永州东安县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》编制考试模拟测试题

1、第 页 永州东安县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力编制考试模拟测试题一、单选题1“隐性课程”一词最早出自（）A、杰克逊 B、博比特 C、施瓦布 D、泰勒 答案：A解析：A。“隐性课程”一词是由杰克逊在1968年出版的班级生活一书中首先提出的。 2看到一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）。A.色觉B.知觉C.感觉D.痛觉 答案：B解析：知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。题干中人看见并认识玫瑰花就是人对玫瑰花整体的反映。 3课堂上有的学生会开小差，这属于（）。A.注意的分散B.注意的转移C.注意的持续D.注意的分配 答案：A解析：学生开小差是注意力不集中的表现，

2、属于注意的分散。 4教育研究首先必须遵守的原则是（）。A.伦理性原则B.匿名原则C.保密原则D.自愿原则 答案：A解析：在进行教育研究的过程中，研究者不仅有责任确保研究工作符合伦理要求，还应该确保合作者、研究助手、学生等对待被试的行为符合伦理要求。 5“三人成虎”“人云亦云”反映的是( )。 A.从众效应B.责任分散效应C.破窗效应D.期望效应答案：A解析：从众效应是指当个体受到群体的影响(引导或施加的压力)，会怀疑并改变自己的观点、判断和行为，朝着与群体大多数人一致的方向变化，也就是通常人们所说的“随大流”。 6认为儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程，持这种观点的心理学家是(

3、 )。 A.皮亚杰B.斯金纳C.奥苏伯尔D.柯尔伯格答案：A解析：皮亚杰对于儿童道德发展的研究，通过观察儿童的活动，用编造对偶故事同儿童交谈，得出研究结果。儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程。 7在利用情绪的ABC理论对网络成瘾青少年进行矫治时，外来的激发性事件A指的是( )。 A.上网内容B.电脑或网络C.青少年基于电脑或网络所产生的精神活动D.青少年对网络的依赖信念答案：B解析：艾利斯创立的理性情绪疗法认为，人的情绪不是由某一诱发事件本身引起的，而是经历了该事件的个体对这一事件的认知、解释与评价所引起的。这个理论又叫作ABC理论。A(activating events)是外

4、来的激发性生活事件；B(belief system)是指个体诱发事件之后相应的信念系统，即他对这一事件的想法、解释和评价；C(consequences)是指由B引起的情绪和行为的结果。激发性事件A是引起情绪与行为反应的间接原因，B是引起人的情绪与行为反应的直接原因。同理，真正引起网瘾的原因是青少年基于电脑或网络所产生的精神活动。所以对网瘾青少年进行矫治时，应让其认识到产生网瘾的原因并不是电脑或者网络本身。故这里的诱发事件是指电脑或者网络本身。 8把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ）。 A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理答案：C解析：班级平行管理是指班主任既通

5、过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。 9在一堂化学课上，老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识甲烷的结构。这种教学方法是( )。 A.练习法B.演示法C.作业法D.实验法答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。在化学课上，老师运用分子模型和挂图这些直观教具指导学生获得知识或巩固知识，属于演示法。 10（2020年真题）班主任王老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励。王老师运用的方法是（）。 A.说服教育法B.实际

6、锻炼法C.品德评价法D.情感陶冶法 答案：C解析：品德评价法是指根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价。王老师对表现好、进步大的学生予以奖励，是对学生的正面评价，因此，答案选C。 11从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（）。 A.学科课程B.拓展性学科课程C.辅助性学科课程D.综合实践活动课程答案：D解析：我国从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。 12人类历史上最早专门论述教育问题的著作是( ) A.学记B.孟子C.论语D.中庸答案：A解析：学记 13教学是学校进行全面发展教育

7、的（）。A、根本途径B、基本途径C、唯一途径D、全部途径 答案：B解析：教学是学校进行全面发展教育的基本途径。 14在知、情、意、行四个德育环节中，（）是动力。A.知B.情C.意D.行 答案：B解析：学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。知即品德认知，是人们对是非善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。品德认知是学生品德形成的基础。情即品德情感，是人们对客观事物做出是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。品德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂。意即品德意志，是人们为实现一定的品德行为目的所做出的

8、努力的过程。品德意志是调节学生品德行为的精神力量。行即品德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现品德认知、情感以及由品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现。品德行为是衡量品德水平的重要标志。 15（）是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。 A、备课 B、课外辅导C、布置作业D、考试 答案：B解析：课外辅导的目的在于因材施教，适应学生个别差异，以及对学生进行学习目的、学习态度和学习方法等方面的个别教育和指导。课外辅导是为了更好地上课，提高上课的质量， 因此是上课的必要补充。故本题选B。 16教师提高教学水平最经常、最普遍的形式是( )。 A.在教育教学工作的过程中学习

9、提高B.参加函授、电大课程学习C.参加自学考试D.脱产学习答案：A解析：教师提高教学水平最经常、最普遍的形式是在教育教学工作的过程中学习提高。 172012年单项选择：在编写教材过程中，课程内容前后反复出现,且后面的内容是对前面的内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（）A、直线式 B、螺旋式 C、分科式 D、综合式 答案：B解析：教材的螺旋排列式是针对学生的接受能力，按照繁简、深浅、难易的不同程度，使一科教材的基本概念和基本原理分层次地重复出现、逐步扩展、螺旋上升的排列方式。 18杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质？（ ）A.注意分配 B.注意稳定性C.注意广度 D.注

10、意转移 答案：A解析：注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象或活题干中的杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的分配。 19在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（ ）。A 、 个人本位论与社会本位论B 、 国家本位论与社会本位论C 、 全面发展论与个性发展论D 、 国家本位论与个人本位论 答案：A解析：解析： 个人本位论与社会本位论是有关教育目的的两个典型的理论。 20社会成员经由教育的培养,刷选和提高,可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是（）A.社会流动性功能B.文化传递功能C.社会改造功能D.人口

11、控制功能 答案：A解析：教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间的转换调整和变化，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。 21赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是()A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则 答案：D解析：苏联教育家赞科夫把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。 22第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是(

12、)。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.加涅D.夸美纽斯 答案：A解析：A【解析】皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了研究。柯尔伯格系统地扩展了皮亚杰的理论和方法，提出道德发展阶段论。 23课程的“过程模式”的提出者是( )A.皮亚杰B.布鲁纳C.斯腾豪斯D.卢梭 答案：C解析：针对目标模式过分强调预期行为结果即“目标”，而忽视“过程”的缺陷，英国课程论专家斯腾豪斯提出了“过程模式”。 24巴甫洛夫的经典性实验中用的动物是( )A.鸽子B.猩猩C.狗D.白鼠 答案：C解析：巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是狗。 25提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育

13、家是()。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫 答案：B解析：B【解析】捷克教育家夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。 26与课堂教学相比，课外活动更有利于（）。A.发展学生个性 B.促进温故知新C.加强“教学相长” D.坚持“循序渐进” 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“课外活动的意义”。【名师详解】课外活动有利于学生个性的发展。 27在苏联教育家的代表作品中，对我国教育产生过最大影响的是()。A.马卡连柯的教育诗B.加里宁的论共产主义教育C.赞科夫的教学与发展D.凯洛夫的教育学 答案：D解析：对我国教育产生最大

14、影响的苏联教育家凯洛夫编写的教育学，是第一部比较系统的马克思主义教育理论体系的著作。 28建构主义学习理论强调()。A.情境学习B.接受学习C.潜伏学习D.机械学习 答案：A解析：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义学习理论强调情境学习。 29以下各项不属于元认知策略的是（）。A、计划策略B、组织策略C、监视策略D、调节策略 答案：B解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。元认知策略在学生学习中主要有起止作用、变

15、通作用和增效作用，主要包括计划策略、监视策略和调节策略。组织策略是认知策略的一种，所以本题选B。 二、问答题30简述意志行动中的动机冲突。 解析：意志行动中的动机冲突主要包括：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。双趋冲突又称接近-接近型冲突，是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。双避冲突又称回避-回避型冲突，是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一时所产生的冲突。趋避冲突又称接近-回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。多重趋避冲突又称为多重接近-回避型冲突，是指由

16、于面对两个或两个以上既对个体具有吸引力又遭个体排斥的目标或情境而引起的心理冲突。 31一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。 解析：正确。政治经济制度对教育有制约作用：(1)政治经济制度决定教育的领导权；(2)政治经济制度决定着受教育的权利；(3)政治经济制度决定着教育目的；(4)政治经济制度决定教育内容。政治经济制度通过上面四个方面作用，直接决定了教育性质和发展方向。 32简述班集体的教育作用。 解析：在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。班集体的教育作用主要表现在： 有利于形成学生的群体意识。每个学生都是集体中的一员，学生的发展与集体的发展密切

17、相关。在一个良好的班集体中，学生会感受到集体对他们的关心与尊重，体会到能从集体生活中获得知识、友谊和实现他们的某种心愿，学生的群体意识、集体荣誉感就会得到大大的强化。有利于培养学生的社会交往与适应能力。班集体是学生活动与交往的基本场所，通过班级的集体活动和学生群体之间的交往。可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。有利于训练学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。三、简答题33简述格式塔学派的主要观点。 解析：【考查要点】本题考查的知识点是“格式塔学派的主要观点”，这部分知识需要考生理解。【参考答案】格式塔心理学派的观点：强调整体的观点，重视各部分之间的综合。它强调经验和行为的整体性，反对美国构造主义心理学的元素主义，也反对