2022年下半年教师资格证考试(幼儿)保教知识与能力真题及答案

1、2020（幼儿）保教知识与能力103301.幼儿赛跑、下棋一般属于（）。A.表演游戏B.建构游戏C.角色游戏D.规则游戏【答案】D。与动儿园保育和教育目标表述不符的是（ ）。A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力 B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力C.调练幼儿的体育运动技能D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展【答案】C。大班幼儿认知发展的主要特点是（ ）。A.直觉行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.抽象概括性【答案】B。“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”， 主要反映了幼儿哪方面的发展?自我概念B.形象思维C.性别认同D.道德判断【答案】A。欧文创办

2、的幼儿学校是世界上最早的（ ）。这样的语言描述A:使用恩物开展教学的学前教育机构B.为工人子弟开办的学前教育机构 C.为贵族子弟开办的学前教育机构D,为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构【答案】B。暂无，待更新【答案】D。哭不哭， 妈妈会来接我们的。”冰冰的表现属于什么行为?（ ）依恋B.移情C.自律D.他律【答案】B。（ C。9论的视角看，这主要是哪种形式的学习?（ ）A.替代强化B.自我强化D.经典条件反射 C.操作性条件反射【答案】A。10.暂无【答案】C。2153011.简述社区在幼儿园教育中的作用。【答案】(1)相同:根本特点是相同的,都是目的性。(2)不同:工具性攻击是围绕着玩

3、具展开的,而敌意性攻击是出于敌意的, 恶意伤害别人年龄阶段,多发的年龄阶段不同。工具性攻击多发于小班,敌意性攻击多发于大班。12.简述幼儿工具性攻击和政意性攻击的异同。【答案】含义：工具性攻击行为指孩子为了获得某个物品所作出的抢夺、推搡等动作，这类攻击 打击、伤害他人，如嘲笑、殴打等。相同点：都是有目的的社会行为。(3)不同点：指向对象不同。工具性攻击指向的是物品，为了获得物品而攻击别人;敌意性攻击指向的是人，为了嘲笑批评他人。则显著多于工具性攻击。预见性不同：工具性攻击属于缺少预先的设想和深思熟虑而造成的对他人的伤害;而敌意 性攻击是为了报复先前的侮辱或伤害 具有深思熟虑的特点。12013.

4、试述班级管理工作的内容。【参考答案】理和教育管理。生活管理 园内的起居、饮食等生活方面的需要而进行的管理工作。管理工作是保育工作的主要内容， 各种有目的、有规则的教育与游戏活动。教育管理儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿园班级教育管理。物品管理人、财、物、时间、空间、信息是班级管理的重要因素，班级物品摆放得当，能给儿童一个 品包括小床、小被等生活用品,玩具、学具等学习用品以及钢琴、电视等教师教学物品。 (4)其他管理幼儿园班级管理除了着重进行生活和保育教育活动管理外，还有许多与之相关的其他管理， 如学习管理、 环境管理、班际交流管理、家庭教育管理、社区活动管理等，它们也是班级 常规管理的重

5、要组成部分。2204014“水果”标签，要求幼儿能按标签投放“水果”。雪儿看看标签，然后往不同的车厢装进与标签品种一样的“水果”，每节车厢都装满了“水果”。莉莉看着标签，并用手点数标签上的“水果”，嘴里还念着数字，然后拿出相应品种和数量的“水果”放进车厢。民民看看标签，就取出相应品种和数量的“水果”放进车厢，然后看着车厢里的“水果”， 自言自语道:“嗯，都放对了。”问题:(1)根据上述三位幼儿各自的表现分析其数学能力发展的水平。(15 分)(2)该材料对教育的启示是什么? (5【参考答案】上述材料在“按数量匹配实物”的操作活动中，不同幼儿的行为实际上反应了不同幼儿数概念发展的不同水平。能同时关

6、注数量和种类两个标准进行对应;材料中，雪儿看看标签，然后往不同的车厢装进阶段。5操作时，还要借助于语言和动作点数物体也就是按物点数阶段;另一方面丽丽看着标签，用 丽丽在进行计数时处于需要进行点数并说出数的阶段。明明在按物点数上有了进一步的提高，已经理解了数量概念，也能做到按量对应;在到内化阶段了，也从侧面反应了他经历了从外部动作到内部动作的发展过程。作为教师应理解和认识到幼儿发展的特点。例如，对于有些幼儿在计算时出现掰内部动作转化。经验，寓教于乐。 的发展水平，以便了解幼儿的发展需要，进行适宜的指导，促进幼儿在原有水平上的发展。 可以一边去触碰物体，一边口中说出数词，帮助幼儿理解数词与物体数量

7、之间的对应关系， 让幼儿一边看，一边模仿。15.材料:中班角色游戏中，有幼儿提出要玩“打仗“游戏，他们在材科柜里翻出好久不厦的玩 具吹风机当“手枪”、仿真型灯箱当“大地”，“哒哒哒”地打起来，玩得不术乐平、李老师看到此情景非常着急，连忙阻止:“这是理发店的玩具，不能这样现。”问题:问宇老师的阻止行为是否合适(2 分) ?请说明理由。(10(2)如果你是李老师，你会怎么做? (8【参考答案】李老师阻止的行为是不合适的。 想象活动相结合的结果，材料中幼儿将玩具吹风机当“手枪”、仿真型灯箱当“大炮”都是体现了幼儿在角色游戏中对于游戏材料的假想。教师对于幼儿游戏的介入与指导应在观察的基础上把握好介入时

8、机 值得肯定的，但是选择在幼儿快乐的玩耍时进行介入，打断幼儿游戏，选择的时机不恰当， 的兴趣，因此是不恰当的。教师在幼儿游戏应合理支持和指导游戏的开展，如果是我遇到这样的情况，具体我会这样做：首先我会在保证幼儿安全的前提下给予幼儿充分利用材料进行想象的空间 时刻关注幼儿游戏进程，巧妙提出合理化建议，共同探索游戏奥秘;最后在游戏结束之后也 会利用时间多提供丰富的可转换的材料投放在班级内的活动区 吸引幼儿探索兴趣，促进幼儿游戏中创造性和想象力的提升。13016.【参考设计】小班主题活动高高兴兴上幼儿园【总目标】开心。的向往。不同。子活动一：小班语言领域我爱幼儿园一、活动目标情感目标：对幼儿园产生亲

9、切感，初步体验幼儿园的快乐。技能目标：能大致听懂故事内容，愿意和老师同伴进行交流。认知目标：能够了解我爱幼儿园的故事内容，知道上幼儿园的开心之处。二、活动重难点活动重点：听懂我爱幼儿园的故事内容，体验幼儿园的快乐。活动难点：对幼儿园产生亲切感，能够积极主动的和老师同伴进行交流。三、活动准备物质准备：我爱我的幼儿园音频、我爱幼儿园绘本故事内容经验准备：上幼儿园之前有过听故事的经验以及有过和朋友交流的经验。四、活动过程(一)导入歌曲导入，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力教师播放我爱我的幼儿园儿歌，引导幼儿说出歌曲中的相关内容幼儿园。 (二)基本部分幼儿初步感知我爱幼儿园的故事内容教师出示我爱幼儿园的故

10、事绘本，引导幼儿观察绘本中的角色，知道故事中的老师、明明、娟娟、其他小朋友等人物的特征。教师结合绘本讲述我爱幼儿园的故事，幼儿初步了解故事的情节内容。师：小朋友们仔细听，看看明明上幼儿园后都发生了那些事情呀!幼儿理解我爱幼儿园的故事内容，并分段复述故事教师提问和我爱幼儿园相关的问题，引导幼儿讨论回答，深入理解故事内容故事中的小朋友去了哪里?幼儿园里都有那些人?分别做什么?明明是怎么和老师打招呼的?谁分享了玩具给明明?老师、小朋友是怎么和明明一起游戏的?的心情。教师引导幼儿结合绘本图片，片段描述故事的内容3.幼儿交流讨论，想象自己在幼儿园会经历哪些事情教师提出相关的问题，引导幼儿讨论自己在幼儿园

11、里会经历那些有趣的事情师：小朋友们，你们在幼儿园经历了哪些好玩的事情呀?请小朋友们想象一下自己在幼儿园里还会经历哪些有趣的事情。教师引导幼儿描述自己想象的内容，教师结合幼儿的描述进行指导，发展幼儿的言语表达能力小结：幼儿能够大致描述自己交朋友、得到老师的表扬、被父母接送上幼儿园等场景， 并能够在描述中产生对幼儿园生活的向往之情。(三)结束部分教师总结教师引导幼儿回故明明由一开始不喜欢上幼儿园生活中多发现幼儿园中使自己感到快乐的事情，并和老师、小朋友们分享。五、活动延伸家园共育教师请幼儿回家后将幼儿园中发生的趣事讲给父母听。子活动二：小班社会领域我的幼儿园活动目标情感目标：通过参观幼儿园萌发对幼儿园的喜爱之情。技