《识字8》教学设计（合作探究）

1、PAGE8识字8教学设计（合作探究）教学目标：1、会写7个生字，认识4个；认识一个偏旁“隹”；理解“晴朗、杜鹃、老雕”等由生字组成的词语。2、认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。3、热爱祖国语言文字、乐于识字。教学重点：会写7个生字；认识一个偏旁“隹”；理解“晴朗、杜鹃、老雕”等由生字组成的词语。教学难点：认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入。小朋友，你们喜欢鸟吗为什么（鸟的叫声悦耳；鸟能捉虫子保护庄稼；鸟长得很漂亮）是呀，鸟类是我们的朋友，我们应该保护它们。今天，我们就来了解一些和鸟儿有关的内容。二、自主学习，

2、合作探究。1、调动学生已有的知识储备：你知道哪些鸟的名字（指生交流，教师相机板书：乌鸦、喜鹊、仙鹤、麻雀、孔雀）2、引导学生寻找规律，激发探究的兴趣：大家看一看，发现了什么规律（这些鸟儿的名字中都有“鸟”字作偏旁；但有的带有“隹”，根据我们学过的偏旁表义的相关知识，一般是一类事物用一种偏旁来表示。谁能说说，“鸟类”应该用哪一个偏旁来表示呢，（鸟字旁）大家的猜测对不对呢那么“隹”的出现是怎么回事呢是老师告诉你们，还是通过自己的努力去弄明白（自己努力）3、引导学生合作探究：小组内共同学习，结合课文中的图表，观察、比较图表中的图画、古今文字的区别与联系，结合插图想一想词语的意思，再总结字和偏旁的关系

3、。4、学生交流，教师相机引导。（1）第一行带“鸟字旁”的词语。大家猜测鸟类用“鸟字旁”来表示到底对不对（对）说说你的理由。图表中的“鸟字旁”就是由古文字“鸟”演变来的，古文字“鸟”就是模仿鸟的样子造出来的。教师及时补充：对，“鸟”字就是模仿飞鸟的样子创造出来的，这类字叫象形字）这几个词语中带有“鸟字旁”的字有哪几个（“乌鸦”的“鸦”；“海鸥”的“鸥”；“杜鹃”的“鹃”，你还知道哪些带有鸟字旁的字（鸡、鸭、鹅、鹤）读一读第一行词语，你了解其中的哪一种鸟介绍给大家。（学生介绍，教师及时补充）引导朗读：谁能把这些带有“鸟字旁”的词语读给大家听（教师以评读的方式指导朗读：你读出了对鸟的喜爱读）指读赛读

4、齐读。（2）第二行带“隹字旁”的词语。“隹字旁”出现在鸟类中是怎么回事（“隹字旁”也表示“鸟”的意思，古文字“隹”也是模仿鸟的样子造出来的。教师相机引导认识新偏旁“隹字旁”，并说明“隹”特指短尾巴的鸟）这几个词语中带有“隹字旁”的字有哪几个（“麻雀”的“雀”；“老雕”的“雕”；“大雁”的“雁”）你还知道哪些带有“隹字旁”的字（雌、雄、雏、雉）读一读第二行词语，你了解其中的哪一种鸟介绍给大家。图画、词语连连看：把鸟的名称和相对应的鸟用线连接起来。教师以评读的方式指导朗读。（指读赛读齐读）引导学生把一、二行词语连起来一起读，然后总结：哪些偏旁可以表示鸟类（鸟、隹）这说明同一个事物可以用不同符号来表

5、示。三、分析字形，指导书写。1、认识、理解生字：出示生字“杜、雕、雁”，指生认读并给字组词、说话。2、识记字形：你如何记住这几个字（学生交流后，教师及时总结方法：根据偏旁进行区分，或换部首，或）3、感受生字的形体美：观察田字格中的范字，看一看怎样才能把字写漂亮4、学习“雕、雁”的笔顺：先让学生说说这两个生字的笔顺，然后按照练习5中的笔顺描红。5、书写这几个字时，有什么地方需要注意的吗教师相机指导：“雕、雁”中的“隹”右半部是四横，不要写成“住”。6、学生描红、练习书写，教师巡视指导。四、小结。这一节课我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么（鸟字旁）；第二组词语的偏旁是什么（隹字旁）虽然偏旁

6、不同，但表示同一事物鸟类。五、拓展。鸟儿使大自然增添了色彩和生机，是我们人类的好朋友，我们应该爱护它们。请你课下搜集一些爱鸟、护鸟的宣传用语，向大家做宣传。第二课时一、复习导入。上一节课，我们学习了和鸟有关的两个偏旁。是哪两个（鸟字旁和隹字旁）今天我们继续学习和偏旁有关的内容。二、自主学习，合作探究。1、调动学生已有的知识储备：（出示“月”）大家猜测一下，“月”作偏旁所表示的事物应该和什么有关（月亮、月光）你能说出哪些带有月字旁的字（生说，教师相机板书：明、朗、胆、肥、脸、腰、脏）2、引导学生寻找规律，激发探究的兴趣：大家看这些带有“月字旁”的字中，哪些和月亮有关（明、朗）剩下的“胆、肥、脸、

7、腰、脏”这些字也和月亮有关吗（生：应该没有）难道同一个偏旁表示的意义不一样吗这个问题你们能不能自己去解决3、引导学生合作探究：小组内共同学习，结合课文中的图表，观察、比较图表中的图画、古今文字的区别与联系，读准词语，结合插图想一想词语的意思，再总结字和偏旁的关系。4、学生交流，教师相机引导。（1）第三行和月亮有关的词语。大家猜测“月字旁”的字表示和月亮有关，到底对不对（对）说说你的理由。（图表中的“月字旁”就是由古文字“月”演变的，古文字“月”就是模仿月亮的样子造出来的。教师及时补充：对，“月”字就是模仿月亮的样子创造出来的，也是象形字）这组词语中带有“月字旁”的字有哪几个（“明亮”身“明”；

8、“晴朗”的“朗”；“朦胧”）读一读第三行词语，你懂得了其中的哪一个词可以解释给大家听，也可以用上它说一句话。（生交流，教师及时引导）（2）第四行和肌肉有关的词语。“胆、肥、脸、腰、脏”这些字也和月亮有关吗（没有关系）这里的“月字旁”表示和肉有关。图表中的“月字旁”是由古文字“肉”变来的）这组词语中带有“月字旁”和肉有关的字有哪几个（“弯腰”的“腰”；“踢腿”的“腿”；“挺胸”的“胸”）你还知道哪些带有“月字旁”和肉有关的字（肌、背、脚、脑）读一读第四行词语，边读边用动作把你读到的词语表现出来。（生边读边表演，教师相机正音，“胸”是后鼻音，注意不丢掉介母“i”；“腿”的韵母是“ui”不是“ei”）教师以评读的方式指导朗读。（指读赛读齐读）引导学生把三、四行词语连起来一起读，然后总结：“月字旁”可以表示哪两种意义（和月亮有关，和肉有关）这说明同一个符号可以表示不同的事物。三、分析字形，指导写字。1、认识、理解生字：出示生字“朗、腰、腿、胸”，指生认读并练习给生字组词、说话。2、识记字形：你有什么好办法记住这几个字（学生交流后，教师及时引导总结方法：根据偏旁进行区分，或换部首，或）3、感受生字的形体美：观察田字格中的范字，看一看怎样才能把字写漂亮。4、引导正确书写：“朗”的左半部和“腿”中的“退”里面的部分易混；“胸”右