《认识几分之几》教学建议

1、PAGE4几分之几编写意图和教学建议编写意图（1）例4，在直观认识几分之一的基础上，通过折纸活动认识四分之几。（2）通过把相同大小的正方形平均分成4份，在巩固旧知的基础上说明：这样的几份就是四分之几，并着重指出四分之几就是几个，加强了四分之几和的联系。（3）例5，通过把1分米长的彩带平均分成10份，说明十分之几的含义。一方面，进一步理解几分之几的含义；另一方面，为以后学习小数作准备。（4）结合上面的例子，说明“像这样的数，也都是分数”，完善学生对分数的认识。（5）“做一做”，巩固对几分之几的认识。教学建议（1）鼓励学生在操作活动中用分数表达。教学例4时，在明确了“一份或几份”的要求后，让学生独

2、立尝试、合作研讨、借鉴前面学习的经验表达几分之几。注意引导学生与四分之一建立联系，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，四分之几与四分之一所不同的只是取的份数不同。（2）继续指导读写，加深对分母、分子的认识。学生在认识几分之一时初步掌握了分数各部分名称和读写法，在认识几分之几过程中，应继续指导，引导学生体会：把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。（3）适当拓展，为学习小数奠定基础。教学例5时，可先让学生画出长1分米的线段，再把线段平均分成10份，尝试自己提出用分数表示的问题。在汇报交流中引导学生在每份是十分之一的基础上，类推出十分之几就是几个十分之一，深化对分数

3、含义的理解，渗透分数单位。根据学生接受能力和理解情况，可提问“如果把这条彩带平均分成100份，每份是它的多少2份呢5份呢你还想到了什么”拓展学生的知识。编写意图（1）“做一做”第2题，巩固对分数的认识和读写法。（2）例6，给出两组同分母分数，在涂一涂、比一比活动中，感悟比较的方法，加深对几分之几的认识。第一组，已经涂出了结果，降低了难度，有助于学生直观比较。第二组，需要根据分数涂色，再比较大小。（3）配合例6的“做一做”，目的是进一步巩固几分之几的含义，体会比较的方法。第1题使用面积模型，并沿用例题的涂色呈现方式，比较直观。第2题是将线段平均分，略抽象。第一幅图选取的两条线段起点相同，便于直接

4、判断；第二幅图选取的两条线段起点不同，但长度差异较大，比较容易判断。教学建议（1）关注经历和体验，启发多角度思考。在比较几分之一时，学生积累了借助直观模型进行比较的经验，随着对简单分数的逐步熟悉，在例6教学时，可以先给出第一组分数，再提供平均分成5份的2张长方形纸让学生涂一涂，借助直观说明比较的结果。也可以联系分数的含义提问：是几个，是几个，2个比3个大还是小，得出比较结果。第二组分数出示后，鼓励学生小组合作研讨，说明比较的结果。学生可以借助直观比较，也可以联系分数含义（6个比5个大）或整体与部分的比较（平均分成6份，左边都取走比右边只取其中的5份要多）来说明结果。注意有意识地让学生初步体会：当一个分数的分子与分母相同时，取的份数与分的份数同样多，就是1，为后面学习“1减几分之几”作准备。（2）适时、适度指导体会比较方法。根据学生思维水平和认知情况，