《生物的遗传》优教教案

1、PAGE5生物的遗传（第1课时）【教材分析】本节内容的编排是从比较亲子代的特征开始的，然后由表及里逐步深入到基因水平。先引导学生观察观察人体的几种特征，通过问题的讨论，了解性状、基因和染色体的关系。然后逐步探讨基因的传递、性状的控制、人类的性别决定和人类的遗传病等内容。以基因为线索，步步深入和扩展，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。本节课是本节内容的第一课时，主要是从学生自身或身边的问题、现象开始，引导他们了解什么是遗传、什么是性状、什么是基因、DNA和染色体，以及它们之间的关系。【学情分析】学生对这部分比较感兴趣，虽然经常听说，但并不是很了解，所以教师可以在学生已有的感性知识的基础上，

2、通过引导，让他们逐步深入。另外，本节课内容比较抽象，而且是属于微观知识，所以教师要通过多种教学手段创设情境，增加学生的感性认识。【教学目标】1通过做课下调查、阅读文本、观察图片的，能够理解说出生物性状、相对性状的概念。2通过阅读文本、观察图片，能够描述染色体、DNA、基因之间的关系。【教学重点】性状的概念，染色体、DNA、基因之间的关系【教学难点】基因与性状和染色体的关系【教学准备】1教师准备：、视频、图片2学生准备：课前调查、课前预习【教学过程】教学进程教师活动学生活动1导入在了解生物界的丰富多彩之后，有些同学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中，是否会有共同的规律生物能否孤立的生存

3、，生物与环境之间是一种什么样的关系关于遗传一词并不陌生，同学们可以在日常观察中发现许多遗传现象。要求学生按小组讨论课下搜集的P2的调查表，并展开全班讨论。按小组分享调查表，参与全班讨论，分析遗传特征。2生物的性状与基因和染色体3内容，观察图22-1生物的性状，讨论：图中观察到的是番茄、家兔的哪些特征并举出同种生物的相似特征。学生自主阅读，通过对图22-1的观察讨论，对遗传和性状有初步了解。18内容，展示人的染色体和果蝇（雌）染色体图：不同生物染色体形态不同。展示几种生物染色体的数目：不同生物染色体数目不同。提问：从以上四种生物染色体的形态和数目我们可以看到什么学生自主阅读，通过观察讨论人和果蝇

4、的染色体，对染色体有初步认识。3在同学对染色体理解的基础上，展示若干遗传性状由基因控制的图片。提问：基因是什么基因与性状有什么关系学生观察图片，分析性状与基因的关系，讨论回答问题。3分析基因的传递过程引导学生阅读P5内容，观察分析图22-4过程。提问：在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的怎样才能使孩子体细胞中染色体数目与父母相同呢学生自主阅读，讨论基因由亲代传递给子代特点，认识基因的传递过程。4小结及作业提问学生对于性状、相对性状、基因、染色体概念的理解；并回忆分析基因的传递过程学生回答老师提问，和老师一起复习，查漏补缺。【板书设计】生物的遗传（第1课时）一、生物的性状1生物体的形态结构特征和生理特征都称为性状。2同一性状的不同表现形式称为相对性状二、基因和染色体1遗传性状由基因控制的，基因是包含遗传信息的DNA片段，生物的遗传物质主要是DNA，DNA主要存在于细胞核染色体中。三、基因的传递过程1生物每种性状由分别位于成对两条染色体相同位置的成对基因控制。2一些进行有性生殖的生物，后代的遗传信息可来自不同亲本。【教学反思】本节课学生学习的兴趣比较高，而且与学生的生活实际紧密相关，但我采用了让学生自主学习的方式来进行教学，但由于涉及的有关遗传学的名词比较多，