( )。 A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性 答案：A解析：学生的向师性和模仿性的心理特点与教师劳动的示范性紧密联系示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模,故选A。 10评价要关注学习的结果，也要关注学习的( )。 A.成绩B.目的C.过程D.方法答案：C解析：本题考查数学新课标关于评价的建议。评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。故选C。 11如果一个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安

6、排应该是( )。 A.让儿童看完电视后立即督促其完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有按时完成作业才能看电视答案：D解析：此题考查的是强化物出现的时间，应在需要强化的行为出现后进行，只有D项电视作为强化物出现在要奖励的行为按时完成作业之后。故选D。 12综合实践活动的过程取向决定了其（）特点。 A.生成性B.开放性C.实践性D.自主性答案：A解析：综合实践活动的过程决定了其生成性的特点。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。 13在古代，

7、中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是（）。 A.个别教学B.复式教学C.分组教学D.班级教学答案：A解析：本题考查教学组织形式。古代的学校主要采用个别教学的组织形式。17世纪初产生了班级授课制。 14在教学中运用变式的主要目的是( )。 A.激发学习兴趣B.引起有意注意C.丰富学生想象D.突出概念本质 答案：D解析：变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。由变式的概念可知，运用变式的主要目的应该是突出概念的本质。故选D。 15（2021年上半年真题）教师在课堂上一边讲授一边板书，同时留意学生

8、反应，这种品质属于( )。 A.注意广度B.注意转移C.注意分配D.注意稳定性 答案：C解析：注意分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事几种不同活动的现象。边听讲边做笔记、自拉自唱等都是注意分配的例子。注意分配是有条件的，需要训练和培养，不是想分配就能分配的。注意分配是注意的特征之一。 16“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话夸大了( )因素对人的身心发展的影响。A.遗传B.环境C.个体主观能动性D.学校教育 答案：B17丽丽花10分钟背会了山行这首诗，接着又继续读了5分钟。这种知识保持方法属于( )。A、及时复习B、使用记忆术C、分散集中结合D、适当过度学习 答案

9、：D解析：过度学习指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。过度学习有利于识记材料的保持，但是“过犹不及”，一般认为学习程度以150%为佳。 18桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（）。A、准备律B、练习律C、实用律D、效果律 答案：C解析：桑代克总结的三条学习规律是：准备律、练习律和效果律。 19保持信息在2秒钟以内的记忆是( )。A、短时记忆B、长时记忆C、感觉记忆D、永久记忆 答案：C解析：感觉记忆的存储时间是0.252秒。 20小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（ ）A.精细加工策略 B.资源管理策略 C.组织策略 D.复述策略 答案：C解析：21小学生通过学习

10、，掌握了“路程=速度X时间”这一公式。这种学习属于（ ）。 A.符号学习B.辨别学习C.概念学习D.命题学习 答案：D解析：命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。题干中的公式涉及到路程、速度和时间三个概念的关系，因此对它的学习属于命题学习。故本题选D。 22熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来可以作为烛台。这属于( )。 A.定势B.功能固着C.缺乏生活经验D.粗心大意 答案：B解析：【知识点】功能固着功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑它在其他方面的作用。看不到杯子反过来可以作为烛台属于典型的功能固着。

11、 23人们平时所说的“第一印象”是指( )。 A.晕轮效应B.刻板效应C.首因效应D.近因效应 答案：C解析：【知识点】印象形成效应在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。 24德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是( )A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端 答案：D25学生作业出现错题时，教师让他把该题做十遍，这属于( )A.正强化B.负强化C.惩罚D.自我强化 答案：C解析：给他不想要的刺激(做十遍)，降低反应(

12、做错题)发生的概率，属于惩罚。 26英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种()。A.外铄论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.反映论的观点 答案：A解析：洛克的“白板说”认为外部的力量决定了人的发展，这种观点属外铄论的观点。 27教师的意志品质表现出选择教育决策的（ ）。A.自觉性 B.坚韧性C.果断性 D.自制性 答案：C解析：教师的意志品质表现出选择教育决策的果断性。 28要求学生略知图形的两个简单性质，这种教学要求属于( )A.直观认识B.初步认识C.认识D.掌握 答案：B解析：要求学生略知图形的两个简单性质，这种教学要求属于初步认识。 29（20

13、21年下半年真题）陶行知“生活教育理论”的主要内容是（）。 A.教育即生活，社会即学校，从做中学B.教育即生活，学校即社会，教学做合一C.生活即教育，社会即学校，教学做合一D.生活即教育，学校即社会，从做中学 答案：C解析：陶行知的生活教育理论便是来源于杜威提出的“教育即生活”、“学校即社会”等观点。（1）“生活即教育”理论；（2）“社会即学校”理论；（3）陶行知的“教学做合一”理论。 二、问答题30材料：王明在班级中成绩一般，是老师和同学经常忽视的对象。有一天上英语课，他在那里叠纸飞机，为了引起同学和老师的注意，他把飞机投向了空中。英语老师当场在全班同学面前批评了他。问题：(1)请分析王明出

14、现这种情况的原因。(2)请用行为主义学习理论分析这个英语老师处理问题的方法及其效果。(3)请你用其他的学习理论，提出更好的处理方法。 解析：31材料：为让班会开得更成功，我选了一篇课文改成剧本，准备排演课本剧。第二天，我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好读。”“你管呢，让你演什tZ,就演什么呗。”“我可不想演”。听到这儿，我心一沉。下课后，我请小雯来办公室，让她谈谈自己的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好。而且每次您都是写好的剧本让我们演，能不能让我们自己试一试。”她的话让我突然意识到他们长大了。并不希望老师什么都“包

15、办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了。接下来，她就忙着和同学选课文，编剧和做道具其间还给我做参谋。班会如期召开，课本剧表演非常成功。(1)谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。(10分)(2)作为班主任，应树立怎样的学生观?(10分) 解析：(1)通过上述材料明白，在班级管理中，教师要树立以学生为主体的管理理念。承认、尊重并坚持学生主体在班级管理中的作用，发挥每个学生的能动性，使其积极地参与到班级管理中来。材料体现了教师在班级管理中的尊重性原则和民主性原则。材料中，教师并没有在听到小雯的不同意见时，斥责学生，而时私下谈话，了解学生的想法。体现了尊重和民主。老师在了解了学生的想法

16、之后，把编选课本剧的任务大胆地交给了学生，这样极大地尊重了学生的自我意识，充分发挥了学生的主动性。体现了科学性原则。教师在班级管理中，只有树立科学的管理理念，采取有效的班级管理措施，才能真正发挥班级管理的功能，使学生得到充分、全面的发展。(2)班主任应该把学生看作发展的人、独特的人和具有独立意义的人。学生是发展的人，这就说明学生具有巨大的发展潜力。这就要求教师用发展的眼光看待学生，并且注重对学生潜力的开发。在此基础上，来确立教学目标。学生是独特的人是说，每个学生都有自身的独特性，学生之间存在差异性。这就要求教师用全面的、辩证的眼光看待学生，尤其是注重班级里学生的不同需求和差异，做到因材施教。学

17、生是具有独立意义的人是说把学生当作学习的主体、班级管理的主体。要求教师注重学生的个性化需求，从学生兴趣出发。培养学生的创新能力、自主能力。 32明明是一个小学生，英语老师关注他，他上课就积极举手发言。后来换了一位英语老师，不了解明明的情况，关注他少了，他上课就不积极了，而且英语成绩一落千丈。问题：(1)明明属于什么学习动机，属于哪种性质?(2)如果你是这位英语老师，你会怎么办?解析：(1)根据奥苏伯尔关于学习动机的分类，附属内驱力是指个体为了获得长者们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作获得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。由材料可以看出，明明学习英语的主要原因是为了获得教师的关注，而不是为了自己英语能力的提高和知识的增加。因此，明明的这种学习动机属于附属内驱力。附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。 (2)如果我是这位英语老师，我会努力变明明的外部动机为内部动机，变附属内驱力为认知内驱力。我会帮助明明确立正确的学习目标并激发其对英语学习的兴趣，为理解掌握英语知识、运用英语知识而学习。具体做法：课堂上继续关注明明，提高他上课的积极性；课下与他探讨有关英语知识的趣闻，并推荐一些有趣的英语读物培养他的兴趣