高考作文写作备考：“‘知’与‘识’”作文导写及例文评析

1、高考作文写作备考：知与识”作文导写及例文评析文题呈现：当今时代，知识更新的节奏不断加快。有学者根据放射性元素的衰变原理， 提出了“知识半衰期”的说法。如果一名专业人士的知识不更新，那么在“半衰期” 之后，基础知识仍然可用，但是其他的一般知识却已经落伍了。据测算，1950 年以前的知识半衰期为50年，21世纪的知识半衰期平均为3.2年，IT高级工 程师的知识半衰期仅为1.8年。传统学人“书读完了 ”的感叹再也不会出现。有人认为，“知识”应当包含两层意思：“知”是获取信息，即知道、了解；“识” 是具备见解，是比“知”更高的层级。由知而识，方为智慧。读了以上材料，你有怎样的感悟和思考？请就此写一篇文

2、章。要求：角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少 于800字。不得抄袭，不得套作。审题指导：对材料作文来说，审题立意最为关键。如何才能准确把握材料重点、启发个 性思考，这一点值得我们重视。首先是材料重点的把握。一般情7兄下，我们可以采用关键词提取法，即通过 材料中最关键、最核心的词开启立意的大门。关键词一般是出现频率较高，与 材料中其他词语、句子关系最为密切的词。比方本段材料中的关键词是“知识”。 对第一段文字来说，它勾连着“知识半衰期”；对第二段文字来说，它引发了对“知” 与“识”这两层意思的理解。可见，“知识”就是材料的核心概念。当然，把握材料重点还有一种方法，那就是

3、厘清语句之间的关联。先做层次 分析：材料可分为两层，一是“知识半衰期”观点的提出，二是对“知”与“识”概念 的理解。前者的重点在于知识无穷无尽，而时代快速开展，因此“知识半衰期” 越来越短，人在不断加速更新的知识面前越来越无力；后者的重点在于知识不 仅需要积累，更需要理解与运用。从某种意义上讲，后者是对前者的进一步延 仲：正是因为“知识半衰期”不断缩短，我们才更需耍重视对“知识”概念的理解， 思考知识的意义和应该如何对待知识。其次是根据材料重点确定观点。材料最后指出，“由知而识，方为智慧”，显 然“知”与“识”之间的关系就是文章的重点一个是积累，一个是理解与运用：一个是单纯的记忆，一个是产生自

4、己的见解。二者都很重要，但是明显又有着 高低之分。我们可以从以下角度确定立意：.说明“知识”的概念：何为“知”？何为“识”？ “知”与“识”在当今时代的必要性 如何？.对“知”与“识”关系的辩证分析：在信息高速更迭的时代背景下，“知”与“识” 的关系如何？有没有先后高低之分？为什么？最后，还要注意论证过程中不能忽略的几个要点，例如信息高速更迭的时代 背景、“知”与“识”的辩证关系、对“知”与“识”概念的个性化理解等。比方有的同 学在写作中指出，对于快速更新的知识要有选择性地接收，不要被信息焦虑裹 挟，要提升掌握、分辨和扬弃信息的“识”的能力，展现了对社会现实的关注与思 考，获得了比拟理想的分数

5、。范文例如：以澄明之心解知识焦虑陈妍言聚焦现实问题，论证切中肯紫，论据丰富多样，贴合时代热点。现代社会，随着科学技术的飞跃开展和信息传播的不断加速，人们在知识更 新速度不断提升的大背景下逐渐形成了一系列的知识焦虑。（在准确把握材料 重点的基础上，以相关热点“知识焦虑”引出议论，具有问题意识。）无论是学者提出的“知识半衰期”理论，还是不久前登上热搜的青少年“量子波 动速读”骗局，都极具典型性地表达了人们对知识更新速度的关注甚至恐慌 “知识半衰期”越来越短，书怎么读也读不完。为了防止被时代与社会抛弃， 许多人选择成为“吸尘器”，秋风扫落叶般地吸取自以为是养料的知识。也正是知 识焦虑让无数家长前赴后

6、继地投入，陷入为孩子找寻记忆捷径的误区。用尽全 身力气盲目地追求知识，是知识焦虑导致的一种应激反响。然而，当下这个知识再也学不完的环境，使人们不得不开始思考这似乎被长 久忽略了的两问：究竟何为知识？知识对于人生又有何意义？（由“知识焦虑” 展开思考，引出下文对知识意义的阐述。）作家庆山在提供自己对高考、对读书的看法时曾说：“对人来说，最重要的 是心性教育。”何为“心性教育”？将“知识”拆解，“知”代表的是人们掌握的信息、， 而“识”代表的那么是建立在“知”基础上的、对于事物的规律和本质的感悟与见解。 从一般意义上说，“知”是人人无差异的客观信息，而“识”是个性的、能动的主观 能力，它涵盖了自律

7、、意志、平衡能力、学习能力等精神品质的各个方面。心 性教育培养的正是我们的“识”的能力。（借名人名言提出对“知”与“识”概念的理 解，明确议论的方向。）诺贝尔文学奖获得者石黑一雄在对英国政治、经济、文化等方面的背景知识 做了数量可观的研究后，只用四周时间就完成了小说长日留痕的初稿。同 样生活在知识焦虑的大环境下，他会担忧自己脑中的知识赶不上时代的变化吗？ 面对这一问，他大概只会莞尔一笑。“知”是石黑一雄写作的基础，但“识”才是让 他在知识加速更迭的当下成为一代巨匠的能力。中学阶段，那些家长、老师、 同学眼中的“学霸”“学神”，他们卓尔不群的根本原因正是在获取知识的过程中形 成了极强的逻辑思维能

8、力和完备的知识体系。使他们超出众人的不是知识本身， 而是获取知识和运用知识的能力。知识只是表象，在探求知识的过程中形成的 感知力、共情力等心性，才是立身的根本。（通过名人事例，再次阐述对“知” 与“识”的理解，强调“识”的重要性。）我坚信，停留在记忆层面的普遍意义上的知识，其作用必将随着人工智能的 开展而被削弱。如果有一天，记忆芯片可以植入人脑，知识焦虑于刹那间便不 复存在，但那些生活的能力、自律的能力、爱的能力、勇敢的能力才是人 类文明中无可替代的珍贵财富，才是我们埋头读书、社会开展教育的终极目标。 毕竟，澄明的心性是没有半衰期的。教师点评文章由“知识焦虑”引出材料中的“知识半衰期”等话题，

9、进而思考知识对于人 生的意义。本文聚焦当下的教育问题，分析根源，切中肯紫，颇有时评的味道。 作者在论证过程中对概念的理解、阐述和分析不乏个性，“心性教育”“记忆芯片 可以植入人脑”“澄明的心性是没有半衰期的”等语句让人眼前一亮。文章中的论 据素材包括“量子波动速读”骗局、两位作家对知识的理解与实践、未来信息技术 对知识的冲击等，丰富多样，贴合热点，能够引起读者共鸣。（高良连）范文例如2：循知而行，强识而立张婷宇结构清晰，条理清楚，具有说服力。时代洪流滚滚向前，如今我们已经来到了崭新的21世纪。当今时代，世界 的知识体系正在飞速更新扩容。而在这信息爆炸的浪潮之中，有人选择“躺平”, 最终被时代淘

10、汰；有人那么在汪洋学海中努力自持，逆风而行。吾辈当勇迎时代 之变，随知识更新的步伐提升自我，方不枉为“新新青年”。（开篇从时代背景入 手，提出勇迎时代之变、与时俱进的必要性。）面对知识焦虑，我们首先应该改变的是对待知识的态度。从前我们或许是被 外界的各种因素推动着前进，如今那么应该变被动为主动，自觉地循知而行。有 学者提出“知识半衰期”的说法，这意味着我们假设不及时更新知识，便会逐渐落伍。 是以，我们必须克服思想上与行动上的惰性，不断获取新知、充盈内心。对知 识的敬畏以及谦逊的态度，那么是我们踏出“获新知、拓眼界”这一步的重要前提。 神舟十三号发射前，参与任务的航天员翟志刚曾在采访中提及自己虽

11、已执行过屡次航天任务，却仍审慎对待每次训练，不断吸取经验、拓展知识，提高应对 突发状况的能力。“浅水是喧哗的，深水是沉默的。”不断扩张的知识容器越来越 难以被盛满，因此我们更须戒骄戒躁、永怀热情、虚心学习，这样才能永远走 在开展的大道上。（本段紧扣材料中提到的“知识半衰期”，结合名人事例，从“知” 的角度阐述“循知而行”的意义静水流深，紧跟时代。）俗话说，活到老学到老。日本百岁老人柴田丰出版诗集的新闻曾轰动一时.， 而令人震惊的除了她的年龄，还有其学诗、写诗的不同寻常的经历：这位老人 竟然92岁才开始从事诗歌创作！纵然知识更新的节奏不断加快，但我们仍有机 会在持之以恒的学习中找准节奏，获得质的

12、飞跃。一头扎入知识汪洋确实不容 易，但假设我们坚定意志，一定能够找到最恰当的姿势，乘风而行。（借名人事 例重申持之以恒地学习的必要性，这是应对“知识半衰期”的不二捷径。）保持量的积累之后，质的飞跃便成为必要。“由知而识，方为智慧。”我们要 摒弃因囹吞枣的学习方法，加深对新知的理解与认识。譬如当我们阅读大卫科 波菲尔时，理应从米考伯先生的不幸遭遇中悟得人生哲理：适度而不放纵。 学习历史当以史为鉴，学习语言当将其作为交流的工具，学习技术当用于生产 实践每个专业都有其值得钻研之处，因此在习得新知之后，我们更要勤于 思考，勿使其囿于粗浅。（“由知而识，方为智慧。”本段从知识的积累上升到理 解与运用，强调“识”的重要性与不可替代性。）鲁迅先生曾言：“真正的勇士，将更奋然前行。”我们要在这个信息爆炸、