初中语文记叙文阅读-表现手法之照应与设置悬念课件

1、表现手法之照应/设置悬念目录设置悬念贰照应壹照应和设置悬念在阅读中的运用叁01照应照应定义前后意思相近或者相反的两个短语或句子或段落称为照应。照应类型一、时间照应课文十六年前的回忆中写道:我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说:妈，昨天是4月28日。母亲微微点了一下头。这段话中点到了4月28日这个不寻常的日子，这里照应了文章开头:1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经16年了。因为李大钊烈士牺牲的时间是1927年4月28日，作者牢牢记住这个难忘的日子。这样的照应，给人以十分沉痛的感觉。照应类型二、设问照应可以设下悬念，使读者产生阅读

2、兴趣。如，课文我的伯父鲁迅先生一文的第1自然段:那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?先设疑，然后例举了评论水浒传、谈论碰壁、救护车夫和关心女佣阿三四件事，最后用他为自己想得少，为别人想得多一句作结，与上面提出的问题照应起来。照应类型三、前后照应粜米结尾写道:经过一阵的嚷嚷-辩论米质的好和坏，争持斛子的浅和满，结果船埠头的敞口船真个敞口朝天了;船身浮起了好些，填没了这只船那只船之间空隙的菜叶和垃圾再也看不见了。这段话照应了课文的开头:万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。船里装载的是新米，把船身压得很低。齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这只船

3、和那只船之间的空隙。农民面对资本家的压价，无可奈何，只好忍痛将米廉价地全部卖掉，真实地反映了当时冷酷的社会现实。照应类型四、课题照应课文彩色的翅膀结尾写道:我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那彩色的翅膀。用象征手法，照应了课题，又说明了小昆虫已在海岛安居乐业，展示了海岛战士热爱海岛、建设海岛的美好心灵。1.使文章气血贯通、脉络清楚。2.使文章下文与上文相呼应,结构严谨。照应的效果02设置悬念设置悬念定义指作者为了激活读者的紧张与期待的心情，在艺术处理上采取的一种积极手段。它包括设悬和释悬两个方面。前有设悬，后必有释悬。通俗地说，它是故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的

4、时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的构成悬念的构成主要依靠以下条件:人物命运中潜伏着危机;生与死、成功与失败均有可能出现，存在两种命运、两种结局;发生势均力敌而又必须有结果的冲突;剧中主要人物的性格、行动能引起观众在感情上的爱憎;观众对未来事态发展的趋势清楚。合乎逻辑的剧情发展和对人物的强烈爱憎，是构成悬念的两个重要元素。悬念类型1.总悬念与小悬念亦称整体悬念与主要场面中的小紧张格局。总悬念是全剧主要冲突的焦点所在，在剧本开始即要提出，并随着冲突的上升而不断加强，一直到高潮。它是贯串全剧的戏剧性结构的情绪支柱。小悬念则属于剧本的每一个发展段落或主要场面中出现的局部紧张情势，它起着不断

5、丰富和加强总悬念，并在每一幕或每一场结束时，把观众的注意力和兴趣引向下一幕或下一场的作用。2.期望式悬念和突发式悬念期望式悬念建立在对观众不保密的基础上，它是在观众对人物命运和事态发展有一定预感和了解的情况下所造成的期待;突发式悬念则主要依靠对观众保密，通过使观众大吃一惊来加强戏剧效果，是剧情发展过程中出乎观众意料之外而又在情理之中的复杂情况和险要转折，亦称吃惊或惊奇。1.使情节环环相扣2.使文章情节曲折生动3.激发读者阅读兴趣4.突出了文章主旨、人物形象5.达到震撼人心的效果设置悬念的效果03在阅读中的运用标题设置悬念谁是最可爱的人中国人失掉自信力了吗分析：利用标题设置疑问，制造悬念，为下文

6、埋下伏笔。看到这样的标题，读者就会急切的往下阅读。标题设置悬念“面人雷”，当然姓雷，但叫什么名字，谁也不清楚。他是吃捏面人这碗饭的，六十来岁，骨骼清奇，黄面短须，双眼锐亮，像鹰眼，有点儿冷。只要不下雨落雪，“面人雷”会准时出来摆摊。他的行头很简单：一只可收放的小支架，上面挂一个纸板，正中写“面人雷”三个大字，两边各写一行小字：“为真人捏像”“以绝技传家”。选自最后的绝招问：文章以“最后的绝招”作为文章的标题，妙在何处?答：激发读者兴趣;点示了小说的主要情节;突出了人物形象。开头设置悬念“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。选自羚羊木雕分析：开头设置疑问，制造悬念，引出故事，突出了文章的主要事件，比直接陈述事件的经过更让人感觉趣味