阅读批注(教师资料)

1、.阅读批注.一2. 4 二那么，如何引导学生在文中感受深刻的地方写下自己独特的理解和感悟呢？我尝试了以下几点做法。.一、抓标点符号写批注标点符号是文章的重要组成部分,它能帮助作者确切地表达思想感情，也能帮助读者理解文章的内容，体会作者的情感。教学时，我们不仅要重视词句的理解感悟，还应引导学生关注标点，鼓励学生把标点符号和理解课文内容有机地结合起来，从而从标点符号中获得独特的感悟。如天游峰的扫路人中有这样一句话“可是这位老人，每天都要一级一级地扫上去，再一级一级扫下来。教学中，学生仔细研读这个省略号，用心揣摩，写下了很多感受：我感受到老人日复一日、年复一年，不论刮风下雨，不论严寒酷暑，始终坚持“

2、扫上去，扫下来；我感受到老人不怕吃苦，不怕劳累，他“扫上去、扫下来不是一天两天，而是“每天，这是一个循环往复、从不间断的劳动，我从中体会到了老人的坚持不懈；天游峰“一上一下一千八百多级，老人每天坚持“扫上去，扫下来，这需要多么顽强的毅力啊，这真是一位自强不息的老人还有这句“我喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？通过对一个问号的分析，学生感受到了老人对天游峰的热爱，老人对工作、对生活的热爱，体会到了老人的豁达开朗。再如山谷中的谜底中有这样一个句子“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。我引导学生

3、好好思考这个省略号，想想这个省略号省略了什么？你又从中读出了什么？有的孩子写到：我从省略号悟出了雪松“反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不是短短的几次，而是不断的循环往复的过程，我感受到了它的坚强不屈；有的孩子写到：这里的省略号省略了雪松很多次“积、弯、落、弹的过程，她是那样的不屈不挠；课文往往用省略号留下空白，启发读者去联想，去补充。其实在这些似乎“无的空白之中，渗透着极丰富的“有，课堂上我们要引导学生关注标点，用心揣摩，仔细玩味，于细微处见精神！二、抓关键词语写批注课标要求六年级的学生要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。确实，关键词语在文章往往起着画

4、龙点睛的作用，如果学生在阅读理解文本时抓住关键词语去理解、去体会，往往会有.更为深刻的感悟和体会。如天游峰的扫路人这是一篇写人的文章，写人的文章作者往往通过人物的外貌、言行、神态、心理来进行描写，最终突现人物的特点，反映人物内在的思想，突出人物高贵的品质等。所以，在学习课文时可以引导学生抓住描写人物的外貌、言行、神态、心理的重点词语写批注。如从老人穿着“褪色的衣服、“瘦削的脸、“黝黑的面色、“慈善的眼睛感受到了老人的淳朴、和善；老人说话时的“轻轻松松“自在悠闲“悠然体会到了老人的自信乐观、豁达开朗。又如最大的麦穗一文，学生从“埋头“看看“低着头“用心地挑挑拣拣读出了弟子们挑拣麦穗时的认真；从“

5、摇了摇头“又摇了摇头“试着摘了几穗“随手扔掉“看出他们不能当机立断，同时又失去了很多机会；教学中，我引导学生思考“这块麦地里肯定有一穗是最大的“因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。几句话中“最大的这个关键词语的含义。通过思考、分析、交流、研讨，学生理解了三个“最大的的不同内涵，从“最大的这一关键词语的解读中体会到了“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。这句话的含义。特级教师斯霞倡导“字不离词，词不离句。这句话启示我们理解词语要注意与上下文紧密联系，因为词语在课文中，都有其特定的语言环境，有些词语与上下文紧密联系，其上文和

6、下文的某些内容为学生理解词义提供了极好的线索，因此，我们要提醒学生给重点词语写批注时不要忘记联系上下文去思考，去体会。三、抓关键句段写批注精彩的课文少不了精彩的句段，它们往往在文章的结尾部分，起着总结全文、点名中心的作用，这些关键句段是全文的点睛之笔，如果阅读教学中引导学生仔细品读关键句段，往往会有意想不到的收获。如山谷中的谜底最后一段“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了更好地生存和发展。教学中，我引导学生用心朗读这段话，结合上下文，联系生活实际写下自己的感受。有的学生写到：生活中遇到困难，如果不能正面抗争，我们要向雪松一样作出适当的让步，先暂时退一步，再寻求更好的方法。有的学生写.到：雪

7、松被厚厚的积雪覆盖，它先弯曲一下，让积雪滑落，再反弹回来，它这种以退为进的生存方式值得学习。还有的学生写到：读了这段话，我想到了卧薪尝胆的越王勾践，忍受胯下之辱的大将韩信，凭着顽强的毅力走完二万五千里长征的中国红军，他们在压力面前都表现了一种“大丈夫能屈能伸的优秀品质，做出暂时的退让，最终获得了更好的发展。再如最大的麦穗课文最后一句“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。有的学生结合自己小升初的择校经历感受到应该根据自己的能力和实力来选择合适自己的学校，不能好高骛远，错失良机；有的学生则认为找工作也要踏踏实实，先从基层做起，再寻求更好的发展这才是实实在在的。看来，阅读教学中引导学生联系上下文、结