二年级上册数学教案-1.1 乘法的初步认识 ︳西师大版

1、乘法的初步认识教学设计教学目标：1、知识与技能：结合具体情境，使学生初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。知道乘法算式各部分的名称，认识“”，会读、写乘法算式。2、过程与方法：结合具体情境，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。3、情感、态度与价值观：通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索的能力。教学重点、难点：教学重点： 结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号以及会读、写乘法算式。教学难点：学生能正确理解乘法表示的意义。教具准备：课件学具准备：小棒教学过程：一、情境导入师：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？青青草地上新建了一个游乐园，喜羊羊想

2、请大家一起去玩，你们想去吗？课件出示主题图：仔细观察，游乐园里有哪些项目？你最喜欢什么项目？师：这么多的游乐项目，接下来我们先去哪玩啊？二、探索新知（一）感受相同数相加的特点，渗透乘法的意义1建立“几个几”的表象师：喜羊羊想去坐小飞机，我们跟着它一起先去坐小飞机，好吗？师：请你仔细观察，每架小飞机里有多少人？有几架小飞机？根据这些信息，你能提出什么问题? 生：小飞机里共有多少人？你能列式解答吗？生列式：3+3+3+3+315（4）交流： = 1 * GB3 为什么写5个3？生：因为每架小飞机上有3人，有5架小飞机。2小结解决问题的方法：师：请你你从过山车、旋转木马、小火车这三个项目中选择一个你

3、最喜欢的项目来进行研究，然后把算式列在你的课堂阳格本上。3充分体会“几个几”（1）指名汇报：谁来说说你研究的是什么项目？（2）课件出示旋转小火车图。师：你观察到哪两个信息？ 生：我观察到小火车有4节车厢，每节车厢有6人。师：那你提出的问题又是什么？生：小火车上一共有多少人？ 师：该怎么样列式？生：6+6+6+6=24师：如果再增加一节车厢，是几个6？再增加一节呢？（算式里再加一个6）再增加一节呢？有几个6？再增加一节呢？（也就是说有几节车厢，就有几个6）车厢有几个6？12节车厢有几个6？（4）师：有没有研究旋转木马的呀？说说你都看到什么？提出的问题又是什么？师：怎样列式？生：3+3+3+2=1

4、1师：这个算式和上面的算式比，一样吗？哪里不一样？生：上面两道是加数相同的加法，下面的算式加数不相同。4感受学习乘法的必要性（1）借助现实情境，激发学习需求。师：过山车上每节车厢有几个小朋友？有几节车厢？你的问题是什么？生：过山车上有多少个小朋友？师：解决这个问题要怎么列式？生：2+2+2+2+2+2+2=14（2）明确乘法的意义师：对了，7个2相加太长了，数学家就想了一个简便的办法，就是27。27表示7个2相加，（3）学习乘法算式的读、写，认识乘号。师：27表示的意思就是7个2相加，它还可以写成这种形式：72=14。师：中间这个符号，叫乘号，读作乘。师：这个算式读作什么？（板书：7乘2等于1

5、4）（4）加深对乘号的印象出示一个加号，把它斜过来就是乘号，加数相同的加法也是一种特殊的加法，可以用乘法表示。（5）算式对比，感受乘法算式的简洁性。师： 72和2+2+2+2+2+2+2比一比，你觉得怎么样？（板书：比较简便）（6）课堂练习，巩固乘法的意义。师：请你把这个加法算式改写成乘法，行吗？师：把3+3+3+3+3改写成35=15。还可以列出不同的乘法算式吗？生：53=15师：你能把6+6+6+6=24改写成乘法算式吗？还有不同的写法吗？师：3+3+3+2=11这个算式能用乘法表示吗？什么情况下能用乘法表示？生：加数相同的加法才能用乘法表示。三、巩固新知1、出示气球图师：一束有几个气球？

6、有几束这样的气球？要求一共有几个气球？你能列式解决吗？生：5+5+515，5315，3515。师：解决这个问题我们既可以用加法，也可以用乘法，但是不管是53还是35，表示的都是3个5相加。2、摆一摆 = 1 * GB3 第1次摆2根小棒，摆4次。一共用了多少根小棒？谁会列式？生：248，还有不同的算式吗？428 = 2 * GB3 请你摆出6个2，一共有多少根小棒？生：6212或2612， = 3 * GB3 请你想一想，摆10个3需要多少根小棒？要求需要多少根小棒？怎么列式？生：10330，还有别的方法吗？31030四、课堂小结今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？学生自由发言。教师总结：通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示，知道了乘法各部分的名称。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。五、板书设计乘法的初步认识 求几个相同的加数的和，用乘法比较简便。3个2 3+3+3+3+3=1535=15 5